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  • 不同健康教育方法在唇腭裂患儿围术期护理中的效果观察

    作者:吴稚明;叶小汝;卢清朗

    目的 探讨不同健康教育方法在唇腭裂患儿围术期护理中的应用效果.方法 选取2015年3月~2016年3月在我院接受唇腭裂手术治疗的80例患儿,随机分为观察组和对照组,各40例,观察组采用围术期系统化健康教育,对照组采用常规健康教育,比较两组患儿家长对健康教育知识(疾病知识、序列治疗知识、定期复查知识)的掌握程度和护理满意度.结果 观察组患儿家长对疾病知识、序列治疗知识、定期复查知识的掌握程度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患儿家长满意度为97.5%(39/40),显著高于对照组的82.5%(33/40),差异有统计学意义(P<0.05).结论 在唇腭裂患儿围术期护理中运用系统化健康教育有助于提高家长对健康知识的掌握,提升护理质量,值得推广应用.

  • 系统化健康教育对腹部手术患者术后康复效果的影响

    作者:倪洪波;许汝清

    目的 探讨系统化健康教育对腹部手术患者术后康复的影响.方法 将2015年3-9月在荆州市第一人民医院择期行腹部手术治疗的100例患者采用随机数字表法分为对照组与实验组,每组50例,对照组实施常规教育,实验组实施系统化健康教育,采用自行设计的《腹部手术术后康复知识—行为调查问卷》调查并比较2组健康教育前后的健康知识知晓情况、健康行为执行情况,同时记录并比较2组术后康复情况.结果 健康教育后,实验组对禁食时间及要求(82.00% vs 44.00%、58.00%)、膳食知识(86.00% vs 48.00%、64.00%)、术后特殊卧床方法(74.00% vs 34.00%、54.00%)、早期活动方法(82.00% vs 34.00%、60.00%)、术后功能锻炼方法(84.00%vs 30.00%、58.00%)、切口自我检测方法(80.00% vs 52.00%、60.00%)等知识知晓率均高于自身教育前及教育后对照组(P<0.05);实验组切口自我检测(72.00% vs 50.00%)、早期活动(66.00%vs 40.00%)、合理膳食(70.00% vs 48.00%)、参加功能锻炼(66.00% vs 40.00%)的执行积极率高于对照组(P<0.05);实验组开始下床活动时间(12.79 ±2.95 vs 14.38 ±4.05)、肛门恢复排气时间(30.03±10.26 vs34.58 ±9.37)、住院时间(5.52±1.04 vs 6.38±1.23)均短于对照组(P<0.05),腹胀发生率(10.00% vs24.00%)低于对照组(P<0.05).结论 对腹部手术患者实施系统化健康教育,有助于提高患者的健康知识掌握率及健康行为执行率,进而缩短术后康复时间,改善患者预后.

  • 系统化健康教育在陪产家属中的应用对分娩结局的影响

    作者:李秀荣

    目的 回顾性分析对陪伴分娩的家属进行系统化健康教育对分娩结局的影响.方法 选取2015年1月—2016年1月在河北医科大学第四医院产科门诊孕检并在该院分娩的产妇153名,为观察组,其陪产家属在孕妇孕期由爱心助产团队进行系统化健康教育指导;选取2013年12月—2014年12月在该院产科门诊孕检并在该院分娩的产妇155名,为对照组,其陪产家属在孕妇孕期接受常规门诊教育,分别观察两组的自然分娩率和总产程时间.结果 观察组自然分娩率为89.54%,对照组自然分娩率为51.61%,观察组与对照组比较,差异有统计学意义(P﹤0.01);观察组总产程(900.00±93.27)min,对照组总产程(1125.72±95.56)min,观察组与对照组比较差异有统计学意义(P﹤0.05).结论 对陪伴分娩的家属进行系统化健康教育,自然分娩率明显高于对照组、总产程时间短于对照组,值得在临床推广应用.

