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对孕妇进行产前教育促进自然分娩
目的:探讨产前教育对促进自然分娩的影响.方法:给予观察组产前教育,对照组常规教育,对两组自然分娩结果 进行对比.结果:对照组自然分娩率为35.94%,观察组为75.00%,对照组明显低于观察组;观察组纯母乳喂养率达到了90.62%,对照组为57.81%.结论:产前教育不仅能够大大提高自然分娩率,同时还能够提高母乳喂养率和孕妇在新生儿各方面的知识.
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助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果
目的:就助产士产前教育对初产妇产程和分娩方式的影响效果展开探讨.方法:选取2017年1月-2017年12月实习期间所在科室的60例初产妇为研究对象,随机将其将其分为对照组(30例)与观察组(30例),分别施以常规入院护理和产前教育,对两组患者的产程与分娩方式进行比较.结果:观察组产妇产程时间明显比对照组短(P<0.05);同时观察组中选择顺产的产妇高于对照组(P<0.05),差异具有统计学意义.结论:针对初产妇施以有效产前教育,可促进产妇分娩配合度的提高,将产程时间缩短,让产妇选择自然分娩.
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助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响
目的 探讨助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响.方法 选择在我院产科门诊定期检查并在我院住院的初产妇218例,对照组予以常规产检,按传统的模式对孕妇及其家属进行产前教育;观察组定期产检,从建裆开始由助产士全程进行系统的产前教育.比较两组分娩方式及阴道分娩产妇第一、二、三产程时间.结果 观察组剖宫产率、第一产程和总产程时间明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 助产士产前教育可促进产程进展,提高阴道分娩率.
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确保母婴安全的重要途径
为巩固爱婴医院的成果,确保母婴安全,我院的具体做法是:一、搞好产前教育为了将孕产期的健康行为变为孕产妇的自觉行动,医院开办了"胎儿大学",孕妇来院检查必须上课.讲课的内容包括:
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情景模拟式产前教育在妊娠期高血压疾病护理管理中的应用评价
目的:探讨情景模拟式产前教育在妊娠期高血压疾病护理管理中的应用价值.方法:选取710例妊娠期高血压疾病患者并随机分2组,实施常规产前教育的355例设为对照组,实施情景模拟式产前教育的355例设为研究组,分析讨论各组疾病知识等管理指标差异.结果:研究组疾病知识知晓率高于对照组;研究组SAS评分、PPS评分均低于对照组;以上差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论:妊娠期高血压疾病护理管理中应用情景模拟式产前教育可有效增强患者对疾病的认识,有利于建立良好的心理状态,对促进母婴安全及健康具有积极作用.
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基层农村孕妇分娩方式的选择与影响因素分析
目的:探讨影响基层农村孕妇的分娩方式选择的主要因素,为更好地开展基层地区孕妇的分娩管理工作提供参考.方法:在余姚市红十字会医院2014年1月～2015年1月进行待产的农村孕妇中,随机抽取200名进行分娩方式的问卷调查,对调查结果进行统计归纳,分析影响基层农村孕妇分娩方式的主要因素.结果:200名基层农村孕妇中选择顺产的有170名,选择剖宫产的有30名.农村孕妇分娩方式的选择会受到自身年龄、文化程度的影响,孕妇也会考虑医生建议、产后恢复、母婴健康与害怕疼痛等因素,产前教育对农村孕妇分娩方式的选择影响较大.结论:产前教育对基层农村孕妇分娩方式的选择影响较大,应加强对基层农村孕妇分娩方式选择的指导与知识宣教,提高农村孕产妇与新生儿的生命质量,同时降低农村非医学指征的剖宫产比例.
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心理契约式产前教育促进自然分娩率的效果观察
目的 探讨心理契约式产前教育促进自然分娩率的效果.方法 将168名孕妇分为观察组和对照组各84例,对照组给予常规产前教育,观察组通过激发孕妇对分娩知识的渴望,建立共同的心理契约目标,发挥心理契约的作用,实现共同心理契约目标.结果 观察组孕妇对自然分娩的认识、产前教育后依从性和自然分娩率均高于对照组(P＜0.01).结论 心理契约式产前教育可提高自然分娩率,具有良好的临产应用价值.
