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青少年的心理困扰
青少年心理困扰的主要类型学业类心理困扰学生以学业为主,学习是青少年的主要生活方式,故学业类心理困扰,是青少年常见的心理困扰类型之一.据一项针对农村中学生的调查表明,80.4%的中学生在学业方面存在困扰.由于现行的教育体制仍然鼓励追求“高分”;加上父母的严厉管教,使青少年学业负担过重,学习压力过大,常导致其睡眠不足,精神恍惚,厌恶学习,部分学生甚至出现“学校恐惧症”,经常表现出迷茫、烦躁、疲惫、压抑、内疚等困扰反应.
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拯救男孩——男孩危机其实是教育危机(一)
一个教育体制的好坏要看它是否有利于孩子的个性发展,使男孩和女孩的生命潜能都得到大限度地发展.以升学考试为中心的应试教育就是拿同一个标准去评价所有的孩子,不管男孩还是女孩.男孩和女孩不同,这是不争的事实,但在我们的教育过程中,却常常漠视男孩和女孩的差异.我们认为:现行的教育制度对于男孩危机负有第一责任.
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《优雅的谎言》--美妙地解开校园冷暴力的叛逆关系
涉及到校园欺凌题材的作品,韩国电影语境里先让我想到的是经典恐怖电影《女高怪谈》系列,既有对高压教育体制的批判,也有对女生之间微妙关系和排挤问题的描写。但故事的基调相对黑暗,《优雅的谎言》的色彩则更明亮,用一种温和的包容视角,刻画了被害者,施害者,旁观者,以及这三者的家属们的生活状态和情感变化,对每个人的可恨、可鄙、可怜之处都给予了相对公平的描写,带着反思的态度,把一个略显沉重的故事说得轻盈而温暖。
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微笑与哭泣交织的青春--《你在微笑我却哭了》
《你在微笑我却哭了》与先前在全国播出过的电视剧《不要和陌生人说话》一脉相承,反映的都是当前社会中敏感的话题。这部剧镜头对准的是教育体制中的敏感问题--学生分流。片中展现了“青春对抗”的情绪,一群高中生在矛盾中彷徨的种种片段。
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关于中学生作息规律调查及其对身心健康影响的分析
目前,我国17岁以下的未成年人已超过3.72亿,数量居世界首位.这其中近半数的未成年人缺乏睡眠,希望经过我们的调查可以得出更为适合现代教育体制的科学的中学生作息时间,让每分钟都得到充分的利用.研究过程在全校范围内作了1次关于学生作息时间的问卷调查,然后将资料进行分析,得出大多数人的看法.对人体生理学和健康教育学专家进行了访问,听取他们的意见并查阅部分科学资料以获得足够的科学理论知识来帮助制定合理的作息时间.
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美国医学教育模式对我国大学医学教育的启示
目前,国家正努力推进人力资源强国建设和创新型国家建设,我国研究型大学担负着培养创新型医学人才的重要使命,但我国研究型大学在旧的教育体制下培养出来的医学人才已满足不了社会和人民群众的要求.借鉴美国医学教育模式,并结合我国医学教育实际,完善医学教育体系,培养出高质量的创新型医学人才,对满足社会和人民群众对医疗卫生的需求具有重要意义.
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对当前高校科研管理工作特点的探讨
随着经济体制、政治体制改革的不断深入,科技体制、教育体制的改革使高校科技工作在决策、管理上决不能再延佑用过去的一套老方法,必须做到简政、放权,让科技人员有充分的自由度.这就要求从事高校各级管理的人员在思想上、观念上、管理方法上有一个新的认识.
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美国的中医教育与执照考试
1972年尼克松总统访华打开了中国的大门,同时也把中医带进美国.在过去近30年里,中医药在美国迅速发展,并已被越来越多的美国人接受.据美国医学会杂志JAMA 1998年的报道,美国每年用于替代疗法(中医为主体)的花费1990~1997年增长了45%,即1997年为212亿美元.成年人在过去的12个月中至少用过一种替代疗法者从1990年的33.8%(占总人口的百分数)上升为1997年的42%,并且这个数字还在逐年增加(1~3).在这庞大市场需求的带动下,中医教育在美国也逐渐形成了多种教育形式并存的初具规模的中医教育体制.与此同时,中医立法也迅速在各州相继通过,目前美国50个州中已有39个州和哥伦比亚特区先后通过了相应的中医(针灸)立法,其余各州也正在酝酿讨论中,预计5年内全部州均会通过中医立法.中医立法后必然要有中医执照,伴随中医立法而产生的中医执照考试,目前亦趋于统一和完善.值此新世纪来临之际,本文对目前美国的中医教育和执照考试情况作一概述.
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600例学习成绩落后儿童智力测查分析
近几年来,我国教育体制不断改革,从过去的应试教育逐步转向素质教育,但无论是过去的应试教育,还是现在、将来的素质教育,考试升学的方式不会取消,学生的学习成绩无疑是学校教学质量,老师教学成效的"晴雨表".在本地区小学,学生学习成绩落后(80分以下),老师就会建议家长带孩子来我院测查智力,以确认孩子学习成绩落后的原因.现将近年来600例学习成绩落后儿童智力测查资料进行初步分析.
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医学英语教学经验总结
随着教育观念和教育体制的转变,目前双语教学和纯英语教学已应用于许多医学专业.长期以来,人们习惯了这样的教学模式:教师是课堂的主角,教学互动,也只是停留在教师提问、学生回答、老师给答案.这虽然是普遍的授课方式[1],但我们在教学过程中发现:仅仅这样做并不能满足学生的需要,学生对学习内容感到枯燥,因为大学生的自学能力教强,他们可能已通过各种信息媒体获得了答案,照本宣科已经不能满足他们对实用性的需要,对于老师的答案,学生可能有不同的看法,在不同的角度思考时也会不同.学生的可塑性很强,他们有着各方面的、不同程度的潜能,他们需要有机会增强自信,发现自我,印证潜能.