  • 系统化健康教育对2型糖尿病患者空腹血糖及生存质量的影响

    作者:崔维娟;陈玲;郑风玉

    目的:研究探讨系统化健康教育对于2型糖尿病患者空腹血糖及生存质量的影响.方法:收治2型糖尿病患者76例,对这76例患者从入院到出院的整个过程中进行系统化的健康教育.结果:对76例患者进行系统化健康教育之后,患者的空腹血糖控制效果比较理想,患者对于糖尿病健康知识的了解掌握程度有显著提高(P<0.05).结论:系统化的健康教育作为一种2型糖尿病的重要的辅助治疗手段,对于患者控制血糖水平,减少并发症有着良好的效果,从而帮助患者提高生存质量,是一种值得在临床上进行推广应用的辅助治疗方式.

  • 系统化健康教育对门诊肺结核患者的影响分析

    作者:塔丽娟

    目的:分析系统化健康教育对门诊肺结核患者的影响。方法选取146例门诊收治的肺结核患者按就诊顺序分成观察组和对照组各73例。对照组行常规指导,观察组给予系统化健康教育。对比两组对治疗的依从性及治疗效果。结果观察组对治疗的依从性及治疗的总有效率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论系统化健康教育可有效的促进患者对治疗的配合,从而提高治疗效果。

  • 系统化健康教育对呼吸内科住院患者生活质量的影响

    作者:徐滢滢

    目的:探讨开展系统化健康教育对呼吸内科住院患者生活质量的影响.方法:对浙江省绍兴第二医院2015年1月~2016年1月呼吸内科收治的96例住院患者做回顾性分析,将所有患者随机分为观察组和对照组,对照组患者行常规护理,观察组患者在常规护理基础上加以系统化健康教育,比较分析两组患者生活质量和护理满意度情况.结果:施行系统化健康教育的观察组患者,在生活质量上明显优于对照组(P<0.05),护理满意度明显优于对照组(P<0.05).结论:对呼吸内科住院患者,在常规护理的基础上开展系统化健康教育,能显著改善患者生活质量,提升患者对护理的满意情况.

  • 系统化健康教育对呼吸内科肺栓塞患者生活质量的影响

    作者:王芳

    目的:探讨系统化健康教育对呼吸内科肺栓塞患者生活质量的影响.方法:选取2013~2015年于浙江省永康市第一人民医院呼吸科住院的肺栓塞患者共100例,将其随机分为观察组和对照组,其中对照组实施常规护理宣教的基础上实施对症治疗,观察组在对照组的基础上,实施系统化健康教育,比较两组患者的生活质量与护理满意度情况.结果:观察组患者的生活质量与护理满意度,均明显高于对照组(P<0.01).结论:系统化健康教育对于提高患者的生活质量具有明显积极的作用与意义,能够提高患者疾病的诊治及预防相关知识的认识,增强了自身保健意识,同时还能进一步提高患者对护理的满意度.

  • 对住院患者实施系统化健康教育管理的措施与价值

    作者:梁珍伟;王艳凤

    目的:探讨在患者健康宣教中,实施系统化健康教育管理的措施与成效.方法:以入住医院血液内科的164例患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组两组,各82例.对照组患者给予常规健康教育,观察组患者采用系统化的健康教育模式开展患者健康教育工作,比较两组患者对健康教育管理评分及护理满意度情况.结果:观察组患者对入院教育、住院教育、出院教育等各项评分,均显著高于对照组(P<0.05).观察组患者的护理满意度,显著高于对照组(P<0.05).结论:对住院患者开展系统化健康教育管理,能够提高患者对疾病、住院各阶段、流程注意事项的了解,增强患者对各项医疗护理诊疗的依从度,从而有助于患者病情缓解、治愈和康复,提高患者护理满意度.

