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中医情志疗法对重症监护患者焦虑情绪的缓解作用研究
目的:探究中医情志疗法对重症监护患者焦虑情绪的缓解作用.方法:择选我院2015年8月-2016年8月所收治的80例重症监护患者作为本文研究对象,按随机数字表法分成探究组与对照组,两组各40例.其中,对照组患者采用临床普通护理模式进行护理,探究组患者则在应用普通护理的基础上采用中医情志疗法作为护理干预,对两组患者的临床护理效果展开观察.结果:经评分结果得出,对照组与探究组患者护理前的焦虑评分结果相比无较大差异,因此不具有统计学意义(P>0.05);护理后,探究组患者的焦虑评分结果要优于对照组患者,组间结果存在显著性差异,有统计学意义(P<0.05).结论:对重症监护患者给予中医情志疗法能有效改善患者的焦虑情绪,使患者情绪保持稳定.
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个性化优质护理在肝胆外科的应用
目的:探讨个性化优质护理服务在肝胆外科的应用效果.方法:选择2013年1月～2014年10月浙江省新华医院收治的90例肝胆外科患者为研究对象,按患者入院时间顺序分为两组.对照组为45例,行常规护理干预;个性化组为45例,行个性化优质护理.比较分析两组护理效果.结果:治疗结束后,个性化组患者焦虑度、疼痛度均明显优于对照组(P＜0.05),具统计学意义.且个性化组患者的护理服务满意度也明显高于对照组(x2 =21.352,P＜0.05),具统计学意义.结论:将个性化优质护理干预运用于肝胆外科,既可以有效缓解患者的疼痛程度,避免或降低患者的焦虑情绪,同时还可以全面提升患者的满意度,对促进患者的康复具有积极作用.
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肠肿瘤外科患者焦虑情绪分析与干预
目的:探讨肠肿瘤外科患者产生焦虑情绪的主要原因,并针对性地制定护理干预对策.方法:选取2010年1月～2012年1月在浙江省肿瘤医院收治的100例肠肿瘤外科患者为研究对象,采用问卷调查的方式对其进行调查,分析产生焦虑情绪的原因,并制定相关的干预对策.随机分为观察组和对照组各50例.对照组给予常规护理措施,观察组有针对性地实施护理干预,治疗前后分别采用抑郁自评量表(SDS)和焦虑自评量表(SAS)对两组进行调查对比.结果:干预前两组SDS和SAS评分无显著性差异,干预后观察组的SDS和SAS均显著低于对照组(P＜0.05).结论:肠肿瘤外科患者因大多需进行手术治疗,多存在不同程度的焦虑情绪,对其原因进行分析,并制定针对性的干预对策,能更好地帮助患者恢复健康.
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全过程管理在妇产科护理中的应用效果
目的:探讨全过程管理在妇产科护理管理中的应用效果.方法:选取2016年5月～2017年2月医院妇产科收治100例焦虑抑郁症住院患者为研究对象,随机均分为两组,对照组采用一般护理,观察组实施全过程护理.比较干预前后焦虑抑郁评分情况和护理满意度.结果:观察组的SAS、SDS评分显著低于对照组(P＜0.05),患者的护理满意度显著高于对照组(P＜0.05).结论:全过程管理能够缓解妇产科焦虑抑郁症患者的焦虑、抑郁情绪,提高患者满意度.
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心理护理干预对改善支气管镜检查患儿心理焦虑情绪的研究
目的:分析对行支气管镜检查的患儿进行心理干预后焦虑情绪改善情况,提出有效改善患儿心理焦虑问题的心理干预方法.方法:对温州医科大学附属第二医院近1年中需行支气管镜检查的282例患儿为研究对象,随机分为对照组和观察组,,每组141例.对照组在行支气管镜检查前进行常规护理,观察组常规护理的基础上,对不同时期的患儿,根据心理发育情况进行针对性的心理干预.结果:观察组行支气管镜检查的配合率为97.2％,高于对照组的62.1％(P＜0.05);且检查的成功率也较对照组高.结论:对患儿行支气管镜检查前,给予相应的心理干预,能够有效提高患儿的配合率和检查的成功率,提高护理质量.