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模拟教学模式在产前教育中的应用与评价
目的:探讨模拟教学模式在产前教育中的应用效果.方法:按知情同意、自主选择的方法将门诊定期产前检查并拟在本院分娩的初产妇分为两组,观察组104例运用模拟教学模式进行产前教育,对照组96例沿用常规教学模式.比较两组孕妇的知识掌握情况及两种教学模式的效果.结果:观察组孕妇保健知识测试平均分高,对教学模式的评价优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:模拟教学模式能激发孕妇主动学习的兴趣,有效地帮助孕妇掌握围产期保健知识,利于母婴健康及提高孕妇学校办学质量.
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联合产前教育对孕产妇母乳喂养的影响分析
目的：探讨联合产前教育法对母乳喂养的影响。方法：选取193名孕产妇为研究对象，随机分为观察组和对照组。观察组孕产妇给予联合产前教育，对照组孕产妇给予产科常规护理，比较两组孕产妇在知识掌握、母乳喂养率、母乳喂养中的困难及持续时间方面的差别。结果：观察组孕产妇在知识掌握及母乳喂养率方面均高于对照组，在哺乳过程中孕产妇遇到的困难方面低于对照组。两组孕产妇的差异均有统计学意义(P<0.05)，在母乳喂养持续时间方面，两组孕产妇未见明显差异。结论：联合产前教育在提高孕产妇相关知识掌握、母乳喂养率及降低哺乳中的困难方面具有积极的作用，值得临床推广。
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重视孕期保健,提高分娩质量
随着人们生活水平的提高,孕期保健、产前教育是每个孕妇及家属的主要需求,也是提高出生人口质量、保护母婴安全与健康的重要措施.
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产科门诊产前健康教育联合家属优化陪伴降低初产妇会阴侧切率的效果
目的 探讨产前教育降低初产妇会阴侧切率的效果.方法 选择2016年1月-2016年12月本院定期产检、无妊娠合并症且在本院分娩的初产妇174例为研究对象,初产妇年龄均在21岁-34岁,孕周均在37周-40周.随机分为对照组和观察组.比较两组初产妇会阴侧切率的影响效果.结果 观察组侧切率低于对照组,组间差异有统计学意义(P=0.003).结论 加强产前教育可降低初产妇会阴侧切率,减轻产妇的痛苦提高分娩质量.
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孕妇对分娩方式和分娩镇痛认知情况的调查
本研究对接受产前保健教育的妊娠妇女进行了问卷调查[1],旨在了解妊娠妇女对分娩方式的选择取向、对分娩镇痛的认同以及产前教育对妊娠妇女的影响.
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心理契约式产前教育在促进产妇自然分娩中的应用效果
目的:探讨心理契约式产前教育在促进产妇自然分娩中的应用效果.方法:随机选取我院产科2015年2月至12月收治的80例初产妇为研究对象,采用抽签的方法分为观察组和对照组,每组40例,对照组产前采用常规健康教育模式,观察组在对照组的基础上对产妇实施心理契约式健康教育,比较两组产妇的健康知识掌握情况、焦虑及抑郁评分、自然分娩的情况.结果:观察组在分娩知识、自我保健知识、分娩技能等健康知识的知晓率方面高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).两组患者纳入研究时的焦虑、抑郁评分无统计学意义(P＞0.05).观察组分娩前入院时的焦虑、抑郁评分低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组愿意阴道分娩的比例和实际阴道分娩的比例高于对照组,产后出血量少于对照组,有统计学意义(P＜0.05).结论:采用心理契约式产前教育能够显著增加产妇的分娩健康知识,减少分娩带来的心理压力,促进自然分娩.
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产前健康教育对孕产妇影响的效果观察
随着经济的发展和社会的进步,孕妇对自我健康的意识也越来越重视.健康教育作为孕妇获得保健知识的重要途径,可提高孕妇生活质量,达到优生优育的目的[1].为了进一步增强孕妇的自我保健意识和能力,笔者在2008年4月至2008年8月对100位孕妇及其家属进行系统孕产期保健知识培训,并进行监测观察,效果明显,现将结果报告如下.
