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对护理专业人体解剖学内容压缩的定量分析
目的 探讨护理专业人体解剖学内容压缩的必要性和可行性.方法 通过解剖学教师对知识点的归纳,再通过有关护理学教师和医院护师对知识点的归类进行统计分析研究.结果 人体解剖学有21%的内容可以删除.结论 护理专业人体解剖学内容的压缩不但是十分必要的,而且是完全可行的.
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"互联网+"背景下人体解剖学教学改革的探讨
人体解剖学是一门医学基础课程,其内容枯燥难懂、近年来解剖课时的减少、教学用尸体资源库的不足等,给解剖课程的教学带来严峻的挑战.而在"互联网+"背景下,利用信息技术及互联网平台,采用虚拟仿真平台、慕课、微课等新的教学模式和方法,为人体解剖学教学改革提供更广阔的空间.
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浅议人体解剖学实验教学改革的四优化与四到位
人体解剖学是重要的医学基础学科之一,同时又是一门实验性极强的形态学课程.通过四优化配合四到位.改革传统注入式教学模式,优化实验教学模式,对培养学生动手能力及提高实验教学质量,起到积极的作用.
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多元教学法在中医药院校正常人体解剖学教学中的应用探索
目的 探讨多元教学法在中医药院校正常人体解剖学教学中的应用.方法 以甘肃中医学院2013级针灸推拿本科专业为研究对象,A班为实验组,采用多元教学法,B班为对照组,采用传统教学法,学期末评价2个班级的考试成绩和调查问卷.结果 实验组学生在本专业教学大纲规定的必学章节的理论考核成绩、实验考核成绩及总评成绩均高于对照组,2组比较差异有统计意义(P<0.05);从问卷调查结果可得出,多元教学法在提高学生对正常人体解剖学的自学能力、学习兴趣、分析解决问题能力、拓宽视野、获取知识的能力、语言组织及表达能力等方面明显优于传统教学法.结论 多元教学法与传统教学法比较有明显优势.
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解剖学的应用发展
人体解剖学的研究对临床的诊断治疗起着相当重大的作用.但是人体解剖学的教学和科研选题却逐渐出现许多困难,其前进步伐缓慢.
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浅谈医学专业开设断层解剖学的必要性和紧迫性
断层解剖学是用断层方法研究正常人体形态结构及其相关功能的科学,随着超声成像(USG)、X-线计算机断层成像(CT)、磁共振成像(MRI)、正电子发射计算机断层显像(PET)和单光子发射计算机断层显像(SPECT)等影像诊疗技术的发展与普及,断层解剖学已成为医学生了解新的影像诊断技术,掌握基本读片技能所必须学习的一门继系统解剖学和局部解剖学之后的人体解剖学课程.为适应医学科学飞速发展的需要,必须不断完善教学内容,改进学生的知识结构.因而在形态学科中断层解剖学这一新型学科就显得尤为重要.
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提高人体解剖学教学质量的探讨
人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学,为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础,因此在短时间内教好该学科是解剖教师重要的责任之一.
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人体断面解剖学教学的探索
自20世纪50年代以来,US、CT、MRI、DSA、SPECT及介入放射学的相继崛起和发展,人体断面解剖学已经成为继系统解剖学和局部解剖学之后医学教学的又一门人体解剖学课程,已成为医学影像学专业教学的主干课程.
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培养高职生记忆能力,提高解剖学教学质量
人体解剖学是阐述人体形态结构的一门科学,是一门重要的医学基础课.伟大的导师恩格斯说:"没有解剖学,就没有医学",精辟地论述了解剖学在医学中的地位,学好解剖学可为进一步学习其他医学科学知识奠定一个坚实的基础.
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人体解剖学实验室管理的探讨
加强实验室建设与管理,创造一个良好的学习环境,是正常的实验教学及科研活动的基本保证.实验室在培养业务能力强、综合素质高和具有创新性的人才方面,实验室建设与管理起着非常重要、不可替代的作用,实验室的管理水平不仅关系到教学与科研能否顺利进行,而且反映了学校的办学水平和工作宗旨.因此,实验室管理应被高度重视.现结合我们的工作实践,谈一些具体的做法和切身体会.