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手术室护士实施术前心理干预对手术患者的影响
目的:探究手术室护士实施术前心理干预对手术患者的影响.方法:选取2014年11月～2015年11月之间杭州市妇产科医院收治的需要手术治疗的200名住院患者,随机分为观察组和对照组各100例,对照组仅接受责任护士的心理干预,观察组患者在在责任护士心理干预基础上,由手术室护士在术前访视的过程中进行术前心理干预,分别比较各时间点患者的心率、平均动脉压及汉密尔顿焦虑量表评分状况,以此评价手术室护士实施术前心理干预对手术患者的影响.结果:两组患者在入院时心率、平均动脉压及焦虑评分比较无显著差异(P＞0.05);在手术前1天及手术结束时的比较均存在显著差异(P＜0.05).结论:由手术室护士实施术前心理干预,能够有效减轻手术患者的心理压力,消除患者的焦虑情绪,减少心理因素引起的体征波动.
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医学大学生学习焦虑情绪的影响因素与对策
目的:探讨大学生学习焦虑情绪的因素并寻找相应对策,为降低学生焦虑水平提供理论依据.方法:采用Zung氏焦虑自评量表(SAS),对1205名医专学生进行无记名问卷调查.结果:男女生出现焦虑状态存在显著性差异(P＜0.001)；一、二、三年级学生间焦虑情绪有显著性差异(P＜0.001)；不同专业学生出现焦虑情绪有显著性差异(P＜0.005).结论:学习焦虑情绪受性别、年级、专业等因素的影响,应予重视并解决.
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独生子女首发抑郁症患者父母焦虑状况的调查分析
目的 探讨独生子女首发抑郁症患者父母的焦虑状况.方法 对独生子女抑郁症患者父母和正常独生子女父母各58人采用焦虑自评量表(SAS)及自制一般状况调查表进行调查,并对比分析.结果 独生子女抑郁症患者父母双方的因子得分均高于正常对照父母,部分因子差异具有统计学意义(t=1.73～1.99,P均<0.05),;研究组母亲和父亲焦虑评分比较无显著性差异(t=-1.40～1.66,P均>0.05).结论 独生子女首发抑郁症患者父母存在不同程度的焦虑情绪,应及时有效地对其父母进行心理干预.
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心理因素与行为类型对心血管疾病发生的关系
目的探讨心理因素与行为类型对心血管疾病发生的关系.方法采用A型行为问卷及焦虑自评量表(SAS)测试.结果 60例心血管病人中A型加MA型为42例(70%),是其它行为类型的2倍.焦虑症状总均分及各单项均分同国内常模相比均高于常模组(P<0.01).结论 A型行为类型和焦虑情绪是心血管疾病发生的危险因素之一.
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心理干预对维持性血液透析病人焦虑情绪的影响
目的 探讨心理干预对血液透析病人焦虑情绪的影响.方法 对于165例血液透析患者在血液透析开始时进行心理干预12周,干预前后分别进行焦虑评分.所得数据采用SPSS 10.0统计软件进行分析.结果 血液透析病人有较严重的焦虑情绪,进行心理干预前165名血液透析病人有86人(52.1%)存在焦虑情绪,进行心理干预后只有33人(20%)存在焦虑情绪.进行心理干预后各种程度的焦虑患者明显减少.结论 对维持性血液透析患者进行有效的心理干预,可有效改善血透病人的焦虑情绪.
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妊娠期糖尿病患者焦虑情绪对孕产妇血糖的影响及心理干预联合生物反馈训练的效果
目的:分析妊娠期糖尿病焦虑情绪对孕产妇血糖造成的影响,并探索心理干预联合生物反馈训练的干预效果.方法:收集本院产科病房201 5年1月-2017年1月间接收的患妊娠期糖尿病的110例孕产妇,通过汉密尔顿焦虑量表(HAMA)对所有孕产妇的心理状态进行评估,且按照评分结果将其中评分≥14分的18例孕产妇分成研究组,评分＜14分的92例孕产妇分为对照组.两组孕产妇均常用产科护理服务,研究组在此基础上加用心理干预联合生物反馈训练.观察两组护理前的血糖指标情况,以分析焦虑情绪对孕产妇血糖的影响,同时评估两组护理前、后的HAMA评分变化,并观察两组的围生期结局情况.结果:研究组的空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血红蛋白等指标与对照组相比明显更高(t=2.0677,4.6560,2.0494;P＜0.05);研究组护理后的HAMA评分与护理前、对照组相比显著更低(t=16.8259,-10.1203;P＜0.05);两组的剖宫产率、产后出血量、新生儿体重及并发症发生率对比差异不显著.结论:焦虑情绪会提高妊娠期糖尿病孕产妇的血糖水平,而通过心理干预联合生物反馈训练可有效缓解孕产妇的焦虑情绪,改善围生期结局.