  • 系统化健康教育在农村糖尿病患者中的应用

    作者:肖幸平;罗晓霞

    目的 探讨系统化健康教育在农村糖尿病患者中的应用效果.方法 2017年1月~2017年12月,选取200名农村糖尿病患者,通过面对面宣教、健康讲座、宣传栏教育、发放宣传手册、电话跟踪教育等方式进行健康教育,随访半年,记录患者血糖控制情况.结果 ①随访半年,血糖控制始终达标的有129例,有效率64.5%;②遵医行为良好的有114例,一般的有47例,不依从的有39例;③随访显示,200例患者在共有11例出现并发症.结论 对农村糖尿病患者实施系统化健康教育可以有效控制其血糖水平,确保其遵医行为,效果理想,但仍需坚持执行.

  • 系统化健康教育对肺结核合并糖尿病患者疗效及满意度的观察

    作者:翟广

    目的 观察系统化健康教育对肺结核合并糖尿病患者疗效及满意度的效果. 方法 将该院住院的肺结核合并糖尿病患者112例按随机数字表法随机分成实验组和对照组各56例,对照组给予常规治疗、护理及一般的健康教育,实验组除常规治疗及护理外,给予有针对性的系统化健康教育.比较两组患者在治疗6个月后的治疗依从性,治疗及护理2个月后痰菌阴转情况,6个月后病灶吸收、血糖控制情况及对护理工作的满意度. 结果 两组患者在治疗6个月后治疗依从性比较,实验组总依从率为96.4%明显高于对照组75.0%,差异有统计学意义(P<0.01);2个月后,实验组痰菌阴转率为83.3%,明显高于对照组60.9%,差异有统计学意义(P<0.05);6个月后,实验组病灶吸收率为96.4%,明显高于对照组78.6%,实验组血糖控制达标率为76.8%,明显高于对照组57.1%,实验组患者对护理工作及健康教育的满意率为98.2%,明显高于对照组75.0%,该研究结果的各组数据均显示两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 对肺结核合并糖尿病患者实施有针对性的系统化健康教育可提高患者的治疗依从性,增强疗效、提高患者的血糖水平及对护理工作的满意度,促进患者早日康复,值得推广应用.

  • 系统化健康教育对冠心病患者健康知识掌握程度及护理满意度的影响

    作者:刘燕华

    目的 探讨给予冠心病患者系统化健康宣教对健康知识掌握程度及护理满意度的影响.方法 选取在我院就诊的冠心病患者90例,将其随机分为两组,各45例.对照组给予常规健康教育,观察组给予系统化健康教育,对比分析两组健康知识掌握程度及护理满意度.结果 观察组的健康知识知晓率为95.6%,明显高于对照组的80.0%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的护理满意度为97.8%,明显高于对照组的82.2%,差异有统计学意义(P<0.05).结论 给予冠心病患者系统化健康教育可明显提高健康知识知晓率,促进护患关系和谐,提高护理满意度.

  • 系统化健康教育在糖尿病患者中的应用效果

    作者:张秀娟

    目的:针对系统化健康教育在糖尿病患者中的应用效果进行分析研究。方法随机选择2013年2月~2014年2月,在我院进行糖尿病治疗的患者120例患者作为本次研究的对象,将其平均分为对照组和观察组。对照组患者进行常规的治疗和健康教育,观察组患者在对照组的基础上实施系统化健康教育,对两组患者的治疗依从性、并发症、自我管理能力、治疗满意度等指标进行对比分析。结果观察组患者的治疗效果由于对照组患者的治疗效果,观察组患者的治疗依从性高于对照组,且有显著差异,P<0.05,具有统计学意义。观察组患者的并发症发生率为5.00%,对照组患者的并发症发生率为18.33%,P<0.05,具有统计学意义。观察组患者实施系统化健康教育之后,自我管理能力得到了较大的提升,观察组患者的自我管理能力提高率为98.33%,对照组为85.00%,P<0.05,具有统计学意义。观察组患者的治疗满意度为98.33%,对照组的治疗满意度为76.67%,P<0.05,具有统计学意义。结论系统化健康教育在糖尿病患者中的应用,可以降低患者的并发症,提高患者的自我管理能力,提高患者的治疗依从性,进而促进患者的康复,同时还可以提高治疗满意度。系统化健康教育在糖尿病患者中的应用,具有良好的临床效果,可以进行推广使用。

