首页 > 文献资料
-
父母外出务工对0～3岁留守儿童早期发展的影响
目的 了解父母外出务工对0～3岁儿童早期发展的影响. 方法 利用2013年在山西省和贵州省农村贫困地区的调查资料,共收集2 648名0～3岁儿童及其看护人的信息,使用WHO的儿童生长发育标准和《年龄与发育进程问卷－第三版》评价儿童早期发展状况. 结果 只有父亲外出务工的儿童的生长迟缓和低体重发生风险为非留守儿童的0. 60和0. 68倍,父母双方均外出务工儿童的沟通、粗大动作、精细动作、解决问题能力和总可疑发育迟缓的风险是非留守儿童的1. 95、1. 57、1. 67、1. 61和1. 39倍(P＜0. 05).父母均外出务工的儿童在过去3d内进行读书、讲故事、唱歌、带出户外、一起玩、认东西等早期刺激活动的可能性约为非留守儿童的三分之一,拥有图书的比例为非留守儿童的0. 63倍,而受到暴力管教和看护人抑郁的风险是非留守儿童的1. 49 和1. 71倍. 结论 父母双方外出务工不利于0～3岁儿童早期心理行为发育,父亲一方外出务工对0～3岁儿童早期体格发育有正面影响.父母外出务工能通过改变看护人的养育行为和看护人的精神状态来影响0 ～3岁儿童早期发展.
-
不同教养方式对儿童早期发展的作用分析
目的 分析早期采用不同教养方式对儿童发展的影响.方法 随机抽取2005年2月~2009年10月出生婴儿随机分为两组.对照组210例不给予家长教养方式的干预,实验组210例,我们对家长进行指导,告知其早期教育方式,并做好跟踪随访2年.使用DST量表对两组儿童智力发育情况进行调查分析.结果 实验组儿童经过早期教育,儿童在6个月、12个月、1.5岁和2岁时智力发育均优于对照组儿童,经统计学分析,P＜0.05,差异有统计学意义.结论 对儿童进行早期教养干预能够促进其智力发育,具有较好的效果,值得应用.
-
图书和玩具对中国贫困农村地区儿童早期发展的影响
目的 探讨图书和玩具对中国贫困农村地区儿童早期发展的影响.方法 回顾性分析儿童早期发展综合项目2013年进行基线调查的资料,其调查地区来自山西省和贵州省的6个县,均位于国家集中连片特困地区.采用联合国儿童基金会的“多指标聚类调查问卷第五版”收集社会人口学信息和看护人养育照护行为信息(包括儿童图书和玩具缺乏状况),采用“抑郁自评量表”对看护人的抑郁状况进行评估,采用“年龄与发育进程问卷第三版”对儿童的心理行为发育状况进行评估.基线调查共纳入0～35月龄儿童2701名,其中女童1151名(42.62％),年龄(18±10)月龄.山西省1263名(46.76％),贵州省1438名(53.24％).采用Log-binomial回归分析图书和玩具缺乏同儿童早期发展之间的关系,进一步按照看护人抑郁状况进行敏感性分析(分层分析).结果 2701名儿童中缺乏图书的1 537名(56.90％),缺乏玩具的1 148名(42.50％);总可疑发育迟缓率为33.02％(892/2701),沟通、大动作、精细动作、解决问题和个人-社会5能区的发育迟缓率分别为15.51％(419/2701)、13.25％(358/2701)、15.66％(423/2701)、14.96％(404/2701)和11.81％ (319/2701).在校正看护人年龄、民族、文化程度、家庭经济状况和儿童性别后,缺乏图书[现患比(PR)=1.27,95％CI:1.11～1.45]和玩具(PR=1.34,95％CI:1.19～1.50)可以显著增加儿童的总可疑发育迟缓风险.缺乏图书可以增加沟通能区(PR=1.64,95％CI:1.31～2.07)可疑发育迟缓的风险;缺乏玩具可增加沟通能区(PR=1.44,95％CI:1.18～1.76),大动作能区(PR=1.54,95％CI:1.24～1.91),精细动作能区(PR=1.86,95％CI:1.52～2.27),解决问题能区(PR=1.80,95％CI:1.47～2.20)和个人-社会能区(PR=1.88,95％CI:1.49～2.39)可疑发育迟缓的风险.进一步按看护人抑郁状况进行敏感性分析显示缺乏图书在看护人非抑郁组(PR=1.35,95％CI:1.08～1.71)和看护人抑郁组(PR=1.17,95％CI:1.01～1.38)均可增加总可疑发育迟缓风险,缺乏玩具在看护人抑郁组(PR=1.54,95％CI:1.32～1.79)可增加总可疑发育迟缓风险.结论 图书和玩具的缺乏是影响中国贫困农村地区儿童早期发展的独立危险因素,可显著增加儿童可疑发育迟缓的风险.