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心理护理干预对86例消化内镜检查患者焦虑情绪的影响
目的 探讨心理护理干预对消化内镜检查患者焦虑情绪的影响.方法 将86例进行消化内镜检查的患者,随机分成观察组与对照组,每组43例,两组患者均采用消化内镜常规护理,观察组在此基础上实施心理护理干预.结果 两组被试焦虑值均有所下降,但观察组改善情况明显优于对照组(t=3.415,P＜0.05).检查期间观察组SBP、HR与对照组相比有显著差异性(t=3.745,3.528;P＜0.05),而检查期间两组患者的DBP比较差别无统计学意义.观察组大部分患者心理指标为无反应或轻度反应(74.42％),而对照组仅为41.86％,两组差别有统计学意义(x2=5.287,P＜0.05).结论 消化内镜检查中实施护理干预,可调动患者积极的心理、行为应对能力,使患者的焦虑情绪减轻,以提高消化内镜检查的成功率.
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手术室巡回护士访视对初次手术患者麻醉配合及焦虑情绪的影响
目的:分析手术室巡回护士访视对初次手术患者麻醉配合及焦虑情绪的影响.方法:选取2017年3月-2017年6月在我院行外科手术的患者120例,根据护理方式不同分为观察组和对照组,每组60例.给予对照组常规访视模式,给予观察组实施巡回护士访视模式,比较两组患者麻醉配合及焦虑情绪.结果:观察组患者穿刺完成时间、一次性穿刺成功率、麻醉师满意度均优于对照组,穿刺完成时间(t =-2.787,P＜0.05),一次性穿刺成功率(x2=8.665,P＜0.05),麻醉师满意度(t=10.410,P＜0.05),差异具有统计学意义;观察组患者焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)评分明显低于对照组,差异具有统计学意义(t=-8.522,P＜0.05).结论:手术室巡回护士访视能提高初次手术患者麻醉配合程度,缓解术前焦虑情绪,提高护理质量.
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心理护理对骨科手术患者认知以及焦虑的影响
目的:研究心理护理对骨科手术患者认知和焦虑的影响.方法 :选出2014年12月-2016年12月骨科需行手术治疗的84例患者展开研究,根据入院编号按照随机数字表分为观察组和对照组各42例,观察组行心理护理,对照组行常规护理,比较两组手术前后认知及焦虑的变化情况、舒适度等.结果 :术后观察组认知评分略微提高,但与术前无差异,低于对照组,组间差异显著(t=-3.7163,P＜0.05);术后两组SAS评分、SDS评分均下降,但观察组分值明显低于对照组(t=-9.0730,-3.6549;P＜0.05),且观察组护理质量评分显著高于对照组,组间差异显著(t=3.8711,4.6564,4.5750;P＜0.05).结论 :骨科手术患者接受心理护理可以显著改善患者负性情绪.
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心理健康管理对急诊科护士焦虑情绪、工作压力及应对方式的影响
目的:观察心理健康管理对急诊科护士焦虑情绪、工作压力及应对方式的影响.方法:选取我院急诊科护士125名,以随机数字表将其分为观察组(n=62)与对照组(n =63),对照组进行一般支持性心理干预,观察组在其基础上给予心理健康管理,比较2组干预前后汉密尔顿抑郁(HAMD)与焦虑(HAMA)评分、症状自评量表(SCL-90)评分、工作压力源评分及应对方式问卷(CSQ)评分.结果:干预后,观察组HAMD评分(t=-8.431,P＜0.001)、HAMA评分(t=-12.385,P＜0.001)明显低于对照组,SCL-90量表中躯体化(t=-7.094,P＜0.001)、敌对(t=-9.560,P＜0.001)、人际敏感(t=-9.381,P＜0.001)、焦虑(t=-5.742,P＜0.001)、抑郁(t=-5.582,P＜0.001)评分明显低于对照组;观察组护理专业及专业(t=-6.860,P＜0.001)、管理及人际关系(t=-4.615,P＜0.001)、工作量及时间分配(t=-3.401,P＜0.001)、病人护理(t=-2.703,P=0.006)、工作环境及仪器设备(t=-3.362,P＜0.001)评分明显低于对照组;观察组CSQ量表中合理化(t=15.381,P＜0.001)、求助(t=12.024,P＜0.001)、解决问题(t=3.712,P＜0.001)行为评分明显高于对照组,幻想(t=-11.114,P＜0.001)、退避(t=-19.742,P＜0.001)与自责(t=-16.463,P＜0.001)行为评分明显低于对照组.结论:心理健康管理可有效减少急诊科护士焦虑情绪,改善其心理状态与应对方式,减轻工作压力,促进其身心健康.