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解剖学应走科研与科普并举的道路
人体解剖学是医学科学中非常重要的基础课,学好解剖学可为其它基础学科、临床医学及相关学科奠定坚实的基础.许多学者重视深入研究科研而忽略了科普,科研与科普是科学这个范畴内的两个方面.
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浅谈少数民族学生的解剖学教学
人体解剖学是医学院校重要的基础学科之一,它是学习其他相关学科的基础.我校处于边疆地区,由于语言、社会等各种不同因素,少数民族学生在人体解剖学学习过程中会遇到不同于汉语学生的诸多问题,所以教学中应因材施教,有的放矢,采用灵活的教学方法,才能达到提高教学质量的目的.
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一种基于CT图像的颅骨厚度计算机辅助测量方法
颅骨厚度测量在人体解剖学、临床医学、法医鉴定等领域具有重要的应用价值[1].常用的颅骨测量工具有直脚规、弯脚规、游标卡尺等,它们具有测量准确,经久耐用,刻度易读等特点,但是这些更适合于标本的测量,对于大量测量活体来说并不合适.
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建设动态人体解剖数字资源库为教学服务
从资源收集、开发工具、文件存放及命名、网页设计、资源整合技术等方面阐述建设动态人体解剖学资源库的思路和实施方法,介绍资源库主页内容设置情况,为学校各学科资源库的建设提供借鉴.
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1例成人重复肾双输尿管报道
重复肾是一种胚胎发育时的肾脏输尿管芽畸形,单侧多见,双侧少见,多无症状,通常在体检或泌尿系统专科检查时被发现.2012年6月,笔者在临床见习中发现一例双侧双输尿管及双肾盂畸形.经仔细查阅文献资料,国内少有报道双侧重复肾,现报告如下.
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以学员的视角浅谈人体解剖学的教学
在医学课程体系中,人体解剖学是一门研究正常人体形态结构、位置关系、发生发展的科学,属于生物学的形态学范畴.与其他医学学科有着密切联系,是学好其他医学基础课和临床课的奠基石.
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右侧胸内肾1例报告
肾脏位于人体腹膜后脊柱的两侧,但肾脏的位置较不固定,上界可达11肋骨,下界在髂嵴水平以上,一般在第12胸椎至腰3锥体的范围.肾门约在第2腰椎水平,右侧略低于左侧.近年来国内有左侧胸内肾的报道,但作者在临床实习中观察到一例位于右侧后纵隔的胸内肾,经详细查询文献资料,国内报道很少见,现报告如下.
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人体解剖学实验室建设的经验与探索
人体解剖学实验室是我校进行解剖学实验教学的重要场所.人体解剖学作为一门形态学课程,大量教学工作要在实验室完成.可以说实验室工作对于解剖教学起着重要的作用,因此搞好人体解剖学实验室工作,对于提高人体解剖学教学质量和培养实用、专业的医学合格人才也具有举足轻重的意义.
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学生局解后数目完整残留骨制作骨架的方法
解剖学教学需要大量尸体,而尸体来源越来越困难,教学标本尸材的紧缺已成为解剖学教学值得关注的重大问题.为充分利用局部解剖教学后残余的骨骼标本资源,提高学生的实践能力,节省教学开支[1],本校2008级临床医学本科班(含麻醉方向)学生组成了大学生自主创新性实验项目小组,在老师的指导下,对局部解剖教学后尸体残余的骨骼进行处理,摸索出一种简单易行的制作骨架的方法,现将相关制作方法及体会报告如下.
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人体解剖学与专业相结合的教学尝试和结果分析
人体解剖学是护理专业重要的基础课程,也是临床医学课程的基础。人体解剖学是医学生首先接触的医学课程之一,对后续课程的学习起重要的奠基作用。在人体解剖学的学习中,引入护理临床常用操作技术的内容,让学生早接触临床知识,培养学生的临床思维能力[1-2]。