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中医推拿配合听觉统合训练在提高整体发育迟缓患儿智力发育水平中的应用价值
目的 分析中医推拿配合听觉统合训练(AIT)在提高整体发育迟缓(GDD)患儿智力发育水平中的应用价值.方法 选择我院接收的GDD患儿150例,采用随机数字表法将其分为A、B及C组,每组50例.在家长按健康教育要求对患儿实施康复训练的基础上,A组服用脑神经营养剂,B组实施AIT,C组给予中医推拿配合AIT.观察治疗前、后三组患儿在智力、语言、社会功能方面的变化.结果 治疗后,B、C组患儿的智商(MI)、语言发育商(DQ)、社会适应性DQ及总DQ均显著升高,差异均具有统计学意义(P<0.05).治疗1个月,C组患儿的MI、语言DQ、社会适应性DQ及总DQ均明显高于A、B组,差异均具有统计学意义(P<0.05).治疗3个月,B、C组患儿的MI、语言DQ、社会适应性DQ及总DQ均明显高于A组,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 中医推拿配合AIT可使GDD患儿的智力、语言及社会适应性在短期内得到显著改善,且其效果优于单一AIT,值得临床推广应用.
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听觉统合训练在智力低下患儿治疗中的作用
目的 探讨听觉统合训练(AIT)对智力低下患儿智能发育的影响.方法 收集2016年5月至10月本院收治的智力低下患儿86例,按随机数字表分为观察组(n=43)与对照组(n=43),对照组采用常规综合康复治疗,观察组在常规综合康复治疗的基础上联合早期AIT治疗,治疗后2个月评价临床疗效.治疗前、治疗后2个月分别行Gesell发育诊断量表测试,计算患儿运动发育指数(PDI)、智力发育指数(MDI).结果 治疗后2个月进行疗效评价,观察组和对照组治疗有效率分别为93.0%(40/43)、69.8%(30/43),组间比较差异有统计学意义(P<0.05).治疗后2个月观察组患儿Gesell发育诊断量表测试各项评分均显著高于对照组(均P<0.05).治疗后2个月观察组患儿PDI、MDI值分别为78.03± 5.87、80.12±5.51,对照组分别为69.86±6.10、70.83±5.48,组间比较差异均有统计学意义(均P<0.05).结论 早期AIT可增强智力低下患儿的康复治疗效果,显著改善其智能发育.
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听觉统合训练对整体发育迟缓儿童语言及情绪-社会性的影响
目的:探讨听觉统合训练(auditory integration training,AIT)对整体发育迟缓(global developmental delay,GDD)儿童语言及情绪-社会性的治疗效果.方法:144例GDD儿童随机分成治疗组、对照组和空白对照组,每组轻度GDD 28例,中重度GDD 20例.运用脑干诱发电位仪行ASSR测试判定听觉敏感频率,数码听觉统合训练仪进行AIT治疗,采用0-6岁小儿神经心理发育检查表、AIT疗效调查表,治疗前后3个月语言发育商、总发育商评分差异及AIT治疗3个月后临床症状的变化来评估整体疗效.结果:治疗3个月后,治疗组中轻度GDD语言DQ、总DQ较治疗前明显提高(P＜ 0.001),而治疗组中中重度GDD患儿以及全部对照组中患儿语言DQ、总DQ较治疗前提高不明显,差异无显著性意义(P＞0.05),全部空白对照组语言DQ、总DQ较治疗前明显降低(P＜0.01,P＜0.05).轻度GDD三组患儿治疗后3个月语言DQ、总DQ差异有非常显著性意义(P＜ 0.001),中重度GDD三组患儿治疗后3个月总DQ差异有显著性意义(P＜0.05).治疗后两两比较显示:轻度GDD治疗组与空白对照组语言DQ、总DQ比较差异显著(P＜ 0.01,P＜0.01),中重度GDD治疗组与空白对照组总DQ比较差异显著(P＜0.05),轻度、中重度GDD对照组与空白对照组总DQ比较差异显著(P＜0.05),轻度GDD对照组与空白对照组语言DQ比较差异无显著性意义(P＞0.05).AIT治疗3个月后在语言、社会交往上平均总有效率60.42％、72.92％,控制情绪能力平均总有效率20.83％.结论:AIT能促进轻度GDD儿童语言发育水平,提高GDD儿童社会交往能力及改善情绪.
