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系统化健康教育对 CAS 术后患者自我效能水平影响的研究
目的：探讨系统化健康教育护理干预模式对颈动脉支架置入（carotid artery stenting ，CAS）术后患者自我效能水平的影响。方法将102例颈动脉狭窄并行支架植入术治疗的患者随机分为对照组及干预组各51例，对照组给予CAS术后常规护理及健康教育，干预组在常规护理的基础上，采用系统化健康教育护理模式进行干预，干预时间6个月。采用S F-36生活质量调查量表和慢性患者自我效能量表对2组患者进行比较。结果2组干预前生活质量及自我效能评分对比，差异无统计学意义（P＞0.05）；实施干预后，干预组生活质量及自我效能评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论系统化健康教育模式不仅能够提高CAS术后患者的生活质量，同时也能提高患者自我照护的能力。
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系统化健康教育对早发性精神分裂症患者治疗依从性的影响
目的：探讨系统化健康教育对早发性精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法将80例早发性精神分裂症患者按随机数字表法分为两组，每组40例，均接受常规治疗及护理干预，观察组在此基础上予以系统化健康教育，观察1个月，随访1a。干预前后采用住院精神病人康复疗效评定量表评定康复效果，统计随访期间服药依从性及复发情况。结果干预后两组住院精神病人康复疗效评定量表总分及各因子均较干预前显著升高（ P＜0．05或0．01），观察组显著高于对照组（ P＜0．05或0．01）。出院后随访1个月、1 a观察组服药完全依从率显著高于对照组（P＜0．01），随访1 a内复发率显著低于对照组（P＜0．05）。结论系统化健康教育能显著提高精神分裂症患者的治疗依从性，是促进患者临床康复，预防病情复发的有效措施之一。
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系统化健康教育对冠心病患者健康知识掌握程度及护理满意度的影响
目的 探讨系统化健康教育对冠心病患者健康知识掌握程度及护理满意度的影响.方法 选取在民权县人民医院内科就诊的50例冠心病患者,将其随机分为两组,各25例.给予对照组常规健康宣教,给予观察组系统化健康教育,对比分析两组护理满意度及知识掌握情况.结果 对照组护理满意度为76.0％,低于观察组的100.0％,差异有统计学意义(P＜0.05);对照组知识掌握率为68.0％,低于观察组的96.0％,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 给予冠心病患者系统化健康教育效果较好,可缓解患者负面情绪,增强健康知识掌握程度,提高护理满意度.
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系统化健康教育对冠心病患者心理状态、疾病认知及健康行为的影响
目的 探讨系统化健康教育对冠心病患者心理状态、疾病认知及健康行为的影响.方法 将2015年10月至2016年5月在汝州市第一人民医院接受治疗的冠心病患者88例作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各44例.给予对照组常规健康教育,给予观察组系统化健康教育,在干预前后6个月分别通过焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、冠心病知识问卷和个人情况调查表判定患者的基本状态.结果 干预后对照组SAS、SDS评分均高于观察组,观察组疾病认知和健康行为评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均＜0.05).结论 系统化健康教育对冠心病患者心理状态、疾病认知及健康行为具有积极的影响,值得推广.
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系统化健康教育及护理干预对妊娠高血压疾病效果的观察
通过对我院就2015年1月1日起至2015年11月31日期间,50名妊娠高血压患者,自诊断为妊娠高血压疾病起,由门诊护理人员进行系统化健康教育的患者为研究对象,就是否发生妊娠高血压疾病合并症进行研究,研究发现通过早期观察、早期发现、早期干预、进行系统化健康教育等措施,可降低妊娠高血压疾病并发症的发病率.
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妊娠期高血压疾病的系统化健康教育及体会
目的:探讨在妊娠期高血压疾病患者中应用系统化健康教育的效果及护理体会.方法:选择我院收治的58例妊娠高血压疾病患者作为研究对象,随机平分为实验组和对照组,对照组的患者给予常规护理,实验组的患者在常规护理的基础上给予系统化健康教育.结果:实验组患者子痫的发生率显著低于对照组,母乳喂养率及自然分娩率显著高于对照组,差异显著,P ＜0.05,具有统计学意义.结论:系统化教育可提高妊娠期高血压疾病患者对疾病的认识程度,降低子痫的发生率,增加自然分娩与母乳喂养的机会,效果良好.
