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医学教育管理杂志
Medical Education Management
- 主管单位： 北京市教育委员会
- 主办单位： 首都医科大学
- 影响因子： 0.00
- 审稿时间： 1个月内
- 国际刊号： 2096-045X
- 国内刊号： 10-1335/G4
- 发行周期： 双月刊
- 邮发： 80-565
- 曾用名：
- 创刊时间： 2015
- 语言： 英文
- 编辑单位： 《医学教育管理》编辑部
- 出版地区： 北京
- 主编： 吕兆丰
- 类 别： 医学教育与医学边缘学科
- 论文标题 期刊级别 审稿状态
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美国大学渗透国家价值观的教育模式的思考与借鉴
围绕美国大学教育教学及管理服务过程渗透国家价值观教育的模式,本文试图对美国国家背景下国家价值观教育的主要特征、运行逻辑等问题予以剖析,进而从理论上讨论现今中国高校国家价值观教育在大学教育教学及管理服务过程中的运行模式.
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3D打印技术在医学中的应用
随着计算机建模技术和叠层打印技术等多个学科的蓬勃发展,3D打印技术作为一门多学科交叉技术在科学舞台上越来越活跃,它在医学领域也发挥着无可替代的作用.本文简述了3D打印技术工艺、打印材料,重点介绍了3D打印在口腔医学、肝胆外科、血管外科、骨科和医学教育中的应用,并对现阶段3D打印技术面临的发展瓶颈作了简单介绍.
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便携式自启动在线考试系统的构架与应用
考试是教育教学过程和课程管理的重要环节.计算机辅助的考试系统在完成规范和标准化保障的同时,极大地提高了考试组织实施工作的效率.随着互联网技术的飞速发展及其向高等教育各个环节的广泛渗透,以网络和数据库为支撑的在线考试系统已经逐渐成为现代课程和教育体系的重要组成部分.一套低成本、全功能、实用型的在线考试系统将会为从事现代高等教育的教师提供很好的助力.本系统基于互联网关键技术,从国际化免费开源的资源中进行选配和整合,实现了一个在线考试系统的构建与完善.该系统运行稳定、使用方便,操作简单,具有用户注册,多用户实时操作、动态随机出题、自动评分、题库、用户及成绩管理、记录归档和备份等较为全面的考试服务功能.在成功实现在线考试系统的基础上,我们进一步将系统集成并制备成U盘便携式自启动系统,实现了考试系统的便携和可推广等特点,扩展了原有考试系统的实用性和灵活性.
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移动互联网在眼科教学中的探索与应用
眼科学解剖结构精细,检查手段多样,手术方式细微,传统的教学模式难以满足教学需求.移动互联网具有丰富的教学资源、多元化的教学方式、及时便捷的交流反馈等特点,整合案例教学,构建理想学习环境和信息平台,获得良好的教学效果.
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"三导向"人才培养模式下医学生综合素质评价探索——以齐齐哈尔医学院为样本
齐齐哈尔医学院2011年实施"三导向"人才培养模式以来,在学生教育教学、课程改革等方面进行了诸多富有成效的尝试,取得了一定成绩,得到同行的支持和认可.但在学生综合素质评价方面一直沿用陈旧的测评办法,没有完全反映出"三导向"人才培养模式下学生在校期间各方面表现的评价效果.为进一步落实和推进学院"三导向"人才培养模式,紧跟时代步伐和适应社会发展需要,学院从职业精神、执业能力和社会适应三方面入手修订和完善学生综合素质测评办法.努力做到通过学生综合素质评价体系的科学制定和有效实施,既可以检验学生综合素质水平,又可以查找学校在人才培养过程中的不足与漏洞,进一步确保"三导向"人才培养模式的有效度,同时还可以让学生及时了解自己的优势与不足,以便扬长避短,达到对多数学生起到鼓励和激励的效果,不断提高和激发学生学习和自我发展的内动力,促进学生综合素质全面发展.
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基于项目管理的"三导向"人才培养模式改革质量控制与实践
21世纪迫切需要进行医学教育改革,齐齐哈尔医学院提出的"三导向"人才培养模式改革研究,采用现代项目管理理论和方法,切实解决研究过程中的时间安排、人员选择及任务分工,有效地保障了研究的有效和研究的质量,推动研究不断深入,值得医学教育管理人员借鉴.
