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师范院校大学生艾滋病教育的现状调查
艾滋病已成为世界性的重大公共卫生问题和社会问题,我国的艾滋病感染和发病率呈抛物线上升趋势,形势非常严峻,艾滋病防治工作任重而道远.师范院校学生是青年学生中一个较为特殊的群体,其未来的职业决定了他们在艾滋病知识的宣传和普及中起着重要作用.为了解当前师范类院校大学生对艾滋病知识的了解程度和高校艾滋病教育现状,探讨有效的健康教育模式,有针对性地在高校中开展艾滋病教育提供依据,对某师范院校在校大学生展开了调查研究,现将其报告如下.
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集中健康教育模式在新生儿重症监护室低收入家长健康教育中的应用1)
[目的]探讨集中健康教育模式在新生儿重症监护室(NICU)低收入家长中的应用效果。[方法]选取2012年6月—12月 NICU 住院患儿低收入家长110名为对照组,接受常规健康教育;2013年1月—6月 NICU 住院患儿低收入家长108名为观察组,观察组在对照组基础上增加集中健康教育模式。[结果]健康教育后观察组掌握健康教育知识有效率、对医护工作满意度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05),患儿二次入院率低于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]实施集中健康教育模式可显著提高患儿家长的健康教育效果和满意度;有利于提高低收入家长的治疗依从性,降低患儿二次住院率。
关键词: 健康教育模式 新生儿重症监护室(NICU) 低收入家长 -
肾移植病人术后依从性和健康教育模式的研究
慢性肾衰竭病人每年以每百万人口约100人的发病率在递增[1],肾移植作为当今公认的治疗终末期肾脏疾病理想的方法越来越受到医院、家庭和社会的关注.肾移植生物医学方面的研究已取得了长足的发展,随着生物、生理、社会医学模式的转变,如何做好肾移植术后病人身心整体护理,提高长期存活率和病人的生命质量是肾移植研究的重点,也是新时期护理人员面临的新课题,但国内对肾移植术后病人的心理、社会问题及其影响因素缺乏较为系统和全面的研究.本研究通过对肾移植术后病人依从性(compliance)及相关因素的调查,为采取措施提高病人的依从性,探讨肾移植病人健康教育模式提供依据.
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糖尿病咨询门诊的作用
对糖尿病(DM)病人的教育在糖尿病治疗中占有重要地位,且可减少降糖药的用量[1].做好糖尿病病人的教育是提高和巩固疗效的基础[2].国内很多医院也陆续开展对糖尿病病人进行有关知识的教育,其中以对住院病人教育较多.为探讨社区糖尿病病人健康教育模式,于1997年11月我院设立了"糖尿病咨询门诊",至今已对624例(3 000例次)糖尿病病人进行了咨询,收到了良好的治疗效果和社会效益.
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产前健康教育模式的探讨
母亲是儿童的孕育者和培养者,为孕育健康的下一代必须帮助孕妇建立健康行为.所以对妊娠期妇女实施产前健康教育,对加强母儿监护、预防和减少孕产期并发症、确保孕妇在妊娠期、分娩期、产褥期的安全和健康以及提高产科工作质量,降低围生儿和孕产妇的死亡率,有着极其重要的意义[1].
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1 030份护理病历中健康教育程序的现状分析
健康教育作为整体护理的一个重要组成部分,已引起护理工作者的广泛重视.虽对各类疾病病人的健康教育方法、形式、技巧及效果评价等进行了深入的探讨[1~4],但运用护理健康教育程序进行健康教育,在护理病历中的体现则较少报道.作者通过对1 030份护理病历进行分析,以了解健康教育在护理病历中的应用,现报告如下.1 资料与方法1.1 一般资料随机抽取我院1999年护理病历1 030份,其中模式病房715份,非模式病房315份.排除了住院不足1周、护理诊断不足3个的护理病历.1.2 方法护理健康教育程序(评估、诊断、计划、实施、评价)是以1986年美国公共卫生教育组织提出的健康教育模式[5:8]为依据.护理健康教育诊断是以北美护理诊断协会确定的128个护理诊断中密切相关的10个护理健康教育诊断[5:8]为依据. 以护理健康教育在护理病历中出现的次数按健康教育程序排列.统计10个护理健康教育诊断在护理病历中出现的比例.