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以微信为载体的系统化健康教育在下肢浅静脉曲张患者围手术期的应用
目的 探讨以微信为载体的系统化健康教育在下肢浅静脉曲张患者围手术期中的应用.方法 对2011年12月～2016年7月收治的1063例大隐静脉曲张患者进行前瞻性试验研究,以是否加用微信载体分为传统健康教育组和现代健康教育组,传统健康教育组对术前、术后及离院后不同阶段采取有针对性的健康教育及护理方法;现代健康教育组在传统健康教育组基础上运用基于微信的系统化健康教育,建立微信群.比较两组患者及家属不满意度及深静脉血栓的发病率.结果 现代健康教育组较传统健康教育组患者及家属不满意度(2.31％ vs 5.15％)、深静脉血栓的发病率(1.93％ vs 4.41％)均明显降低,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 以微信为载体的系统化健康教育有助于减少深静脉血栓的发病率,提高患者及家属的满意度,对促进和谐医患关系有一定帮助.
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系统化健康教育在乳腺癌术后预防患肢淋巴水肿中的应用研究
目的 探讨系统化健康教育对乳腺癌术后患肢淋巴水肿的预防作用.方法 通过随机抽样法随机抽取本院2015年2月～2017年2月接收的120例乳腺癌患者,将其随机均分为对照组(常规健康教育)与干预组(系统化健康教育),比较两组的教育效果.结果 系统化健康教育后,干预组的“知信行”三个项目评分及总分皆高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);干预组术后患肢淋巴水肿发生率为11.67％,显著低于对照组的65.00％,差异有统计学意义(P＜0.001).结论 对乳腺癌术后患者实施系统化健康教育,可以显著提高患者的“知信行”水平,预防与控制术后患肢淋巴水肿的发生,值得临床推广应用.
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系统化健康教育对首发2型糖尿病患者遵医行为的影响
目的：探讨系统化健康教育对首发2型糖尿病患者遵医行为的影响。方法将87名首发2型糖尿病患者随机分为试验组44名，对照组43名，试验组患者实行系统化健康教育，对照组实行常规健康教育，患者出院半年后对2组患者实行问卷调查及进行实验室检查。结果试验组患者遵医行为及血糖控制水平优于对照组（P ＜0．05）。结论系统化健康教育能提高首发2型糖尿病患者遵医行为，能有效控制空腹血糖、糖化血红蛋白，延缓糖尿病并发症的发生，并提高患者对并发症预警能力。
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实施系统化健康教育对PICC患者认知度的影响
目的 探讨PICC患者实施系统化健康教育对其认知度的影响. 方法 将某院42例患者随机分为对照组和实验组,每组各21例,对照组采用常规护理,实验组在常规护理基础上实施系统化健康教育,比较两组患者对其认知度的差异. 结果 实验组患者的认知度明显高于对照组( P<0.05). 结论 实施系统化健康教育能明显提高PICC患者的认知度.
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系统化健康教育对子宫肌瘤剔除术患者的护理影响
目的:探讨系统化健康教育对子宫肌瘤剔除术患者的护理影响.方法:选择我院2016年1月-2017年5月期间,收治的子宫肌瘤患者86例,随机数字表法分为观察组和对照组,各43例.对照组实施常规护理,观察组在此基础上给予系统化健康教育,比较干预后1个月两组患者治疗依从性进行比较,采用焦虑抑郁调查量表(HADS)比较两组患者消极情绪情况.结果:观察组患考护理依从率(95.38％)显著高于对照组(75.38％),观察组不良情绪评分明显低于对照组(P＜0.05).结论:对子宫肌瘤剔除术患者实施系统化健康教育,可提高护理依从性,缓解其不良情绪,值得临床推广.
