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《基础护理学》实验教学中加强护生无菌观念的对策
无菌技术是护理质量控制的核心制度之一贯穿于临床护理中,是护理质量的重要保证,也是预防院内感染的重要环节.但从教学过程和护生临床实习反馈来看,普遍存在无菌观念淡薄、无菌操作技能低下的现象.为此,我校基础护理教研室教师就如何加强护生的无菌观念、无菌操作技能进行了一些探索和研究,从而达到良好的教学效果.
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浅谈医院内感染的护理管理
1手的污染和预防对策护士的双手在护理操作过程中与病人直接、广泛、频繁接触,若有菌观念不强,即可形成接触-污染-携带一传播的过程,给病人带来极大的威胁.临床上常见一些护理人员,下班时洗手一丝不苟,而在为病人实施操作前的洗手却往往不重视.为了保证病人的安全,减少交叉感染的机会,在为病人打针、发药、输液等护理操作时都应有消毒无菌观念,每接触一个病人,每项操作前后都应认真彻底地洗净双手.
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住院患者静脉用药护理观察与纠纷防范
提高医护人员的自身素质,强化防范意识完善各项护理安全管理制度,严格落实各项护理措施,加强护士与药品的管理,根据病区的用药特点制定给药原则.规范无菌技术操作,严格执行无菌观念,重视输液瓶套的消毒与处理,落实输液过程薄弱环节的监督,严防交叉感染.
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不同文化程度手术室工人上岗前消毒无菌观念的培训方式探讨
手术室消毒无菌的管理,对预防医院内感染、降低手术感染率有着重要的意义,因此加强对手术室消毒灭菌工作的管理是手术室管理工作不可忽视的重要措施之一.手术室工人流动性大,在上岗前均未经过正规培训,因此在上岗前进行无菌原则的学习和消毒灭菌技术的培训,使其牢固树立消毒灭菌观念尤为重要.但手术室工人文化程度普遍较低且参差不齐,针对不同文化程度的手术室工人采取上岗前不同的培训方式.
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与《医务人员手卫生现状与针刺方法的改进》作者商榷
近日拜读<中国针灸>2003年第7期刊登的<医务人员手卫生现状与针刺方法的改进>一文,该文强调了针刺的无菌操作技术.作为一名针灸临床医生,笔者深知针刺无菌观念的重要性,但对该文作者提出的一些具体措施,比如针刺前戴无菌手套,笔者不能完全赞同,在此提出来与该文作者及广大针灸同仁探讨.
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手术室无菌观念的临床带教体会
严格的消毒灭菌制度和无菌技术操作规程,是外科病人治疗成败的关键,手术室在树立无菌观念中占有非常重要的作用,手术室在临床带教中应重视无菌观念的教学,从环境介绍、操作训练、配合手术中加深护生对无菌的认识.
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中医院校外科无菌术的教学体会
无菌术是临床医学的一个基本操作规范.作为一名医务工作者,正确的无菌观念及准确的无菌操作技术是其必备的基本素质.对于中医院校而言,培养学生的无菌观念,是外科临床教学的一个重点.本文通过总结中医院校学生在无菌术教学方面存在的问题及体会,提出相应的方法及对策,为完善中医人才无菌术教学改革提供有益的借鉴.
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护理专业医学微生物学实验无菌观念培养的尝试
无菌技术是临床护理中常用的基本技能操作,是每位护理专业学生必须要掌握的操作技能之一.医学微生物学实验是掌握无菌操作技术,牢固树立无菌观念的重要环节.在医学微生物实验中加强学生的无菌操作教育,有利于学生树立无菌观念,掌握无菌操作技能.
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多媒体技术在手术室护理教学中的应用价值
目的:探讨分析多媒体技术在手术室护理教学中的应用价值。方法:选择在我院手术室实习和规范化培训的新护士102名,应用多媒体技术教学,对教学前后研究对象的理论、操作考试成绩及实习自我评价情况进行比较。结果:应用多媒体技术前,学生理论考试成绩为(83.69±4.66)分,操作考试成绩为(81.52±4.33)分;应用多媒体技术后,学生理论考试成绩为(89.21±3.83)分,操作考试成绩(87.14±2.35)分,前后差异有统计学意义(P<0.05)。且应用后学生的学习兴趣、上课注意力集中情况、无菌观念、焦虑和紧张感、对各种常见手术配合熟练度及工作主动性、积极性等评价情况均优于应用前,前后差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在手术室护理教学中的应用多媒体技术效果显著,可有效改进教学质量,促使手术室护士能熟悉运用各种软件,提高教学效率和学生学习积极性,值得推广和应用。
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洗手护士如何控制术中感染
手术后发生感染的原因有很多,其中有病人伤口本身及全身状况的因素,更有在手术室空气中污染物、器械、敷料及其他物品所致伤口或全身感染.在手术过程中,洗手护士担负着很重要的角色,不仅要配合医生顺利完成手术,而且每一项护理操作都与控制术中污染有直接关系,所以,洗手护士必须加强无菌观念,控制手术中的污染.