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浅谈实施门诊健康教育的体会
我院自20世纪90年代开展门诊健康教育以来,随着医学模式的转变,不断地对门诊健康教育模式和内容进行了改革和探索,取得了良好的社会效益.
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如何做好普通外科的优质护理工作
普通外科工作较繁忙,节奏较快,收治急危重症患者较多,开展优质护理示范工程具有一定推广意义。根据普通外科的特点,采取的措施包括:深化护理岗位能级,改革护理模式,发挥骨干带头作用,病情观察传帮带;完成绩效考核,实现同工同酬;开展多样化宣教与个性化宣教相结合的健康教育模式;主动关心患者费用,解释核对一日清单;提高护士的基本素质,利用晨会考核八知道,培养新进人员综合素质;专人管理陪探视人员,做到全程、无缝隙护理。通过开展优质护理服务活动,可以积极有效的激发护士的主观能动性,推动护理事业更好、更快地发展。
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《儿科健康教育手册》的编制与集体健康教育模式的实施与评价
健康教育工作是整体护理的重要内容,更是开展优质护理服务的一项主要工作,是医务人员的职业范畴和社会责任.在临床工作中发现,因为家长知识缺乏、护理不当、喂养不当、滥用药等,导致孩子生长发育异常、营养不良、微量元素缺乏、抵抗力下降等问题越来越突出.为了配合优质护理服务工作的深入开展,做好儿科的健康教育工作,2010年我们通过问卷调查、座谈、走访等形式,了解年轻父母们在育儿及预防保健知识方面的缺乏程度,了解他们对健康教育的需求以及希望的健康教育形式,并编制了《儿科健康教育手册》.从2011年1月起,我们以《儿科健康教育手册》为教材,采用集体健康教育讲座和个体指导的模式进行健康教育,通过1000例问卷调查,结果健康教育知晓率和护理服务满意度均得到大幅提高.现报告如下.
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老年糖尿病患者的健康教育探讨
近年来,糖尿病教育已被列为糖尿病治疗的重要内容,有针对性地进行健康教育是适合老年糖尿病患者的自我医疗护理需求.为此,探索老年糖尿病专科护理的健康教育模式是值得我们深入探讨的一个重要课题.
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个性化健康教育干预对早期原发性高血压病的作用研究
高血压病是一种生活方式病、慢性病.越来越多的证据表明,引起高血压病的病因不仅仅是生物学因素,同时还包括社会、环境、遗传等因素.完全靠药物治疗高血压病,无法从根本上解决问题.因此,一些发达国家已经把原发性高血压病的个性化健康教育作为一种重要的治疗模式来推崇.为此,我科针对早期原发性高血压病的病理特征,自行设计了个性化健康教育模式,对早期原发性高血压病患者的治疗收到了较好的效果.
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集中型健康教育模式对肿瘤化疗患者知信行及心理状况的影响
本研究探讨了集中型健康教育模式对肿瘤化疗患者知信行及心理状况的影响,现报告如下。
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新式健康教育模式在产后健康教育中的效果观察
目的:探讨从把握产妇心理需求,了解产妇健康期望值,合适选择时机,选用良好媒介,获取家属支持做起的新式健康宣教方式在做做产后护理,提高宣教效果中的作用.方法:选取住院分娩的初产妇132例,随机分为两组,观察组66例采用改进后的产后健康宣教措施,对照组66例采用改进前的宣教方法,观察两组的产后个人卫生、心理状况、产后生殖器官的恢复、母乳喂养方面的情况.结果:观察组的母乳喂养率、心理状况、产后生殖器官的恢复,产后个人卫生情况明显优于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)
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多元化健康教育模式对鼻咽癌放疗患者张口锻炼依从性的效果观察
目的:探讨不同健康教育模式对鼻咽癌放疗患者张口锻炼依从性的影响.方法:选择63例鼻咽癌患者随机分为对照组32和观察组31例.对照组按常规护理模式进行张口锻炼指导;观察组采用不同健康教育模式进行张口锻炼指导.比较两组在放疗期间和放疗结束后3个月张口锻炼依从性和张口困难程度.结果:放疗后及出院后3个月,观察组张口功能锻炼依从性明显均优于对照组(P<0.05),观察组张口困难程度明显均好于对照组(P>0.05).结论:采用多元化健康教育模式能有效提高鼻咽癌放疗患者的张口锻炼依从性,降低张口困难的严重程度,促进患者康复.