-
儿童早期发展综合干预策略对改善贫困农村地区0～35月龄儿童养育照护的效果
目的 分析儿童早期发展综合干预策略对改善贫困地区0～35月龄儿童早期家庭养育照护的效果.方法 儿童早期发展综合干预项目(IECD)于2014年开始在4个贫困县农村地区试点开展,通过多种途径为项目地区0～35月龄儿童及其看护人提供儿童养育照护多维度综合干预.采用人群干预对照设计,评价干预对看护人健康与心理、儿童营养、早期学习、儿童保护和社会保障等方面的改善效果,分别于2013年和2016年开展基线和中期调查,采用双重差分模型估计干预效果,并控制社会人口学特征等混杂因素.结果 基线调查纳入0～35月龄儿童干预组1 468名、对照组1 485名,中期调查分别纳入1 384名和1 361名.干预组通过2年的干预,看护人抑郁患病率下降9.1％[中期34.8％ (479/1 377)比基线43.9％ (621/1 414)],对照组下降1.6％[34.3％ (464/1 353)比35.9％(509/1 419)],双重差分模型控制因素混杂后,结果显示干预组下降幅度较同期对照组高7.0％(P=0.008);6～23月龄儿童辅食添加频次合格的比例上升10.4％[69.0％ (532/771)比58.6％(481/821)],对照组上升幅度2.9％[66.4％ (469/706)比63.5％(508/800)],双重差分模型控制混杂因素后,干预组上升幅度比对照组高8.2％(P=0.021);干预组儿童遭受暴力管教的比例下降6.2％ [49.1％ (478/973)比55.3％(554/1 001)],同期对照组上升4.5％[58.4％ (560/959)比53.9％(558/1 036)],双重差分模型控制混杂因素后,两组变化幅度相差11.0％(P=0.001);干预组家庭拥有儿童图书≥3本的比例上升12.7％[42.7％ (588/1 378)比30.0％ (432/1 440)],同期对照组上升幅度4.2％[25.7％ (349/1 357)比21.5％(298/1 388)]双重差分模型控制混杂因素后,干预组比对照组幅度高6.1％(P=0.007).结论 多部门合作儿童早期发展综合干预策略可以有效改善看护人心理状况、促进儿童喂养、支持儿童早期学习,并减少暴力管教等不恰当的养育行为,从而为儿童早期健康发展创造良好养育照护环境.
-
农村儿童早期发展干预效果研究
目的 探讨对农村儿童早期发展的干预效果.方法 选取2006-2011年间在我院分娩出生的113例农村儿童,其中,男性60例,女性53例.将113例儿童随机分为两组,观察组61例,对照组52例,所有新生儿均在出生后接受我院实行的体格发育和神经发育指导,与此同时,观察组儿童从胎儿5个月开始采用我院设计的科学训练方案,直到婴儿时期.两组儿童均在3岁年龄段测试神经心理的发育水平.对我院实行发展干预措施的过程进行跟踪观察,并记录所得数据.结果 两组儿童在3岁年龄段测试神经心理发育的过程中,观察组的儿童发育年龄和智能发育商均高于对照组,对于促进儿童的健康成长和开发其智力起到了良好的促进作用.结论 在儿童发育早期,采取有效的干预措施可以有效提高儿童的智商,促进儿童的健康成长,因此,此种方法值得在临床推广应用.