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听觉统合训练联合综合护理干预对自闭症患儿生活质量的影响
目的:探讨听觉统合训练联合综合护理干预对自闭症患儿生活质量的影响.方法:选取79例自闭症患儿,按照随机数字表法分为对照组39例和观察组40例.对照组予以听觉统合训练干预,观察组予以听觉统合训练联合综合护理干预,比较两组干预效果及干预前后智商(IQ)、孤独症行为(ABC)评分和生活质量(QOL)评分.结果:观察组干预总有效率为92.50%,明显高于对照组64.10%(P<0.05);干预后,两组IQ、ABC和QOL评分均明显改善,且观察组改善幅度明显高于对照组(P<0.05).结论:听觉统合训练联合综合护理干预应用于自闭症患儿,可有效改善患儿临床症状及生活质量.
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听觉统合训练联合康复训练对孤独症患儿康复的影响
目的:观察听觉统合训练联合康复训练对孤独症患儿康复的影响.方法:选取96例孤独症患儿,根据入院时间将其分为对照组和观察组,各43例.对照组采用常规康复训练,观察组在对照组基础上采用听觉统合训练,比较两组训练前后ADI-R量表评分.结果:训练后,两组ADI-R评分均较训练前明显降低,且观察组ADI-R评分明显低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:在常规康复训练基础上,采用听觉统合训练有助于改善孤独症患儿语言交流障碍及行为特征.
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听觉统合训练对轻度认知功能障碍老人认知能力的影响
目的 探讨听觉统合训练对轻度认知功能障碍(MCI)老人认知能力的影响.方法 将入选的60例60～75岁的MCI老人随机分成训练组30例和对照组30例.训练组每天上午9:00～9:30在课题组人员指导下进行训练,每周6d,每天0.5h,持续6个月；对照组不进行训练干预.6个月后用基本认知能力测验软件进行组内及组间对照,评价两组老人认知功能变化情况.结果 6个月后基本认知能力测验中数字快速拷贝、汉字快速比较、心算答案回忆方面训练组优于对照组(P＜0.05),训练组干预后优于干预前(P＜0.05).结论 听觉统合训练可改善MCI老人的认知功能.
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听觉统合训练对孤独症患儿康复的影响
目的 探讨听觉统合训练对孤独症患儿的康复效果的影响.方法 选择我院2012年1月～2017年1月收治的64例孤独症患儿,按照数字随机法分为研究组和对照组各32例,对照组患儿进行常规康复训练,研究组患儿在常规康复训练下给予听觉统合训练,治疗后不同时期观察患儿的临床疗效.结果 与治疗前相比,两组患儿语言交流障碍均显著改善,其中研究组患儿不理解指令,词汇量少、词语混用和语言障碍症状轻微的患儿比例显著少于对照组(P＜0.05);治疗后,两组患儿各项行为特征症状均显著改善(P＜0.05),但两组间比较无显著差异(P＞0.05).研究组患儿自闭症行为量表(autism behaviorscale,ABC)评分显著低于对照组,IQ评分显著高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 听觉统合训练配合传统治疗方案可有效改善孤独症患儿的语言焦虑障碍和部分行为特征,患儿智力发育和症状明显得到改善,可推广使用.
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听觉统合训练对儿童孤独症的近期疗效及康复效果评价
目的 研究听觉统合训练(AIT)对儿童孤独症的近期疗效和康复效果.方法 选择2009年1月～2012年5月治疗的孤独症患儿86例,随机分为观察组和对照组,每组各43例.对照组患儿接受综合治疗,观察组患儿在综合治疗的基础上给予AIT治疗.观察比较两组患儿治疗6个月后疗效和康复效果.结果 两组治疗前语言交流障碍、部分行为特征分布情况及孤独症行为评定量表(ABC)评分、智商(IQ)评分比较,差异均无统计学意义(P＞0.05).治疗6个月后观察组不理解指令[62.8％ (27/43)]、词汇量少词语混用[39.5％(17/43)]、语言障碍[48.3％(21/43)]症状轻微的患儿比例明显多于对照组[37.2％(16/43)、18.6％(8/43)、25.6％(11/43)],差异均有统计学意义(x2=5.628、4.568、4.977,P＜ 0.05);观察组缺乏模仿性动作[39.5％(17/43)]、缺乏想象性游戏[14.0％(6/43)]症状轻微的患儿比例明显多于对照组[16.3％(7/43)、2.3％(1/43)],差异均有统计学意义(x2=5.780、3.888,P＜0.05)；观察组ABC量表评分[(68.3±9.1)分]明显低于对照组[(75.1±11.6)分],观察组IQ评分[(67.1±12.7)分]明显高于对照组[(58.1±14.2)分],差异均有统计学意义(t=-3.024、3.098,P＜0.05).结论 听觉统合训练可以有效改善孤独症儿童的语言交流障碍和部分行为特征,减轻孤独症症状,促进患儿智力发育,近期疗效可靠.