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系统化健康教育对提高高血压患者自我管理疾病能力效果观察
目的 观察系统化健康教育对高血压患者的自我管理疾病能力的提升效果,为甘肃省白银市高血压痛的防治提供依据.方法 将2年来在甘肃省中医院白银分院住院并符合高血压诊断标准的268例患者随机分为2组(A、B组),A组(134例)进行系统化健康教育,B组(134例)进行常规健康教育,观察2组患者的血压及高血压痛相关指标的控制情况.结果 随访调查1年后,A组患者血压及高血压痛相关指标控制情况优于B组(P＜0.05).A组患者的自我管理疾病能力也比B组高(P＜0.05).结论 对高血压患者进行系统化健康教育,可提升高血压患者病情控制能力和自我管理疾病能力.
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语前聋儿童人工耳蜗植入术围术期健康教育模式研究
目的：探讨系统化健康教育对接受人工耳蜗植入术的语前聋患儿听觉康复及生活质量的影响。方法选取2013年1月至2014年12月该院收治的37例接受人工耳蜗植入术的语前聋患儿作为研究对象，根据随机数字表将患者纳入观察组（n＝19）及对照组（n＝18），对照组给予常规护理，观察组在常规护理的基础上给予系统化健康教育。分别于术前及术后半年，应用听觉整合问卷（MAIS）以及简易健康量表（SF‐36）对患儿听觉康复及生活质量进行评估，术后半年使用听觉行为分级标准（CAP）、言语可懂度分级标准（SIR）评估所有患儿的听觉和言语康复情况。结果两组患儿在治疗后半年M AIS评分及生活质量评分均较治疗前显著改善（P＜0．05）。观察组在手术后 MAIS总分、信心分、警觉分、意义分以及生理功能、生理职能、情感职能、社会功能、精神健康及总体健康评分均显著高于对照组（P＜0．05）。观察组患儿术后CAP分级优于对照组（P＜0．05），但SIR分级无显著差别（P＞0．05）。结论系统化健康教育能有效改善人工耳蜗植入术患儿的听觉康复及生活质量。
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慢性支气管炎老年患者实施系统健康教育的临床评价
目的 评价慢性支气管炎老年患者实施系统化健康教育的临床效果.方法 选取我院收治的老年慢性支气管炎患者120例按随机数字表法分成观察组和对照组各60例.对照组行常规健康教育,观察组行系统化健康教育.对比两组患者干预前后对疾病知识的知晓情况及治疗效果、住院时间.结果 观察组干预前疾病知识得分(62.15±9.6)分,对照组(63.29±9.84)分,两组差异不明显(P>0.05);观察组干预后疾病知识得分(90.31±8.78)分,对照组(84.46±9.12)分,两组存在明显差异(P<0.05);观察组治疗的总有效率为96.67%,对照组为86.67%,两组差异明显(P<0.05);观察组住院时间为(12.76±3.31)d,对照组为(14.97±3.95)d,两组差异明显(P<0.05).结论 对老年慢性支气管炎患者实施系统化健康教育可有效促进患者对疾病的认识,并提高治疗效果,缩短治疗时间.
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系统化健康教育在经皮穿刺椎体成形术患者中的应用
目的:探讨系统化健康教育在经皮穿刺椎体成形术患者中的临床应用效果.方法:对60例在X线透视下行经皮穿刺椎体成形术的患者进行全面的术前评估、心里护理、体位训练及其他准备,术后早期体位要求、并发症观察、功能锻炼指导及出院指导的健康教育措施.结果:本组患者平均住院日缩短,疼痛缓解快,无严重并发症发生,医生、患者对护士工作满意度高达99.5％,护士工作的积极性、主动性增加.结论:该方法使接受经皮穿刺椎体成形术的患者健康意识增强,症状缓解快,及早康复出院；同时提高了护士的综合素质,使医护合作更加默契；让护患关系更加密切,减少了护患纠纷的发生.
