首页 > 文献资料
-
论中医伦理教育的连续性
医德品质是医务人员在社会实践过程中,在主观和客观、内因和外因共同作用的辩证统一过程中逐步形成的、具有职业特点的道德品质.尽管人在与自然和社会环境的相互作用中,有自觉认识和自由选择的能力,但一个人的道德品质的形成和发展却始终受到传统习惯、社会舆论、道德评价和道德教育等多方面的影响,并且具有一定的反复性.道德品质形成和发展的这一客观规律,决定了医德教育的长期性和连续性.
-
融医德教育于《药理学》教学及药学工作中的体会
随着医学模式的转变,对人体健康和疾病的认识不再是从生物因素单方面考虑,而是从生物-心理-社会等全面地分析.这就要求医务工作者不仅要掌握精湛医术,而且要有良好的医德品质;不仅要关注疾病,而且要关注病人;不仅要重视病人的生理疾病,而且要重视病人致病的心理、社会和环境因素;不仅要维护患者利益,而且要维护社会公益,从而树立起新的生物、心理、社会医学模式观和医德观,明确自己的职业角色,增强医学职业责任感[1,2].中等卫生学校必须在加强专业知识教育的同时加强对学生的医德教育.有鉴于此,笔者在过去的多年<药理学>教学和药学工作中,有意识地融医德教育于<药理学>教育和工作中,加强了学生和工作者的责任感;以案例分析培养他们的学习兴趣;增强了适应工作的能力.下面就有关几点体会介绍如下,旨在抛砖引玉,与同行共勉.
-
谈军队医院管理四大关系
日本医学博士七藤宽在<医院管理>一书中指出:"所谓医院管理就是以医院道德为基础,为了保证科学的高水平的医疗而实行管理."可见,医德与军队医院的管理是紧密相连的.军队医院管理的根本目的是为了实现高水平的科学医疗,提高卫勤保障能力.因为军队医院的管理工作涉及到医院内外的各种关系,错综复杂,这些关系的正确解决,单靠强制的行政手段是不行的,必须用科学的道理教育人,高尚的情操感染人,使全体医务人员树立高尚的医德品质,在统一的目标和统一的行动中,协调一致地工作,以不断提高医疗服务水平.
-
用积极心理学构建医务人员职业道德建设新模式
“积极心理学”是致力于研究人的发展潜力和美德的科学[1],是由 Seligman 和Csikszentmihalyi 于2000年正式提出。Seligman博士认为,积极心理学的力量是帮助人们发现并利用自己的内在资源,进而提升个人素质和生活品质。医务人员职业道德建设不仅是医院管理永恒的课题,也是构建和谐社会的重要内容。当前绝大部分医务工作者有较高的职业道德操守,但少部分医务人员的职业道德不容乐观。培养良好的医德品质,提升医德境界,是医务人员职业道德建设的目标。
-
文职护士带教体会
我区于2006年7月份招聘了8名高学历的非现役文职护士,她们年轻有活力,是追求自主性、个体化、多样化和富有创新精神的群体,她们重视能促进其发展、有挑战性的工作,对知识、对个体及事业的成长有持续不断的要求.今天的文职护士就是将来部队护理事业的骨干力量,她们思想素质的好坏,业务水平的高低,医德品质的优劣直接关系到我国部队护理事业的发展.如伺培养她们良好的职业素养和提高专业技术水平是带教老师的努力方向,也是我国护理事业的发展要求,现将自己的带教体会报告如下.
-
医德教育必须重视心理规律
医德教育,是为了培育医务人员养成良好的医德品质,使其自觉地践行医德义务,而对其有组织、有计划地施加道德影响的活动.良好的医德品德的养成,是外在医德教育与内在医德修养相互作用的结果.医德修养是一个十分复杂的心理过程,受多种心理因素的影响和制约.医德教育只是外部条件,必须通过医德心理内化作用才能奏效[1].