-
农村社区婴幼儿家长养育知识和行为调查
目的:了解南京市农村社区婴幼儿家长养育知识知晓情况和行为现状,为探讨促进农村儿童早期发展的健康教育策略提供依据.方法:随机抽取南京市农村社区婴幼儿的主要看护人进行问卷调查,全部资料用SPSS 10.0进行统计分析.结果:65%的家长部分知道如何正确添加辅食,对儿童常见病、多发病的知识掌握情况多数为"部分知道";67.8%的家长部分知道或全不知道如何预防儿童意外伤害;家长接受知识的态度良好,获得保健知识的途径以医疗保健机构的医务人员为主.结论:我市农村婴幼儿家长的养育知识和行为有待深化,要不断提高健康教育的质量,拓宽健康教育渠道,提高农村保健服务人员的服务技能,以进一步提高农村家长的养育知识水平和建立正确行为,促进儿童早期发展.
-
出生季节与6月龄婴儿智能发育的关系分析
目的 研究6月龄婴儿出生季节与智能发育的关系,为儿童早期发展指导提供依据.方法 合肥市妇幼保健所儿童心理保健科测试的无高危因素且0～6月龄无重大疾病的6 月龄婴儿共214 例作为研究对象,运用0～6 岁儿童智能发育测验与访谈法进行研究.结果 不同出生季节的婴儿在6月龄时各能区发育商比较,大运动、精细动作、适应能力、社交、平均发育商差异有统计学意义(P<0.01).夏季出生的6月龄婴儿发育商分别低于春、冬季出生的婴儿,差异有统计学意义(P <0.01),精细动作、适应能力和平均发育商分别低于秋季出生的婴儿(精细动作P <0.05,适应能力和平均发育商P <0.01),冬春季出生的6 月龄婴儿各能区发育商分值高于夏秋季.结论 6月龄婴儿智能发育存在季节差异性.
-
家庭环境特征对1～2岁儿童气质和智能的影响
目的 了解家庭环境特征对合肥市1～2岁儿童气质和智能的影响,为儿童早期发展指导提供依据.方法合肥市妇幼保健所测试的1～2岁正常儿童共51例作为研究对象,采用家庭环境量表中文版、幼儿气质测验、Gesell发育诊断量表对家庭环境特征、幼儿气质及智能进行评估.结果 家庭环境特征中的娱乐性影响气质中的反应强度,负性影响心境;组织性负性影响反应强度,影响持久性(P<0.05).家庭环境特征中的亲密度、成功性负性影响智能中的大运动(P<0.05),知识性影响适应性、大运动(P<0.05),娱乐性负性影响精细动作(P<0.05),组织性影响精细动作(P<0.05).结论 娱乐性、组织性是影响1～2岁儿童气质特点的主要家庭环境特征,亲密度、成功性、知识性、组织性是影响1～2岁儿童智能发育的主要家庭环境特征,家庭环境对1～2岁儿童气质和智能有重要的影响.
-
围场满族蒙古族自治县基层儿童早期发展工作影响因素分析
近年来,随着健康水平的不断提高,人们对健康的理解已经不是仅仅是没有疾病,而是指一个人在身体、精神和社会适应等方面都处于良好的状态.与儿童而言,则更注重儿童发育潜能的充分发展.不让孩子输在起跑线上已经成了一句耳熟能详的话.越来越多的案例也表明,儿童早期发展会影响到个体、家庭、社会乃至整个国家的发展.在我国儿童早期发展工作还处于初级阶段,尤其在贫困地区,提高儿童素质是儿童保健工作者一项任重而道远的工作.