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发挥综合性大学的学科优势培养创新型口腔医学人才
随着国家高等教育体制的改革,许多医学院校先后与综合性大学强强合并,建设新型综合性高水平大学.而医学教育有着特殊的规律,经过多年的探索形成了具有中国特色的医学教育模式,同时,医学教育具有明显的特殊性,对现代生物技术、新材料技术以及计算机技术的发展有着极强的依赖,尤其是口腔医学教育.
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解决"看病难""看病贵"要突破体制性障碍
"看病难"、"看病贵"之所以是难题,就难在它实际上是一个体制改革滞后而医德缺失的问题.经济体制、科技体制、教育体制的改革,中央发文于上个世纪80年代中期,而卫生体制的改革中央发文于1997年,相差十几年.其实,医疗方面的改革,只着眼于卫生系统内是不可能做好的.因为改革待解的并非只是卫生系统内的问题,而是一般的影响着中国
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从药学教育看我院的科研创新
差不多40年前,作者之一曾在前苏联式教育体制下接受药学启蒙教育.20世纪70年代药学教育便成为我们的职业.过去的35年间, 作者之一有幸接触了西方发达国家的药学院,例如联邦德国的Department of Chemistry and Pharmacy, Regensberg University;东欧发展中国家的药学院,例如Faculty of Pharmaceutical Sciences, Belgrade University;我国发达地区的药学系,例如台湾大学医学院药学系.
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医学教育经费投入应与GDP增幅同步——访全国政协委员、南京医科大学原副校长黄峻教授
"近十多年我国的医学教育工作已有长足进步和发展,培养了大量的医师、护士和相关领域的工作人员和科研技术人员,为新时期的医疗卫生工作、生命科学的研究工作做出了很大贡献,应予充分的肯定,但是,这中间也逐渐暴露了一些问题,这些问题有的涉及到医学教育本身的模式、方法,甚至体制上的缺陷,有的还与整个教育体制的架构和培养方式相关联."3月9日下午,本刊记者在采访全国政协委员、南京医科大学原副校长黄峻教授时,刚一落座,曾做过多年医学教育工作的黄峻教授便开门见山地直接把话题切入了我国医学教育的现实问题.
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浅谈俄罗斯高等医学教育体制
俄罗斯高等医学教育具有悠久的历史,在世界医学教育中占有很高的地位.本文力求通过解读和剖析俄罗斯高等医学教育的发展史和现行体制,分析总结俄罗斯高等医学教育的框架构成和办学特色,以利于取其所长、为我所用,不断推进我国高等医学教育更好、更快的发展.
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浅谈医疗现况医患关系
当在医患关系很不融洽,医患之间不易相互理解,其中既有医疗实践的特殊性,也有教育体制不科学的原因.为改善医患关系,本文提出四条建议,试图为解决此难题尽一份力.
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借鉴国外大学教学特色,提高国内教学水平
学习和借鉴加拿大不列颠哥伦比亚大学(UBC)的现代教学经验,改进国内的教学,为提高我国高等院校教学质量和水平提供参考.
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精品课程建设对医学基础课程教学质量影响初探
医学基础知识是医学知识体系的基石,是医学生踏入医学殿堂学习的第一步.然而在医学生教育中,医学基础课程涵盖内容繁多,学生学习负担重.2003年,国家教育部发布了精品课程建设的相关文件[1],大大推动了各地高校的课程改革和教学资源优化改革.我校在探索更好的教育体制和教学方式上也不断努力,在精品课程建设上,利用现有的教学资源,围绕精品课程开展的5个重要组成部分,即精辟的教育理念、精辟的教学内容、精湛的教学艺术、精湛的教学技术、精彩的教学效果,开辟出自己的精品课程建设道路,将教育重点放在医学生医学基础课程上,为临床输送基础知识更加扎实的"准医生".现将学校开展精品课程建设以来的教学质量评估成果报道如下.
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我国临床药学教育与临床药学实践发展
临床药学简单的字面解释是"在患者身边开展药学服务工作". 临床药学起源于美国,它的兴起是医院药学由以药物为中心的传统模式向以患者为中心的药学服务模式的转变,逐步体系化,并提出了"生物医学模式的教育方法". 西方发达国家已强制性地在国家医学院中设立了临床药学高等教育,而我国的临床药学高等教育已落后近20年. 上世纪80年代,部分医科大学才相继设立临床药学班.1989年,华西医科大学开设了第一个五年制临床药学本科专业[1]. 目前,国内已有少数大学开设了临床药学长年制专业,但据调查显示,我国的临床药学教育体制尚不完善,临床药师的培养已严重滞后. 我国的传统教育以课堂授课为主,学生在老师的指导下被动学习. 这种填鸭式的教学方法不利于开发学生思维,同时也限制了他们分析问题、解决问题的能力[2].因此,分析我国临床药学教育和实践的不足,借鉴西方发达国家临床药学的优点, 研究出一套适应我国国情、有利于我国临床药学教育和临床药学实践发展的新方法势在必行.
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浅谈医学创新思维的培养
在全球信息化的21世纪,医学的发展呈现多学科交叉和学科综合的特点。医学生要适应时代要求成为真正合格的医学人才,必须具备创新思维和创新能力。这就要求我们把握创新思维的本质,从人文精神、教学方式、教育体制等各个方面出发以培养医学生的创新思维。