  • 作者:

    关键词:
  • 探讨系统化健康教育对提高幽门螺旋杆菌(HP)感染患者传染知识掌握率的效果

    作者:王烁;郭静;莫凡

    目的 研究系统化健康教育对提高幽门螺旋杆菌(HP)感染患者传染知识掌握率的效果.方法 选取182例幽门螺旋杆菌(HP)感染患者,将其按照简单随机的方式分为两组,每组91例.其中观察组幽门螺旋杆菌(HP)感染患者给予系统化健康教育,对照组幽门螺旋杆菌(HP)感染患者实施常规护理,观察两组患者在不同的护理后的尿素酶试验、细菌培养、血清学检查和治愈情况.结果 观察组患者经护理后尿素酶试验阴性72(79.12%)例、尿素酶试验阳性19(20.88%)例、细菌培养阴性84(93.31%)例、细菌培养阳性7(7.69%)例、血清学检查阴性87(95.60%)例、血清学检查阳性4(4.40%)例以及临床总治愈率92.21%均优于对照组(P<0.05).结论 系统化健康教育对提高幽门螺旋杆菌(HP)感染患者传染知识掌握中临床上获得满意,值得推广.

  • 系统化健康教育在慢性心力衰竭患者中应用效果分析

    作者:杨珂

    目的:研究分析采用系统化健康教育在慢性心力衰竭患者中的应用效果。方法选择该院2013年6月—2014年6月收治的慢性心力衰竭患者120例作为研究对象。将所有患者按照数字随机法分为观察组和对照组两组,每组各60例。对照组不采用健康教育,观察组给予患者系统的健康教育,对比观察两组患者对于疾病的了解、遵医依从性、饮食控制以及治疗和护理满意度情况。结果观察组患者对于疾病的治疗和护理满意度达到98.33%(59/60),明显高于对照组的71.67%(43/60),两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组患者的对于疾病的了解、遵医依从性以及体重控制情况均显著优于对照组,两组之间的差异具有统计学意义(P<0.05)。结论采用系统化健康教育能够有效提高患者对于疾病的认识度、遵医依从性等,并且能够有效提高治疗和护理满意度,值得临床推广。

  • 系统化健康教育在脊柱结核患者中的应用效果

    作者:张丽春

    目的 探讨系统化健康教育在脊柱结核患者中的应用效果.方法 选取我院2015年7月~2016年9月脊柱结核患者72例,按照入院顺序分成观察组与对照组,各36例.对照组实施传统护理措施,观察组在对照组基础上采用系统化健康教育.比较两组患者配合程度、治疗依从性、疾病知识掌握程度、护理满意度及术后并发症.结果 观察组主动配合率(80.56%)、治疗依从性(97.22%)、疾病知识掌握程度(97.22%)、护理满意度(100.00%)高于对照组(41.67%、86.11%、86.11%、91.67%),并发症发生率(5.56%)低于对照组(33.33%),差异有统计学意义(P<0.05).结论 系统化健康教育应用到脊柱结核患者中,可提高疾病知识掌握率,促使患者主动配合,提高患者依从性及护理满意度,临床应用价值高.

  • 对小儿腹泻患者家属实施系统健康教育对患儿疗程及并发症的影响

    作者:李凤霞

    目的 探讨系统化健康教育对提高患儿家属疾病认知程度的作用,并分析其对缩短患儿疗程、降低并发症发生率的作用.方法 抽取2016年4月~2017年4月间我院儿科收治的腹泻患儿108例为研究对象,以对家属实施的护理模式分组:对照组54例行传统健康教育,观察组54例行系统健康教育,对两组干预效果进行评估.结果 观察组家属健康知识总掌握率、患儿腹泻停止时间及患儿并发症发生率均优于对照组(P<0.05).结论 系统化健康教育可大幅度提高小儿腹泻家属健康认知水平,进而自觉规范其卫生行为,达到缩短疗程、降低并发症发生风险的目的.