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大学生冲动性和攻击行为的关系:焦虑情绪的中介作用
目的:探究大学生焦虑情绪在冲动性和攻击性行为之间的中介作用,为改善大学生攻击性行为现状提供依据.方法:采用方便取样,选取辽宁省某高校选修课程学生238名,完成Buss-Perry攻击性量表(Buss-Perry Aggression Questionnaire,BPAQ)、Barratt冲动量表中文版(The Chinese version of the Barratt Impulsiveness Scale,11 version,BIS-11-C)和状态特质焦虑问卷(State-Trait Anxiety Inventory,STAI).结果:焦虑情绪与冲动性呈正相关(r=0.246,P＜0.05);焦虑情绪和攻击行为呈正相关(r=0.333,P＜0.05);攻击行为和冲动性呈正相关(r=0.204,P＜0.05).焦虑情绪在冲动性和攻击行为之间存在部分中介作用,中介效应值为0.1376,中介效应占总效应的47.45％.结论:大学生焦虑情绪在冲动性和攻击行为中起到部分中介作用,冲动性通过降低焦虑情绪可以减少攻击行为.
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阿片类依赖者脱毒后稽延性戒断症状和焦虑情绪调查
目的了解阿片类依赖者脱毒后的稽延性戒断症状和焦虑情绪,指导脱毒后的身心康复工作,防止复吸.方法采用稽延性戒断症状评定表及焦虑自评量表(SAS)对106例脱毒成功者进行测评.结果阿片类依赖者脱毒成功后,仍普遍存在稽延性戒断症状和焦虑情绪.稽延性戒断症状主要表现为睡眠问题、烦躁、疼痛;焦虑情绪以睡眠障碍、静坐不能、不幸预感、多汗、呼吸困难为严重.结论缓解脱毒后病人的稽延性戒断症状及控制其焦虑心理不仅可促进病人的身心康复,还有助于预防复吸.
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团体心理辅导对护生实习上岗前焦虑情绪与不自信状态的影响
目的 观察团体心理辅导对护生实习上岗前焦虑情绪和不自信状态的干预效果.方法 焦虑自评量表、自信心量表普查筛选出符合要求的80名护生作为研究对象,然后设计规范的团体心理辅导方案并实施.每周团体心理辅导1次,每次2h,共8次.待活动结束,采用上述量表重复测评,比较团体心理辅导前后焦虑情绪与自信心状况的变化,数据进行统计学处理(t检验,x2检验).结果 团体心理辅导后,护生整体焦虑状态明显改善(t=12.238,P＜0.01),自信心明显提高(t=17.838,P＜0.01)；经辅导后重复测评,轻度焦虑与中度焦虑者均显著减少,未发现重度焦虑.结论 对护生实习上岗前出现的焦虑情绪与不自信状态,及时实施团体心理辅导,效果良好.
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放松训练对舰艇军人焦虑情绪的干预效果
目的 探讨放松训练对舰艇军人焦虑情绪的影响.方法 通过整群随机抽样的原则,抽取618名某水面舰艇军人,采用症状自评量表(SCL-90)筛查出41名有焦虑症状的军人作为研究对象,随机分为干预组(n=21)和对照组(n=20),干预组采用心理疏导结合放松训练指导;对照组单独采用心理疏导.监测两组军人在每次干预前、后的心率及血压值,并在实验结束时用Zung焦虑自评量表(SAS)对其情绪进行评估.结果 干预组和对照组在干预后焦虑水平分别较干预前下降,但干预组干预前后焦虑得分差异具有显著性(t =6.097;P =0.000);而对照组差异无显著性(t=1.692;P =0.107);比较两组干预前后焦虑得分差值也有显著性(t =3.060;P =0.004);干预组每次干预后的心率较干预前有一定的下降,且在第7次自身配对比较差异具有显著性(t =2.341;P=0.030),对照组每次干预前后心率水平变化升降不一,自身配对比较均未见显著性;干预后两组血压值比较差异无显著性.结论 采用心理疏导结合放松训练指导比单独进行心理疏导效果好,且可以有效缓解或减轻舰艇军人的焦虑情绪.
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高三学生考试前情绪障碍调查
焦虑和抑郁是常见的情绪障碍.Weissman研究表明约1/4的人一生曾有过抑郁[1].刘贤臣报道医科大学生17.32%有抑郁情绪[2].郭永松报道大学生21%有焦虑情绪[3].但有关高中生考试前的焦虑抑郁报道较少,我们对新乡市第二中学高三学生进行了调查.`
