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计算机辅助教学在临床护理健康教育中的应用
随着计算机技术的快速发展和普及,计算机辅助教学(CAI)已成功地应用于护理健康教育中[1,2].在临床护理中利用计算机方便、快捷的文字和图像编辑功能,制作出图文并茂的健康教育资料,经过近两年的广泛应用,证实这一新技术可明显提高健康教育的效果,而且大大减少了护理人员的劳动强度.
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多媒体技术在临床医学教育中的应用研究
计算机辅助教育是教育界共同关心的问题,多媒体(multimedia)技术在医学教育中的应用已提到议事日程.它不仅涵盖了传统教学媒体的所有功能,而且在这些功能的基础上,借助强大的计算机技术,对教学中涉及的教学内容进行重新整合,设计出图文并茂、动静结合、视听合一的崭新教学过程.计算机多媒体技术在临床医学教育中的应用研究作一简单介绍.
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Orem自理模式训练对老年精神分裂症患者服药依从性和总体幸福感的影响
目的:探讨O rem自理模式训练对精神分裂症患者服药依从性和总体幸福感的影响。方法将78例老年精神分裂症患者按随机数字表法分为观察组和对照组各39例,均予以精神科常规治疗和护理,观察组在此基础上予以O rem自理模式训练,观察8周。于训练前后采用服药依从性评定标准评定服药依从性,总体幸福感量表评定总体幸福感。结果训练前两组服药依从性、总体幸福感量表评分比较差异均无显著性(P>0.05);训练后观察组服药依从性评分较训练前显著降低,且显著低于对照组(P<0.01),总体幸福感量表评分较训练前显著升高,且显著高于对照组(P<0.01),对照组训练前后则均无显著变化(P>0.05)。结论运用Orem自理模式训练能显著提高老年精神分裂症患者服药依从性和总体幸福感。
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多媒体辅助教学在解剖学教学中的利与弊
随着计算机技术的迅速发展与普及,多媒体教育作为辅助教育技术进入了医学教育领域,并日渐显示其优越性.它逐渐取代原有的"一支粉笔、一张挂图、一块黑板"的课堂教学方式,融入了图形、文字、影象、动画视讯等多媒体,通过对学生的眼耳等感觉器官的良好刺激,充分唤起学生课堂的主观能动性,变被动学习为主动学习,帮助加强记忆能力,又增强了课堂的信息量,从而达到优化课堂教学结构,提高教学效果的作用.解剖学是研究正常人体形态结构的科学,它的特点是形象思维多于逻辑思维,因此更需要实物,模型以便于形象的阐述人体形态结构.作者在多年的教学实践中体会到多媒体的优越性,但同时对多媒体在教学中运用的利与弊提出几点看法.