-
西安地区儿童早期发展管理对婴儿生长及发育商的影响分析
目的 探讨儿童早期发展管理对婴儿发育商的影响,从而更好地促进儿童早期发展.方法 选取2013年1月-2016年12月在西安市妇幼保健院就诊的0~3月龄婴儿为研究对象,采用随机抽样的方法将178名婴儿纳入早期发展管理观察组,163名婴儿作为本次研究的对照组,跟踪随访至1岁,并于1岁时进行发育商测试.结果 两组婴儿6月龄、1岁时的身长、体重比较,差异无统计学意义(P>0.05);将两组婴儿1岁时的发育商评分结果进行对比,观察组儿童在适应性、大运动、精细动作、语言、个人-社交五大能区的评分均优于对照组,差异具有统计学意义(t值分别为8.459、18.373、9.180、8.641、7.388,均P<0.05).结论 儿童早期发展管理可促进婴儿神经心理的发育,婴儿五大能区的发育与环境刺激关系密切,儿童早期发展管理具有长远和积极的意义.
-
0～24月龄婴幼儿家庭养育情况调查
目的 了解0~24月龄婴幼儿家庭养育情况及其影响因素,为家庭育儿提供参考.方法 选择北京、长治、黄冈、苏州和南宁为研究地点,对0~24月龄婴幼儿养育人进行问卷调查,并对结果进行分析.结果 参加本次调查的婴幼儿共1 036人.纯母乳喂养率较低,辅食添加状况有待改善,在水果、蔬菜、肉类、鱼虾类辅食添加率上,城市显著高于农村(χ2值分别为4.366、6.562、10.812、20.208,均P<0.05).免疫接种率较高,89.9%的婴幼儿定期进行健康体检.呼吸道感染患病率高,而家长知晓率高的症状是发热、咳嗽,家长对疾病的认知程度与婴幼儿患病情况相关.在1 036名婴幼儿中,有377人曾发生意外伤害,发生率为36.4%.有66.5%的调查人群仍在使用尿布、纸尿裤与布尿布,混合使用频率高达32.7%.常使用的便后臀部清洁方式是水洗,占67.5%.受访婴幼儿的平均夜间睡眠时间是9.7小时.结论 婴幼儿的发育与家长的养育观念及家庭抚养环境息息相关.在家庭抚育环境中应普及科学育儿观念和育儿技能,促进儿童早期发展.
-
育儿评估工具研究进展
儿童早期发展是新世纪社会发展和人类发展重要的主题，是人类发展和国家发展的基础。对父母的养育状况进行科学、可信、可靠的评价，有利于纠正父母错误的养育观念，鼓励积极的养育行为，促进儿童早期更好的发展。该文通过文献综述回顾性分析国内外有关养育与儿童发展的研究状况并对现有的养育评估工具进行综述，探讨进一步的研究方向。
-
深圳实施儿童早期发展项目对幼儿情绪社会性影响研究
[目的]通过开展儿童早期发展项目,改善儿童身心健康. [方法]按年龄分层抽取822名符合条件幼儿父/母,填写儿童社会人口学问卷、中国12～36月龄幼儿情绪社会性发展评估量表；并对接受本儿童早期发展中心服务的244名儿童半年后进行复测. [结果]外显域、内隐域、失调域、能力域阳性检出率分别为7.9％、9.6％、13.7％、10.3％,外显域及失调域得分、外显问题检出率男童高于女童,内隐域得分及内隐问题检出率女童高于男童.各域影响因素中母亲文化程度出现频繁.接受儿童早期发展项目服务半年后各域阳性检出率均下降且低于对照. [结论]家庭的科学育儿与机构的集体服务相结合,有助于幼儿身心健康的发展.
-
早期亲子互动常用观察法评估量表研究进展
为儿童早期提供高质量的养育照护是保障儿童充分实现其未来潜能的重要因素,早期亲子互动作为养育照护的一个重要指标正在得到愈来愈多的关注.通过观察亲子互动,可以对亲子互动质量进行客观评价,以期发现其中存在的养育优缺点并予以科学指导.目前,国际上已有数十种用于探究亲子互动质量的观察法评估工具.其中,常用且信效度较好的三种评估工具分别是:情绪水平量表(EAS)、亲子互动量表(PCI Scales)、儿童-养育者关系指数(CARE-In-dex).本综述将系统介绍上述三种量表的框架背景、信效度及应用进展,以便为相关科研人员和临床医生选择合适的亲子互动评估量表提供参考.
