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同伴互助对乳腺癌患者生命质量的影响
目的：探讨同伴互助对乳腺癌患者生命质量的影响。方法将80例乳腺癌患者分为对照组和试验组，各40例。对照组给予基础护理常规和健康教育，试验组加以实施同伴互助。按入选条件选择同伴教育者即互助组长，对其进行相关知识的培训，并由科室责任组长指导，协助互助组长开展活动，评估活动效果，收集资料总结归档。采用乳腺癌生命质量测评量表分别对两组生命质量状况进行评分。结果试验组评分高于对照组（P ＜0.05）。参加活动的患者有在院的和出院的，患者及家属非常满意。结论同伴互助能促使患者之间相互感染，将获取的知识转变为健康行为，提高患者自我管理能力及治疗依从性，有效提高患者生命质量。
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同伴互助教学模式在外科护生临床带教中的实施
目的:探讨同伴互助模式在外科护生临床带教中的教学效果,培养实用型护理人才.方法:选取2012年8月～2014年8月在浙江省诸暨市中心医院外科实习的本科护生68人作为本次研究对象,对比组32人采取传统教学模式,互助组36人采取同伴互助教学模式.实习结束前一周,由护理部组织进行基础理论知识和护理技能操作考核,并发放问卷调查两组护生对教学方法的自我评价.结果:互助组护生的基础理论知识和操作技能考核成绩均显著高于对比组,差异有统计学意义(P＜0.05);巩固理论知识、激发学习兴趣、增强自我信心和提高综合素质等方面,互助组的自我评价均显著高于对比组,差异有统计学意义(P＜0.05);两组在提高动手能力、分析问题和创新能力等方面,差异无统计学意义(P＞0.05).结论:同伴互助教学模式有利于提高外科护生的临床实习效果,激发学生的学习兴趣,有利于护生自身综合素质的提高.
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同伴互助培训模式在新护士岗前培训中的应用
目的 评价同伴互助培训模式在新护士岗前操作技能培训中的应用效果.方法 将2014年的50名新入职护士作为试验组,采用同伴互助培训模式进行岗前操作技能的培训与考核.将2013年的50名新入职护士作为对照组,采用传统岗前培训模式.比较两组新护士的操作技能考核成绩,并用自设问卷调查试验组新护士对同伴互助培训模式的评价.结果 试验组新护士护理技能操作考核总成绩及案例评估、操作实施、人文关怀、知识问答及总体评价成绩均优于对照组(P＜0.01);试验组100％(50/50)的新护士认为该培训模式有助于减轻学习焦虑,98％ (49/50)认为增加了学习趣味性和主动性,98％ (49/50)认为增强了沟通能力和团队协作,94％ (47/50)认为能提高评判性思维能力,94％(47/50)认为有助于增强责任感和人文关怀能力.结论 同伴互助培训模式能增加新护士学习的趣味性和主动性,规范临床护理实践操作技能,有利于新护士自身综合素质的培养.
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"致远号"-社区戒毒康复好帮手
"致远号康复社区"是北京市公安局强制隔离戒毒所出所学员社区康复的试点,是由志愿戒毒工作的过往成瘾者组成的同伴互助团队,宗旨是"挽救在毒海中挣扎的灵魂".
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基于服务创新的馆员服务能力培养
从服务理念、服务内容及服务管理的创新3个方面介绍了图书馆服务创新的概念,从馆员培训、自主阅读、共享隐性知识3个方面提出了培养馆员服务能力的途径.
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基于同伴互助的本科护生临床实践行为研究
目的:探讨同伴互助活动对本科护生临床实践行为的影响.方法:采用随机对照法将随机抽取的90名本科实习护生分为两组,每组45名.对照组采用常规带教方法实习;实验组在此基础上开展同伴互助活动.并于实习1周及实习6个月后,采用护理本科生实践过程行为评价表测评两组护生的临床实践行为.结果:实习6个月后,两组护生临床实践行为总分及证实自己的专业能力、应用护理程序、与患者的沟通交流、应用相关学科知识、明确自己的学习需求、明确患者的权利与义务、分析影响患者的因素等方面比较,差异有显著性意义(P＜0.01,P＜0.05).结论:同伴互助活动能有效地改善本科护生的临床实践行为.