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助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果分析
目的：分析助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果。方法93例产前检查孕妇，将其分为对照组(46例)和观察组(47例)，对照组给予产前基础宣教，观察组由助产士进行产前教育。观察两组临床疗效。结果对照组各产程及总产程时间均长于观察组(P<0.05)；对照组自然分娩率52.17%低于观察组的87.23%(P<0.05)；对照组的剖宫产率47.83%高于观察组的12.77%(P<0.05)。结论助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式有积极影响，可以缩短其产程时间，提高自然分娩比例。
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助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响
目的：探讨助产士对初产妇进行产前教育对其产程与分娩方式具有的影响。方法选取本院2012年2月至2014年2月收治的初产120例，随机分成对照组和观察组，各60例，对照组初产妇实施常规护理，观察组产妇实施产前教育，对比两组产妇的产程、分娩方式与分娩情况差异。结果观察组的剖宫产概率明显低于对照组，产程时间比对照组少，分娩情况也优于对照组，差异有统计学意义。结论在初产妇分娩之前实施产前教育，能够有效的减少剖宫产的概率，减少产程时间，提高分娩效率。
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心理护理对剖宫产产妇产前教育的影响
目的 探究与分析心理护理对剖宫产产妇产前教育的影响.方法 选取该院自2009年7月-2011年8月收治的180例产妇,将其作为临床研究对象,根据产妇意愿,将其分成两组,每组均90名产妇,A组产妇进行产前教育并伴有心理护理,即为实验组,B组产妇进行单一产前教育,即为对照组.分别观察两组产妇产前心理状态,分娩方式及产后情况.结果 分娩后A组产妇发生心理障碍人数及比例明显低于于B组产妇,差异有统计学意义(P＜0.05).A组产妇的产期并发症发病率及人数明显低于B组产妇.结论 心理护理有助于产前教育更好的帮助产妇面对分娩.
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助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响
目的 分析初产妇接受助产士产前教育对其产程和分娩方式所带来的影响.方法 选取我院2016年1月—2017年1月所接收的初产妇120例作为研究对象,并将产妇分为实验组和常规组,每组各60例.常规组产妇实施一般产前宣教,而实验组则在此基础上,安排助产士开展产前教育.比较两组产妇的产程时间以及分娩方式.结果 实验组产妇的产程时间低于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组产妇的自然分娩率高于常规组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 初产妇接受助产士产前教育,能够提高自然分娩.
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助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响
目的：研究和观察助产士对初产妇进行产前教育后对产程和分娩方式的影响。方法80例将要分娩的初产妇，随机分为观察组与对照组，各40例。对照组产妇不进行产前教育，观察组由助产士进行产前教育。将两组产妇的产程和分娩方式进行观察和对比。结果观察组产妇的第一产程明显短于对照组产妇，两组产妇分娩方式比较，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对初产妇进行产前教育，有利于缩短产妇的产程，并提高产妇自然分娩几率，使母婴的身体素质均能够得到有效的改善和优化。
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助产士产前教育对于初产妇产程与分娩方式的影响作用分析
目的：研究助产士产前教育对于初产妇产程以及其分娩方式的影响作用。方法：选择2015年1月-2016年1月在本院分娩的126例初产妇作为研究对象，根据随机数字表法将其分为观察组62例和对照组64例。对照组产妇给予常规的产前宣教，让产妇及时了解各种分娩方式以及分娩注意事项等内容及知识；而观察组由助产士对产妇进行产前教育，主要包括教育内容、教育方式以及疑难解答等方面。观察记录两组产妇的第一产程、第二产程以及第三产程的时间，比较两组初产妇分娩方式，产后2h出血量以及新生儿1 min Apgar评分。结果：观察组产妇的第一产程以及第二产程时间均明显短于对照组初产妇，两组比较差异均有统计学意义（P<0.05），两组第三产程比较差异无统计学意义（P>0.05）。观察组产妇的自然分娩率高达90.32%，显著高于对照组的75.00%，两组比较差异有统计学意义（P<0.05）。观察组产妇产后2 h出血量明显少于对照组，新生儿1 min Apgar评分显著高于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P<0.05）。结论：助产士产前教育等够有效缩短产妇的第一产程和第二产程时间，并且能够有效提高自然分娩率以及产妇的分娩结局，值得推广使用。