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听觉统合训练对语言发育迟缓儿童康复疗效评估
目的 探讨听觉统合训练对儿童语言发育迟缓的临床应用效果.方法 84例语言发育迟缓患儿,采用随机数字表法分为对照组和研究组,每组42例.对照组患儿接受临床常规语言训练,研究组患儿在常规语言训练基础上联合听觉统合训练.比较两组患儿治疗3个月的治疗效果.结果 两组患儿均顺利完成3个月康复治疗,无因故中断、自愿退出、中途死亡等异常情况,治疗完成率均为100.00％.研究组患儿临床治疗总有效率为92.86％,显著高于对照组的76.19％,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 利用听觉统合训练可显著提高语言发育迟缓患儿的康复效果,有利于保障其生活质量及身心健康.
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听觉统合训练联合游戏疗法对孤独症儿童行为心理的影响
目的:对孤独症儿童采用听觉统合训练联合游戏疗法进行治疗,分析治疗效果.方法:选取我院2016年3月-2017年2月收治的62例孤独症患儿按照随机数字法分成2组,实验组31例行以听觉统合训练联合游戏疗法进行治疗,对照组31例以游戏疗法进行治疗,对比2组患儿治疗6个月后的CARS评分、ABC评分及Gesell评分.结果:实验组患儿的CARS、ABC及Gesell各项评分均优于对照组(P<0.05).结论:对于孤独症患儿联合使用听觉统合训练和游戏疗法,效果十分显著,有益于儿童的行为和心理,该治疗方案值得在临床中推广使用.
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听觉与触觉统合训练对轻度认知功能障碍病人的影响
[目的]探讨有效的延缓轻度认知功能障碍(MCI)病人认知功能减退的干预途径.[方法]将简易精神状态量表60例受试对象随机分为两组,观察A组采取听觉统合训练,观察B组采用触觉统合训练的干预方法.3个月后对照分析各组的简易精神状态量表(MMSE)和日常生活活动能力量表(ADL)评分,评价认知功能改变情况.[结果]干预后两组MMSE评分高于干预前(P<0.05),ADL评分低于干预前(P<0.05);干预后观察A组与观察B组分值比较差异有统计学意义(P<0.05),观察B组得分优于观察A组.[结论]感觉统合训练对改善MCI病人的认知功能具有作用,触觉统合训练在对MCI病人认知功能改善效果上要优于听觉统合训练.
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听觉统合训练对轻度认知功能障碍患者的干预作用
目的 探讨听觉统合训练对轻度认知功能障碍(MCI)患者的干预作用.方法 60~75岁MCI患者120例给予基本认知能力测验,干预前后分别对训练组和对照组进行基本认知能力测验.结果 干预前两组各项基本认知能力差异无统计学意义(P>0. 05),干预后两组数字拷贝、汉字比较差异有统计学意义(P<0. 05).结论 听觉统合训练能有效改善MCI患者基本认知能力.
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听觉统合训练在儿童孤独症康复治疗中的应用效果评价
儿童孤独症是一种广泛性发育障碍疾病,其临床症状主要表现为语言与社交障碍、兴趣狭窄和(或)刻板行为[1-2].研究[3]发现,约有2/5的孤独症患儿存在听力过敏,且其语言与社交障碍以及其他异常行为都和听力过敏存在着一定的关系.临床研究[4]发现,听觉统合训练(AIT)可有效改善部分孤独症患儿的临床症状.本研究探讨AIL治疗儿童孤独症的临床效果,现报告如下.