-
提高医务人员医德素质的基本路径--自律与他律
提高医务人员医德素质,是医院医德建设的首要任务,是医学科学和医疗卫生事业发展的必要条件,是道德建设的重要组成部分,也是社会主义精神文明建设的一项重要内容.近年来,卫生行政部门及各级各类医院的领导为此做了大量的工作,取得了一些积极成果,但却未能使医德医风状况得到根本性的好转.笔者认为,医务人员医德是医疗实践主体内在品性和医疗活动存在方式的统一,这在本质上既是自律的又是他律的,医德自律与他律是使医德原则和医德规范转化为人们内心信念的桥梁,是使医务人员养成高尚的医德品质和形成优秀道德观念的重要途径.因此,我们有必要从这一角度进行一番思索与探讨.
-
医学伦理学(9)——医学伦理道德的教育、修养和评价
医德的基本原则和规范,要转化为医学生和医务人员的医德行为和高尚医德品质,主要通过医德教育、修养和评价等活动而形成,因此,医德教育、修养和评价监督是构成医德品质自律他律的基本形式.
-
“百年浙医”核心价值观发展与医学生医德品质的培养
文章对浙江大学医学院从办学早期、省医科大时期、并校以后三个不同的历史阶段出发,分析学校精神探索与显现、坚持与拓展、融合与传承的过程,提炼出百年浙医的当代核心价值观——仁爱、求是、创新、卓越,并阐述了这一核心价值观对医学生医德品质培养的关系及其深远影响.
-
谈怎样提高实习护士的教学质量
临床实习是完成从学生到护士的角色转变的后过程,是实习护士把所学理论付诸实际的重要阶段,今天的实习护士是明天护理事业的骨干力量,他们思想素质的好坏,业务水平的高低,医德品质的优劣将直接关系到我国护理事业的发展.那么怎样才能让实习护士在实习期间得到良好的培养,从而为以后走上工作岗位打好基础呢?下面我就根据自己的工作经验,粗略地谈一下自己的看法.
-
浅析医德教育是医学院校思想政治教育的有效途径
医学院校是为社会主义现代化建设培养医药卫生预备队和生力军的主要地方.医学生的道德直接关系到他们走上医疗工作岗位后行业的道德,也会对整个社会的道德带来直接影响.学校的职业道德教育是促使医学生形成较稳定的医德品质,并在以后职业实践中转化为自身的医德行为的重要手段.实践证明以医学职业道德教育为切入点,加强医学生的思想政治教育,是实现把医学生培养成身心健康的社会人、合格的医务工作者这一思想政治目标的有效途径.
-
医学生与医德语言的特征
医德语言是医务人员在医疗活动中遵循医德标准和医学科学的要求而运用的语言.它在医学生医德教育中占据着举足轻重的位置,它贯穿在整个医德教育中内容中.因为一个道德水准低的人,其语言境界是不可能高的[1].要娴熟掌握和自如运用医德语言,必须从医学生抓起.医学生只有熟悉医德语言的特征,才能提高医德语言的修养,培养高尚的医德品质.一般来讲医德语言有如下特征.
-
浅议医德情感对医患纠纷的影响
医德情感,是医德品质的基本要素,是医疗卫生人员对病人生命和健康所持有的态度.马克思说过:"一种美好的心情,比十副良药更能解生理上的疲惫和痛楚."这句话,本意是讲良好心情对人体健康的意义,但用它来说明医德情感在诊断治疗中的作用,也不无精辟.
-
利用医院文化培育实习医学生医德的几点思考
实习期间是实习医学生人生观、价值观、道德观培育的关键时期,也是塑造良好医德的重要时期.利用医院文化对实习医学生进行良好医德的培育,树立他们高尚的道德情操,需要抓好实习医学生岗前培训教育,实习医院需严把带教老师质量关,同时,采取医德医风教育与专业课相结合,医院文化和医德医风教育相结合的措施.
-
医学生医德素质形成过程分析
医学生医德素质的形成,既是个体进行医德辨认、医德选择、医德调整的过程和主体由医德无知到有知再到责任自觉的过程,也是体现个体医德自由、医德自主,追求医德进步的过程,更是一个由知到行、知行统一,实现医德内化与外化相互转化的过程.
-
论医务人员职业道德修养的若干问题
医务人员的职业道德修养可以使外在的医德原则、规范和要求,内化为医务人员自身的认知、情感、意志和信念,并且在医疗活动中通过医德行为表现出来.伴随医疗实践活动而进行的医德修养,提升了医务人员的医德境界,在医德品质的培养过程中起到关键性的作用.