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"三导向"人才培养模式下课程评价指标体系的构建研究
课程建设是高校教学工作的核心环节,"三导向"人才培养模式是一种应用型医学人才培养模式,在该模式下本校从师资队伍、教学建设与改革、教学管理、教学效果和课程特色项目等方面构建了课程评价指标体系,由课程评估专家、教研室主任、专任教师、学生参与评价.
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"三导向"人才培养模式下教师集体备课评价与实施——以齐齐哈尔医学院为样本
齐齐哈尔医学院2011年开始实施"三导向"人才培养模式,在教师培训、教师发展、教师授课、课程整合等方面进行了多方面改革,取得了一定的可喜成绩,同时受到了国内同行的广泛认可.但是,在教师集体备课评价与实施方面还一直沿用陈旧的评价方法和实施过程,没有积极反映出"三导向"人才培养模式各方面具体表现的评价效果.为了进一步积极推进齐齐哈尔医学院"三导向"人才培养模式教师集体备课评价与实施,确保齐齐哈尔医学院"三导向"人才培养模式的集体备课评价有效效度,同时还可以积极掌握、分析自己的优势与不足,以此达到对多数教师起到积极鼓励的效果,进而促使齐齐哈尔医学院教师的综合素质全面发展.
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"三导向"人才培养模式下PBL教师培训的研究与实践
为落实"三导向"人才培养模式,齐齐哈尔医学院实施了以学生自主学习能力提升为目标的教学方法改革,积极推进以问题导向(problem-based learning,PBL)教学方法.为使教师掌握PBL教学技巧,在近10年的实践与探索中,从教师的实际需求出发,结合其他院校的成功经验,遵循PBL教学理念,构建了多角度、递进式的PBL教师培训模式,并取得了良好效果.
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公立医院编外人员管理探析
现阶段,随着我国社会和经济的不断发展,人们的生活水平不断提高,我国医疗行业也在不断进步,保障人们的身体健康.但是,随着医疗服务的社会需求在不断增加,公立医院的人力资源并没有跟上实际的需要,这就导致公立医院的人力需求和实际的人员编制之间的矛盾越来越突出,为了缓解这一矛盾,公立医院聘用了很多编外人员,但现阶段对于编外人员的管理方面还存在各种问题.
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"品管圈"对降低体检客户弃检率的效果观察
目的 探讨品管圈活动对降低体检客户弃检率的效果.方法 2016年3～11月成立品管圈小组,活动开展前对体检客户放弃检查项目的现状问题进行头脑风暴找出原因,按照"80/20"法则,小组成员选出要因并进行分析,按照品管圈要求开展活动,终找出体检客户弃检的真因,制定并落实质量改进措施.结果 体检客户的弃检率由活动前的34.6％降低至活动后的11.3％,差异有统计学意义(P<0.05).结论 品管圈活动可以有效降低体检者的弃检率.①对体检客户而言:提高客户体检完成率保证体检质量,提高满意度;②对护士而言:增强责任心,提高护士与客户的沟通能力;③对科室而言:增加团队凝聚力,增强相互协作能力,减少差错的发生.
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医院非医疗性志愿服务模式的探讨
医院非医疗性志愿服务是国家层面对公立医院的要求,是北京市医药分开综合改革的需要,高度契合了当前中央提出的"为党和人民的事业增添正能量"的精神,通过建立并完善志愿服务制度,逐步形成较完整的志愿服务模式,提供持久的志愿服务活动,为医院、为医疗卫生体制改革贡献力量.
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耳鼻咽喉头颈外科住院医师鼻内镜手术教学模式的探索
精细化程序化操作理念引导下的鼻内镜手术教学模式是一种以典型病例为核心,以精细化程序化鼻内镜手术操作为基础、在教师的指导下进行鼻内镜手术操作和临床思维训练的教学方法,不仅具有以案例为基础的教学(case-based learning,CBL)优点,而且也符合耳鼻咽喉头颈外科住院医师手术操作培训的要求.这种教学方法运用于鼻科轮转的"耳鼻咽喉头颈外科规范化培训住院医师"的手术教学中,培养了住院医师鼻内镜手术规范化操作、锻炼了住院医师的临床思维能力、激发了住院医师的学习积极性,对于培养住院医师的动手实践能力、临床思维能力都具有重要意义,是一种值得推广的教学模式.