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伴与不伴脑干听觉诱发电位异常的孤独谱系障碍患儿听觉统合训练的疗效比较
目的:探究听觉统合训练(AIT)对孤独谱系障碍(ASD)患儿的疗效,及脑干听觉诱发电位(BAEP)正常与否对疗效的影响. 方法:采用方便抽样法抽取90例年龄2～6岁首诊的ASD患儿,以BAEP检测结果分为BAEP异常组(60例)及BAEP正常组(30例),并均给予AIT治疗,每日2次,20次(10 d)为1疗程;BAEP异常组每疗程结束后复查BAEP,直至检测结果恢复正常或不再有明显变化.BAEP正常组患者接受2疗程AIT.治疗前及每疗程结束后对入组者进行儿童孤独症评定量表(CARS)及孤独症治疗评定量表(ATEC)评估. 结果:BAEP异常组患儿平均接受AIT(2.2 ±0.7)个疗程,其中32例(53％)BAEP恢复正常;BAEP异常组治疗前后CARS总分差值(4.3±3.5)及ATEC的语言因子分差值(4.2±2.4)、感知觉因子分差值(1.4±3.4)、行为因子分差值(1.7±4.7)显著高于BAEP正常组[(2.4±3.0),(1.0±2.2),(1.1±5.4),(0.8±7.0);F=66.583,F=89.562,F=6.635,F=4.131;P均＜0.05]. 结论:AIT能够改善部分ASD患儿的核心症状和脑于听觉传导通路功能,对于BAEP异常的ASD患儿效果更显著.
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听觉统合训练对孤独症儿童治疗效果的起效时间及临床意义
目的 研究听觉统合训练对孤独症儿童的疗效及起效时间.方法 选取住院孤独症患儿80例,符合ICD-10儿童孤独症的诊断标准,随机分为研究组和对照组,各40例.两组均进行一般康复训练,研究组在康复训练时给予1个疗程的听觉统合训练.分别用孤独症行为检查量表(ABC量表)及儿童孤独症评定量表(CARS量表)在训练前、训练开始1、3及6个月后评估患儿症状.结果 研究组在治疗1、3、6个月后效果均优于对照组(均P＜0.05).结论 听觉统合训练起效较快,且对后续康复训练有一定帮助,值得临床借鉴推广.
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听觉统合训练治疗孤独症谱系障碍患儿的近期效果
目的 分析听觉统合训练(AIT)对孤独症谱系障碍(ASD)儿童的近期疗效,为临床治疗提供依据.方法 将56例ASD患儿随机分为对照组和观察组,对照组接受康复训练,训练方法以应用行为分析法和结构化教育为主;观察组在对照组的基础上增加1个疗程AIT.两组患儿均在干预前和干预6个月后使用《0～6岁小儿神经心理发育检查表》、孤独症儿童行为量表(ABC)、儿童孤独症评定量表(CARS)评估疗效.结果 干预6个月后,两组患儿临床行为具有改善,ABC、CARS分值均下降,观察组下降程度大于对照组(P＜0.05);两组患儿总发育商(DQ)均有提高,观察组总DQ上升幅度大于对照组(P＜0.05),主要以精细动作、适应能力、语言的DQ上升为主.结论 AIT对ASD患儿具有一定近期疗效.
