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基于思维导图的PBL和CBL双轨教学法在护生急诊实习中的应用
目的 了解基于思维导图的PBL和CBL双轨教学法在护生急诊临床教学中的应用及效果.方法 80名实习护生随机分为传统教学组和思维导图结合案例教学组,并对带教教师和学生进行教学效果调查与评价.结果 教师和学生均对思维导图案例教学模式的评价更高(P＜0.05).教学后思维导图案例教学组在理论成绩和技术操作成绩、病例分析三方面均显著优于传统教学组(P＜0.01).结论 基于思维导图的PBL和CBL双轨教学法在急诊临床教学中教学效果好,提升了临床护生综合素质.
关键词： 思维导图 以问题为基础的学习 以案例为基础教学模式 急诊临床教学 -
PBL教学法在急诊临床实习教学中应用效果调查
目的 了解护生对急诊临床实习中应用PBL教学方法 的满意度,以更好地指导临床实习.方法 采用问卷调查法对50名应用PBL教学法的护生进行满意度调查.结果 92%的护生接受PBL教学法,能提高学习的主动性、解决问题的能力,拓宽了知识面.结论 PBL教学法适应急诊护生实习带教,值得推广.
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中医急诊学临床技能规范化培训及考核的研究与实践
目的 通过理论讲解、模拟病例训练及实景模拟抢救训练三个环节,探讨在中医急诊临床教学中有效提高学生急诊临床技能和综合能力的方法.方法 实验组和对照组进行理论及实践技能培训之后,对照组以传统教学方法进行中医急诊临床技能培训;实验组通过临床模拟病例训练、实景模拟演练等方法进行培训,通过急救实践技能考核、问卷调查及综合能力评分对教学效果进行评估.结果 ①实验组学生的实践技能成绩高于对照组(P ＜0.05);②对实验组同学进行问卷调查显示:75.5% 的学生认为这种教学模式提高了学习兴趣,82.3% 的学生认为有助提高实际操作能力,80.5% 的学生认为对形成临床思维有帮助,97.1% 的学生认为增强了心理素质;③实验组综合能力评分明显高于对照组,且有统计学意义(P ＜0.05).结论 经过理论讲解、模拟病例训练及实景模拟抢救训练三个环节的中医急诊临床技能培训,提高了学生应对紧急突发事件的应变能力和准确实施急救的综合能力,为今后进一步完善中医急诊临床技能规范化训练奠定了基础.
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目标教学在急诊临床带教中的应用
目的 探讨目标教学在急诊临床教学管理中的应用.方法 引用目标教学流程实施急诊临床实习教学管理,急诊目标教学流程依次为人科教育、出科考核、入班提问、出班检查、带教教学、专科指导、教学训练.结果 学生的理论及操作成绩明显提高,病人对护生的满意度也大大提高.结论 实施目标教学有助于培养出具有创新精神、实践能力和高尚道德品质的新型人才.
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参与式现场点评教学法在急诊临床教学中的应用效果观察
目的:探讨参与式现场点评教学法在急诊临床教学中的应用效果.方法:实验组采用传统理论教学后,参加抢救模拟演练时临床实习医生现场点评,随后录像反馈时师生共同点评的教学方法.对照组采用传统理论教学.结果:两组实习医生理论成绩、病史采集和诊断思维操作成绩及教学满意度、自我效能等均高于对照组(P＜0.01).结论:参与式现场点评教学法在急诊临床教学中应用效果满意,是形成性评价方法在实践中的探索应用.