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应用模拟产房开展产科临床继续教育培训方法的研究
为了加强医学生、青年医师以及基层进修医师在妇产科临床工作中对相关知识和能力的培养,强化对妇产学重点医学知识的掌握,我院近两年开展了模拟产房的教学与培训工作.两年来收获很多,取得了很好的学习效果,培养了学员的临床实践工作能力.模拟产房能力培训的教学效果提升了学员产科临床诊疗工作的操作能力、理论的理解能力.本文总结了我院自开展模拟产房教学与培训以来的经验与体会,结合临床实践,对于如何应用模拟产房摸索出一套适合产科临床医疗实际工作的教学实训方法.现将其系统地呈现给正在从事产科教学工作的医学同仁,希望对产科临床教学工作起到借鉴和参考作用,以帮助更快更好地培养产科人才.
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利用PDCA循环法加强院内心肺复苏技术培训
目的 根据对问卷调查结果的分析,了解全院医护人员心肺复苏技术的掌握程度及各科开展培训的情况.针对问卷所反映出来的问题,制定培训方案.旨在使全员掌握心肺复苏技术.方法 采用PDCA循环法,建立一套完整的计划、实施、检查和新问题处理计划流程.建立师资队伍及院科两级培训机制.将理论和操作相结合,特别注重培养实际操作能力,使全体医务人员快速掌握心肺复苏技术.结果 培训结束后进行抽查考核,抽考合格率为87％.未合格者经强化训练补考后全部通过.结论 对全体医务工作者进行心肺复苏技术培训十分必要,且具有可行性.利用PDCA循环法发现问题、分析问题、解决问题是行之有效的方式.借助这一手段,全院人员熟练掌握心肺复苏技术指日可待.
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医学英语教学方法的现状分析及改革研究
医学生的医学英语应用能力对个人将来的发展具有重要的作用.随着社会发展需要,传统医学英语教学方式需要根据实际情况进行相应的改革.首都医科大学附属北京潞河医院医学英语教研室在对五年制临床医学专业学生的医学英语课程上,进行了一系列的改革,取得了初步的成果.
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联合教学模式在口腔临床教学中的实践
目的 探讨CBL、PBL、TBL 3种教学模式在口腔科临床教学实践中的联合应用,并与传统教学方法比较,评价其教学效果.方法 实验组和对照组分别采用联合教学模式和传统教学模式,通过问卷调查、闭卷考试评价教学效果.结果 实验组学生在提高学习兴趣、掌握课程重点、提高自学能力、提高临床思维能力、课后考试总成绩、主观题成绩等方面优于对照组,但实验组学生需要花费更多时间学习,差异均有统计学意义(P<0.05).而在是否提高分析解决问题能力、对课程安排满意、对老师满意等方面及客观题成绩两组差异无统计学意义(P>0.05).结论联合教学模式适合口腔科临床教学,并能取得良好的效果.
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浅谈传染病临床教学所面临的几点问题
随着社会发展及医学进步,传染病临床教学的目标已从培养单纯医生向综合型人才转变.教学中通过规范各级医师的教学职责以提供教学能力,通过集体备课等方式保障教学质量.针对不同培养对象设定相应的培养计划和考核指标,授课计划在全院范围内统筹安排.根据近年来传染病疾病谱及诊疗技术的变化,调整授课内容,并在临床教学中体现人文精神,兼顾科研能力的培养.相关教学模式各有利弊,在传染病临床教学中应综合加以运用.
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以培养岗位胜任力为导向加强中医专业本科生临床实践教学
培养具有岗位胜任力的中医专业本科生是祖国中医事业的迫切需要.因此,改革传统的教学模式,建立与之相适应的新的教学模式势在必行.高等医学院校中医专业本科生的西医临床实习是医学理论学习和临床工作相连接的重要环节,对于今后走向临床工作岗位具有重要意义.本文阐述了在中医专业本科生临床带教中采用专人负责学生,临床实习与个性化辅导相结合,加强临床思维训练,注重人文素养与医患沟通能力等综合能力培养,有利于培养学生岗位胜任力,为其今后走向临床一线工作奠定坚实基础.