-
儿童贫困与儿童早期发展
我国农村0～6岁儿童是贫困发生率高的群体,儿童期贫困不仅使儿童面临物质上的匮乏,还有精神和情感资源的剥夺,这些对儿童体格、认知、社会-情绪等领域的发展产生负面影响,导致儿童早期发展不平等.本文首先概述了儿童贫困和儿童早期发展,进而综述了贫困及其伴随因素对儿童早期发展的影响.
-
大力创新我国儿童早期发展的优化模式
儿童早期发展是指从孕期到出生后3年,对儿童的营养、卫生、教育、环境和保护等方面开展科学的综合干预,使儿童达到健康完美状态.目前已得到了国际社会及我国的高度重视.如何创新我国儿童早期发展的优化模式,是对我国儿童保健工作的一项挑战.1 开展儿童早期发展的重要意义生命前3年是发育快,也是人生发育-遗传和环境机制交互作用的关键时期.儿童早期发展的主要内涵包括两方面:一是儿童的生长发育,不仅包括体格发育,也涵盖儿童运动、语言、行为、认知、情绪等各种能力完好发展,以及良好生活习惯、行为习惯的养成,达到健康完美状态.其次,儿童早期发展的终目标是帮助儿童发挥大的潜能.每位儿童体内都具有某种发展潜能,在生命早期阶段若有安全的环境和社会保障,能够建立安全的母子依恋关系,并进行多维度的科学养育和学习体验,儿童潜能即可激发表达.经过科学育儿刺激与培养,充分发挥其潜能特长,使儿童的发育朝着积极、独特才干的方向发展.同时也对其认知能力、性格及社会行为的形成会产生重大影响.通过提高人口综合素质,终达到国家发展目标.
-
儿童入学准备的研究进展
儿童入学时在身体健康与运动能力、认知、语言、学习技能、及情绪和社会性发展方面是否达到一定水平以适应学校生活,关系到今后的学业成绩和职业成就.对儿童的入学准备状况进行评估须持科学、谨慎态度.家庭、社区和学前教育机构都应关注0岁开始的儿童早期发展,帮助儿童为人学做好准备,学校应为所有儿童提供多种条件与帮助.
-
基于行为改变的健康教育活动对儿童母亲行为的影响
目的 评价儿童早期发展健康教育活动对儿童母亲育儿知识和育儿行为的影响.方法 采用分层随机抽样方法,将卫九项目县按1999年人均年收入由低到高排序,在人均年收入上25%和下25%位数的高低两层中各随机抽取1个县作为项日县,并按照经济、卫生和地理状况等匹配条件选择1个非项目县作为对照县.运用自行设计的"农村儿童母亲育儿知识调查问卷"对545位母亲进行面对面问卷调查,采用t检验和χ2检验进行分析.结果 项目县和对照县儿童母亲育儿知识知晓率分别为91.7%、75.7%;无论在与孩子沟通和认知刺激,还是在教养方法上,项目县儿童母亲育儿行为得分均高于对照县,差异具有统计学意义.结论 儿童早期发展健康教育活动在一定程度上改善了儿童母亲的育儿行为.
-
0～6岁儿童早期发展中心的环境创设
现代教育的发展已经把视觉延伸到儿童早期教育及儿童全面综合能力发展上,因此良好的早教环境的创建对儿童身心健康发展、启蒙乃至于智力的开发有重要的作用和影响,为此儿童早期发展中心要根据儿童早教的教育理念,以及儿童不同生理阶段的发育特点、和需求提供干预、解决困扰儿童健康的不利因素,构建整体教育生活环境,划区域实行不同的启蒙和认知教育同时,实现儿童良好的综合能力发展目标.