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以问题为导向的教学法在提高临床护生无菌观念中的应用与思考
目的:探讨将以问题为导向的教学法应用于提高护生的无菌观念中的效果。方法:对我科实习的护生尝试应用以问题为导向的教学法来提高其无菌观念,并将成绩进行效果评估。结果:实验组在理论成绩、无菌操作成绩与对照组比较,明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:以问题为导向的教学法在提高护生无菌观念的作用较传统的教学法相比具有明显的优势。
关键词: 以问题为导向的教学法 临床护生 无菌观念 -
腹股沟疝无张力修补术无菌意识的强化
腹股沟疝是指腹腔内脏器或网膜通过腹股沟区的缺损向体表突出所形成的疝,是外科的多发病及常见病.无张力疝修补术是一种以人工生物材料补片加强腹股沟管后壁的修补方法.该术式是对无菌操作要求极高的手术,现有的很多手术室条件达不到其手术标准,尤其以地方医院为主.因此随着疝手术量的增加,术后疝复发、感染等并发症的发生率也随之增加.本文目的在于强化术者对腹股沟疝无张力修补术的无菌意识,以减少患者术后并发症的发生,为患者减少痛苦.
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实习护士无菌观念及医院感染意识常见问题与管理
近年来,我院诊疗护理技术的不断提高及综合势力提升,被几所医药院校指定为教学医院,承担着课堂教学和临床教学任务.2008-2011年我院临床实习护生约200名.通过对我科实习护生的带教,总结出临床实习护生在医院感染和无菌技术操作方面意识浅薄,在操作环节存在安全隐患,具体表现如下.
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眼科门诊交叉感染与控制
我院是一所综合性医院,眼科治疗室负责所有眼科门诊患者的眼部治疗任务,这就要求工作人员要有良好的素质及职业道德,严格的无菌观念,做好消毒隔离工作才能避免交叉感染的发生.首先治疗室的布局要合理,设施要完善,有菌区和无菌区划分明确并隔离,然后要健全制度,责任到人,严格执行消毒隔离制度,力求工作规范化.在每次操作前都应用消毒棉球擦手,检查及治疗器械,在每次使用前及使用后都应消毒.对有感染的患者如结膜炎、眼睑脓肿的治疗应戴一次性无菌手套操作.每日用0.5%的含氯消毒液清洁地面及工作台两次,紫外线照射30 min进行空气消毒.
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县、乡、村三级医疗单位医疗用品消毒效果评价
我站于1998年7月~1999年7月对全县510个行政自然村的541个个 体诊所、36个乡镇医院及3个县级医疗单位进行了拉网式消毒效果监测,现报告如下。1 资料与方法 全县541个个体诊所、36个乡镇医院及3个县级医院的灭菌后备用的注射器 、针头、器械、使用中的消毒液、体温表及医护人员手为监测内容,按卫生部《消毒技术规 范》中规定要求进行无菌采样测定其菌落总数。2 结 果2.1 各级医疗单位医疗用品消毒效果 见表1 。2.2 县、乡、村三级医疗单位各年度消毒效果 县、乡、村三级医疗单位消毒合格率分别是1998年84.06%、68.77%、48.11% ;1998年是91.67%、87.80%、79.67%。3 讨 论 乡、村两级医疗单位的医疗 用品消毒合格率较低,尤以村级诊所为甚,分析其主要原因:大部位医务人员未能全面掌握 消毒灭菌的基本知识;消毒液已无消毒作用仍继续使用,目前所用的消毒液以戊二醛为主, 而戊二醛受pH值、抗酸效能、使用时间长短等多种因素而影响其消毒效力;部 分医务人员无菌观念不强,违反无菌操作规程;盛放已消毒
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海洛因成瘾者合并破伤风5例临床观察
近年来由于海洛因成瘾者不断增加,静脉注射海洛因致破伤风的病例也有增加的趋势.因吸毒者在注射过程中无菌观念差,加上吸毒者免疫功能低下,破伤风杆菌易进入机体生长繁殖引起破伤风.本院1999年1月-2005年5月共收治吸毒致破伤风病人5例,现将临床观察及护理体会总结报道如下.
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手术室的无菌观念与职业素质
无菌观念是高尚医德的具体表现,手术室的护理工作一向是既需要无菌观念强,又需要很高的职业素质和医德的工作.只有这样,才能很好的配合手术,使手术顺利进行,病人得以早日康复.
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洁净手术部的使用与管理
洁净手术部是以手术室为核心,包括各类辅助用房,自成体系的功能区域.是当代医院发展的趋势,也是现代化医院的重要标志[1].由于洁净手术窒的空气净化仅能保证空气的了己菌,并不能杀灭吸附在手术室物品表面的细菌,因此做好洁净手术室的正确使用与管理,严格执行各项规章制度,做好手术人员的教育,强化无菌观念,才能更好地驾驭它、使用它.通过建立科学的人、物流程及严格的区分管理,终达到控制微粒污染,保证病人生命安全的目的.
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护理专业医学微生物学实验中无菌观念培养的尝试
目的 培养护理专业学生医学微生物学无菌观念.方法 通过改进医学微生物学实验的教学方法,从而强化学生的无菌观念.结果 护理专业学生认识到无菌观念在医学微生物学中的重要性,并增强了无菌观念意识,也提高了学生的实验综合能力.结论 必须将无菌观念贯穿于整个医学微生物学实验教学过程,才能浅移默化地培养学生的无菌观念.
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手术人员术前准备课程教学的研究
手术人员术前准备工作是无菌技术的重要组成部分,是外科护理工作的重要环节。无菌准备是避免伤口感染、确保手术成功的关键。通过教学,了解贵阳护理职业学院护理专业高职学生对手术人员术前准备的掌握情况,同时探讨如何改进教学模式。首先在模拟手术室进行教学,考核合格后再到医院手术室进行参观学习,按照理论-演示-实操-点评-考核-医院见习进行,共计8学时,该教学方法注重理论联系实际,培养学生技术应用能力,教学效果好于单纯性理论授课,学生学习的积极性得到提高,实现了教、学、做一体化,考核结果满意,实习医院反馈较好。