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系统化产前健康教育对社会因素剖宫产的影响
目的 探讨系统化产前健康教育对社会因素剖宫产的影响.方法 选取在本院建卡且符合入选条件的初孕妇200例,随机分为观察组98例和对照组组102例.对观察组进行系统化产前健康教育,对照组行常规产前教育,两组分别于产前建卡时及产后3d及产褥期结束时进行3次资料收集.评估系统化产前健康教育对社会因素剖宫产、平均住院天数及产后纯母乳喂养的影响.结果 观察组在进行系统化产前健康教育后社会因素剖宫产率、平均住院天数均较对照组低,产后纯母乳喂养率较对照组高(P<0.05).结论 系统化产前健康教育可以使孕妇及家人更充分的认识孕期的生理病理变化、更系统化掌握孕产期母婴保健知识,充分了解自然分娩和剖宫产的利弊,更加合理的选择分娩方式及增加母乳喂养的时间.
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系统化健康教育对人流后妇女避孕行为的影响
目的 探讨系统化健康教育对人工流产后妇女避孕行为的影响.方法 按照随机数字袁将某院80例人工流产患者分为观察组及对照组,每组各40例,对照组接受常规干预,观察组接受系统化宣教;随访1年,比较两组并发症发生率及重复流产率.结果 观察组各项指标均优于对照组,P＜0.05.结论 系统化健康教育对减低人工流产后并发症发生率及重复流产率至关重要.
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系统化健康教育在妊娠合并心脏病患者剖宫产围手术期的应用
目的 探讨系统化健康教育在妊娠合并心脏病患者剖宫产围手术期的应用效果.方法 选取2015年6月至2016年6月胶州市人民医院收治的44例妊娠合并心脏病患者作为对照组,选取2016年7月至2017年12月胶州市人民医院收治的44例妊娠合并心脏病患者作为研究组.对照组接受常规健康教育,研究组接受系统化健康教育,比较两组患者负性情绪、母乳喂养率、喂养知识达标率、喂养技巧达标率及护理满意度.结果 两组患者干预后SAS和SDS评分均较干预前降低,研究组干预后SAS和SDS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).对照组母乳喂养率为54.55％,研究组母乳喂养率为77.27％,差异有统计学意义(P<0.05).对照组喂养知识达标率、喂养技巧达标率和护理满意度分别为75.00％(33/44)、72.73％(32/44)、79.55％(35/44),研究组喂养知识达标率、喂养技巧达标率和护理满意度分别为95.45％(42/44)、90.91％(40/44)、97.73％(43/44),组间差异有统计学意义(均P<0.05).结论 系统化健康教育可有效减轻妊娠合并心脏病患者剖宫产围手术期的负性情绪,提高母乳喂养率和护理效果.
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系统化健康教育在儿童计划免疫中的应用与效果
目的 探讨系统化健康教育在儿童计划免疫中的应用和效果.方法 选自2011年1月至2012年1月在我所进行免疫接种的儿童800名.经过伦理委员会批准及患者的知情同意,将800名儿童随机分为2组,观察组和对照组各400人.观察组的儿童采取常规接种教育,并在此基础上进行健康教育.对对照组的儿童只进行常规接种教育.结果 观察组儿童395人完成接种,接种率为98.75％.对照组儿童371人完成接种,接种率为92.75％.观察组的接种率明显高于对照组.结论 系统化健康教育能够有效的提高儿童计划免疫中的接种率.
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系统化健康教育对初产妇母乳喂养及新生儿护理能力的影响
目的:探究初产妇应用系统化健康教育对母乳喂养及新生儿护理能力产生的影响.方法:此次122例研究对象均选自2017年1月至2018年4月期间在本院进行分娩的初产妇,分为实验组(n=61)和常规组(n=61),常规组进行健康宣教,实验组在此基础上行系统化健康教育,将两组产妇对母乳喂养以及新生儿护理知识的了解情况进行分析和对比.结果:两组产妇在母乳喂养、脐带护理、新生儿沐浴评分中,研究组均高于常规组,两组产妇在母乳喂养上,研究组高于常规组,组间差异明显,统计学均有意义(P<0.05).结论:初产妇应用系统化健康教育具有显著临床效果,有利于母乳喂养及新生儿护理能力提升.