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同伴互助延伸护理模式对乳腺癌术后患者的影响
目的：探讨促进乳腺癌患者早日康复和提高生活质量的护理模式。方法：2010年1月~2015年11月我院收治乳腺癌术后患者262例，给予组织“同伴互助活动”，其活动内容包括定时举办集会活动、提供信息联系平台、提供健康教育、专家义诊、讲座、互动交流、心理辅导等。结果：通过问卷调查262例患者，参加活动的患者及家属均表示活动很有意义，此活动让他们更加积极、有信心、有勇气、有力量面对疾病，更加勇敢面对家庭及提高生活质量。结论：同伴互助延伸护理模式应用在乳腺癌术后患者中，可有效促进患者的心身康复，提高生活质量，促进医护患关系的和谐，促进护理人员不断学习提高自身素养。
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同伴互助式案例教学法在《临床康复学》中的应用研究
目的:探讨教学方法,提升教学质量.方法:以南京卫生学校2009级高职康复治疗技术专业37人为观察组,2008级高职康复治疗技术专业30人为对照组,两组学生选用教材、授课教师及学时均相同,分别采用同伴互助式案例教学法与传统教学法,分别评价两组学习效果.结果:观察组理论成绩及综合表现明显优于对照组.结论:同伴互助式案例教学法效果良好,能够提高学习成绩,增强学生临床思维能力.
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案例教学法与同伴互助式学习法结合在基础护理学教学中的应用
目的 探讨案例教学法与同伴互助式学习法(PAL)结合在基础护理学教学中的应用效果.方法 随机抽取2012级护理专业本科2个班,分别为试验组和对照组,试验组采用案例教学法与PAL结合的教学模式,对照组采用传统教学模式开展教学.每章课程结束后分别进行理论考核和操作技能考核.结果 试验组理论、操作技能成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 案例教学法与PAL结合能够弥补基础护理教学资源不足,提高学生护理操作技能和理论知识与临床实际结合的能力,有利于培养学生深层次思考问题,提高学生综合素质.
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同伴互助在ICU新护士呼吸机培训中的应用
目的 探讨同伴互助在ICU新护士呼吸机培训中的应用效果.方法 将66名ICU新护士随机分为2组,实验组采用传统培训+同伴互助法,对照组采用传统培训+自我消化法,比较2组呼吸机培训的效果.结果 实验组培训后在呼吸机理论知识及操作技能方面的成绩明显优于对照组(P＜0.01).结论 同伴互助能有效地提高ICU新护士呼吸机培训的效果.
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同伴互助在卫校康复治疗技术专业教师 课堂教学诊断中的应用
目的 探索课堂教学诊断的有效提升途径,提高卫校康复治疗技术专业教师的课堂教学质量.方法 在同伴互助组的组织下,借助《有效教学理念册》、课堂教学诊断评价表及课堂教学诊断学习交流平台,开展同伴互助式的课堂教学诊断活动,实践时间为一个学年.比较研究实施前后(实施前定为对照组,实施后定为观察组)学生的学习成绩、学生及同事对教师课堂的评分、教师对课堂教学诊断的认识及实践能力,探索同伴互助提高课堂教学诊断力的有效性.结果 9门课程期末考试总成绩的班级平均值观察组较对照组高(P<0.05),观察组的学生对教师课堂评分、同事对教师课堂评分、教师参加课堂教学诊断能力的测试成绩均较对照组高(P<0.05).结论 在卫校康复治疗技术专业教学中实施同伴互助式的课堂教学诊断活动,可以明显提高学生的学习成绩、改善学生及同事对教师课堂的评价、提高教师课堂教学诊断能力,有效提高课堂教学质量.
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让孩子在爱心中快乐成长
陕西省宝鸡市民族幼儿园地处少数民族聚居区,始建于1950年,占地面积3000平方米.在园幼儿216名,其中回族幼儿98名;在岗教职工36名,其中回族教职工7名.我园园以“彰显民族特色,奠基幸福人生”为办园宗旨,努力创设“让孩子在爱心中快乐成长”的育人环境.我园遵照《幼儿园教师专业标准》,注重教师素养提升,通过“规范管理塑造人、专家引领培养人、同伴互助锻炼人、自主学习提升人、加大投入激励人”等多种途径,锻造一支思想精粹、育人精心、服务精诚、技艺精湛的教师队伍.