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听觉统合干预对孤独症谱系障碍患儿脑干听觉诱发电位及临床疗效的影响
目的 探究听觉统合训练(auditory integration training,AIT)对存在脑干听觉传导通路功能障碍的孤独症谱系障碍(autism spectrum disorders,ASD)患儿的疗效.方法 56例脑干听觉诱发电位(brainstem auditory evoked potential,BAEP)异常的ASD患儿(年龄2～6岁)接受AIT,每疗程结束后复查BAEP,直至检测结果恢复正常或不再有明显变化.分别在治疗前后对患儿进行孤独症行为评定量表(ABC)及儿童孤独症评定量表(CARS)评估.结果 56例患儿平均接受AIT(1.95±0.92)个疗程.与治疗前比较,治疗后56例患儿的CARS评分下降[(36.32±3.54)分,(34.11±3.12)分],差异有统计学意义(P＜0.05);ABC的感觉因子分[(5.65±4.61)分,(4.28±4.11)分]及躯体运动因子分[(8.38±6.12)分,(5.43±5.40)分]下降,差异有统计学意义(P＜0.05).训练后56例患儿BAEP复查正常29例(51.79％),与治疗前比较,治疗后BAEP左侧Ⅰ波潜伏期[(1.81±0.17) ms,(1.71±0.12)ms]、Ⅲ波潜伏期[(4.14±0.18)ms,(4.07±0.17) ms]、V波潜伏期[(6.09±0.23) ms,(5.97±0.22) ms]及右侧Ⅰ波潜伏期[(1.79±0.17)ms,(1.74±0.13) ms]、Ⅲ波潜伏期[(4.15±0.16) ms,(4.07±0.16) ms]、V波潜伏期[(6.06±0.23) ms,(5.99±0.26) ms]缩短,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 AIT可以改善ASD患儿的脑干听觉传导通路功能障碍,同时能改善ASD症状.
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听觉统合训练对表达性语言障碍儿童神经心理发育的作用
目的 探讨听觉统合训练(auditory integration training,AIT)治疗表达性语言障碍儿童的近期效果.方法 168例表达性语言障碍儿童随机分成治疗组1(A组)、治疗组2(B组)、对照组(C组)和空白对照组(D组),每组各42例.运用脑干诱发电位仪行ASSR测试判定听觉敏感频率,数码听觉统合训练仪进行AIT治疗.采用0～6岁小儿神经心理发育量表、AIT疗效调查表,以治疗前后3个月适应能力、语言、社交行为发育商评分差异及A组训练前后1个月、3个月临床症状的变化来评估整体疗效.结果 治疗3个月后,A、B组语言DQ、社交行为DQ较治疗前明显提高(t=-12.104～-2.790,均P＜0.01),而C组3个能区的DQ提高不明显(t=-1.655-1.193,均P＞0.05),D组3个能区的DQ较治疗前明显降低(t=2.509～3.371,均P＜0.05).治疗后3个月四组患儿语言及社交行为DQ差异有统计学意义(F=16.192 ～ 35.544,均P＜0.01).B组语言DQ、社交行为DQ分值高[(82.90±10.39)分,(86.51±7.47)分],A组其次[(73.75±15.45)分,(83.91±9.20)分].A、B组与空白对照组适应能力DQ比较差异有统计学意义(P＜0.05),A组与对照组语言、社交行为2个能区的DQ比较差异有统计学意义(P＜0.05).A组训练1个月后在语言、社会交往、情绪上平均总有效率为78.57％、65.24％、19.05％;训练3个月后在语言、社会交往、情绪上平均总有效率为86.31％、73.81％、43.65％.结论 AIT能提高表达性语言障碍儿童语言、社交行为的发育水平,对改善表达性语言障碍儿童的语言表达、社会交往能力及情绪有一定疗效.
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听觉统合训练对儿童孤独症的近期疗效观察
我科从2009-08开展听觉统合训练治疗孤独症,现将结果报告如下.1 资料与方法1.1 对象 选取2009-03-26-2011-03-26在我科就诊的50例孤独症儿童,全部经有经验的副主任医师按照DSM-Ⅳ标准确诊,并经头颅CT或MRI排除脑发育障碍性疾病,随机分为对照组和实验组,2组在性别、年龄等方面比较差异无统计学意义(P＞0.05).
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听觉统合训练联合语言功能训练对智力缺陷患儿语言和 适应性发育的影响
目的 观察听觉统合训练联合语言功能训练对智力缺陷患儿语言和适应性发育的影响.方法 选取2015年4月至2016年4月于信阳市中心医院就诊的60例智力缺陷患儿,按随机数表法将其分为对照组与观察组,各30例.对照组接受语言功能训练,观察组接受听觉统合训练联合语言功能训练.观察两组疗效、语言发育及适应性水平.结果 观察组治疗总有效率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).两组语言发育、适应性水平均较训练前上升,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 听觉统合训练联合语言功能训练可较好提高智力缺陷患儿的治疗效果,具有临床应用方便、患儿接受度好等优势,且可促进其语言与适应性的发育.