  • 系统化健康教育对航天科工集团公司职工慢性阻塞性肺疾病患者效果分析

    作者:姜宏英;周慧;陈济超

    目的 研究系统化健康教育对航天科工集团公司职工慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者效果.方法 选取2014年9~11月航天科工集团在航天中心医院治疗的50名COPD患者,根据随机数字表法分为对照组和观察组,两组患者均进行常规治疗,观察组患者在COPD基础治疗措施上进行系统化健康教育.分别在治疗前后对患者动脉血氧分压(PaO2)、动脉血氧饱和度(SaO2)、动脉二氧化碳分压(PaCO2)、氧合指数(OI)等血气指标进行测定;在治疗前后对两组患者的生活质量进行评估;使用肺功能仪评估患者肺功能;记录1年内两组患者急性发作次数、再住院率及死亡例数.结果 治疗后观察组患者第一秒用力呼气量占用力肺活量比重(FEV1/FEV1)预计值,FEV1/FVC和大通气量(MVV)均显著高于对照组(P<0.05).治疗后观察组患者PaO2、SaO2以及OI均显著高于对照组(P<0.05),PaCO2显著低于对照组(P<0.05).治疗后,观察组患者躯体功能、情绪功能、生活技能评分均较对照组显著偏高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者急性发作率和再住院率均显著低于对照组(P<0.05).结论 系统化健康教育管理可有效改善患者肺功能、血气指标,提高患者生活质量,改善COPD患者远期预后.

  • 护理干预在呼吸内科住院患者生活质量中的临床应用研究

    作者:易仁

    目的 探讨提高呼吸内科住院患者生活质量的护理干预方法 及途径.方法 对2007年9月~2011年9月入住我院的580例呼吸内科患者的临床资料进行回顾性分析,将其随机分为对照组与观察组.对照组(n = 290)不提供护理服务,观察组(n = 290)给予心理护理、系统化健康教育等方面的优质护理服务.对两组患者的生活质量进行对比,运用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)对两组患者的心理状况进行评分,对两组患者的健康意识的知晓度进行对比与分析.结果 ①对照组生活质量评分明显低于观察组,差异有高度统计学意义(P < 0.01);②对照组SAS及SDS评分均低于观察组,且差异有高度统计学意义(P < 0.01);③对照组在呼吸内科健康知识的知晓度、自我保健意识以及健康习惯的养成等方面的比例均显著低于观察组,差异均有高度统计学意义(P < 0.01).结论 将护理干预用于呼吸内科住院患者生活质量的改善之中,能够极大地提高患者的生活质量,改善患者的不良心理状况以及增强患者的自我保健意识.因此,应对呼吸内科住院患者实施科学的护理干预.

  • 系统化健康教育用于首发精神分裂症患者护理中的临床效果

    作者:王春霞;张笑梅

    目的 探讨系统化健康教育用于首发精神分裂症患者护理中的临床效果.方法 本次试验对象为我院自2013年4月至2016年2月所收治的100例首发精神分裂症患者,按照随机数字表法将患者分为常规组和系统组.常规组行常规健康教育;系统组给予系统化健康教育.对比效果.结果 系统组患者疾病知识掌握度、用药、饮食、家庭护理知识掌握度显著比常规组高,护理后治疗依从性评分、焦虑、抑郁心理评分显著比常规组好,不良事件发生率显著比常规组低,P<0.05.结论 系统化健康教育用于首发精神分裂症患者护理中的临床效果确切,可有效提升患者对疾病知识的认知和对自我护理知识的掌握,提升治疗依从性,减轻负性心理,减少不良事件发生,值得推广.

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