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居民糖尿病防治知识认知程度及影响因素分析
随着社会经济的发展,生活方式和饮食结构的改变以及人口老龄化的加速,我国糖尿病发病率和死亡率正逐年增长.糖尿病是一种终身性疾病,不仅难以根治,而且会增加心脑血管病、尿毒症、致盲等发病风险,是严重危害人类健康的主要疾病.流行病学调查表明至少50%的糖尿病患者无任何症状,常因诊治并发症或健康体检中被发现.糖尿病的发生与遗传和生活及行为方式有关,可以通过普及健康知识、改变生活行为方式来得到控制.本研究对社区一般居民进行抽样调查,分析居民的糖尿病知识掌握情况及其主要影响因素,并结合社区卫生服务的特点,提出适宜的公众糖尿病健康教育模式.
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对糖尿病患者实施院内外一体化健康教育的临床体会
2007年2月~2008年10月,我院对糖尿病患者实施了院内外一体化健康教育方案,并对100例患者进行了跟踪调查,力求探索出一套行之有效的糖尿病健康教育模式.
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2种护理方法对肾移植患者健康教育的效果比较
肾移植已成为治疗尿毒症的有效手段,移植肾能否长期存活与移植患者遵医行为及掌握相关知识和技能的程度密切相关.过去对肾移植患者采用传统的方法进行健康教育[1],但患者仍有不遵医行为,导致移植肾失败.本研究旨在探讨效果更优的健康教育模式-临床护理路径[2],以增进肾移植患者健康知识和遵医行为,达到和控制并发症的发生.2002年1月-2004年12月,我科对76例肾移植患者进行2种方法的护理干预,现报道如下.
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"四位一体"健康教育模式在人工全髋关节置换术患者康复训练中的应用
人工全髋关节置换(total hip replacement,THR)是解除全髋关节疾患患者的病痛、纠正畸形、恢复功能的一种行之有效的方法,而康复指导是保证治疗成功的重要因素[1].
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专题讨论会健康教育模式在脑梗死康复期中的应用研究
目的 探讨专题讨论会健康教育模式在脑梗死康复期中的应用效果.方法 选取2016年1-6月收治的44例脑梗死患者为观察组,采用专题讨论会健康教育模式;选取2015年7-12月收治的40例脑梗死患者为对照组,采用常规健康教育.比较2组的健康知识掌握率、康复积极性及健康教育满意度.结果 观察组疾病医学知识、良肢位摆放、肢体功能训练、用药知识掌握率分别为97.37%(43/44)、93.18%(41/44)、95.45%(42/44)、95.45%(42/44),高于对照组的82.50%(33/40)、77.50%(31/40)、77.50%(31/40)、77.50%(31/40),差异有统计学意义(χ2=4.01~5.94,P<0.05).观察组在健康教育技术、沟通能力、服务态度方面的健康教育满意度分别为97.73%(43/44)、100.00%(44/44)、97.73%(43/44),高于对照组的82.50%(33/40)、82.50%(33/40)、82.50%(33/40),差异有统计学意义(χ2=4.01、6.27、4.01,P<0.05).观察组在依从程度、需求程度、配合程度方面康复积极性评分分别为(8.32±1.34)、(8.45±1.21)、(8.38±1.29)分,均高于对照组的(5.89±1.74)、(5.64±1.53)、(5.76±1.35)分,差异有统计学意义(t=2.42、2.74、2.35,P<0.05).结论 专题讨论会健康教育模式能增加脑梗死康复期患者健康知识掌握程度,提高康复训练的积极性和健康教育的满意度.
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糖尿病患者院内外一体化的健康教育
糖尿病及其并发症是可防可治的,让糖尿病患者掌握糖尿病的有关知识,坚持正确的治疗和健康的生活方式是非常重要的.2002年4月~2003年12月,我院制订了一套院内外一体化健康教育方案,并对90例糖尿病患者进行跟踪调查,力求探索糖尿病院内外一体化健康教育模式.