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护理高职新生卡特尔人格特征分析
目的：探求护理高职新生不同生源地和独生子女与否的人格特点，为促进学生学习专业知识，形成良好的学习动机提供依据。方法对常德职业技术学院1218名护理高职新生进行卡特尔人格特征测评。结果护理高职新生独生子女个性特征因素G低于非独生子女（P＜0.05），因素N高于非独生子女（P＜0.05），其他因素差异不明显；护理高职农村生源生个性因素E、F、H、I、M、Q2低于城镇生源生（P＜0.05），个性因素G高于城镇生源生（P＜0.05），其他个性因素差异不明显。结论护理高职新生个性特征表现为独生子女和非独生子女、农村生源和城镇生源之间的差异。
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护理新生健康教育能力的培养
作为现阶段的护理新生,要有较高的思想品德素质,通过临床带教,培养护理新生树立健康教育理念,指导护理新生运用护理程序的方法对患者进行健康教育,提高护理新生的理论水平,培养实习生沟通能力[1].作为护理新生,不仅要有健康教育理念,还应掌握健康教育的方法,将健康教育运用到护理实践中,从而更好的为患者服务.现将我科室培养护理新生健康教育能力的经验报告如下.1 培养阶段岗前加强思想方面的教育,培养爱岗敬业的职业道德.因为护理新生在校期间没有独立的健康教育的课程,没经过系统的健康教育知识的学习,要成功的实施健康教育,必须提高护理新生的健康教育能力,即提高她们的知识水平和沟通能力,将健康教育渗透到护理工作的每个环节中,指导护理新生学习护理健康教育的基本程序,使护理新生初步掌握健康教育的基本理论的同时,了解开展健康教育的必要性.
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职业生活体验对新护生职业取向的影响
目的 总结入校后即进行职业生活体验对稳定新护生职业取向的效果.方法 对198名2014级护理新生在入学第一学期的前2周,安排10个半天到当地三级甲等医院进行职业生活体验,让护生现场观摩医院的护理工作环境和日常护理操作,了解自己未来将要从事工作的职业环境、职业内容等.结果 通过职业生活体验,123人熟悉护理职业的工作环境,119人熟悉护理职业工作内容,105人将护理职业作为自己的职业意向,有2名护生提出转岗要求.结论 职业生活体验有利于新护生明确职业意向.
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护理新生从事老年护理意向调查
目的 了解护理新生入学动机和将来从事老年护理的意向,为老年护理教育及护理新生老年护理就业提供依据.方法 2011年9月自制问卷对647名护理新生进行调查.结果 愿意从事老年护理87人,占13.4％；可以考虑从事老年护理175人,占27.0％；不愿意从事老年护理385人,占59.5％；不同家庭经济状况护理新生在老年护理就业意向方面差异有统计学意义(P＜0.05).愿意从事老年护理工作的新生中对老年护理主观了解程度很了解的17人,占19.5％；对老年护理前景看好的67人,占77.0％.结论 学校应从入学开始对护理新生进行老年护理专业辅导,引导护理新生正确认识并计划自己的专业发展,选择对老年护理有意向的学生进行老年护理专业的学习.
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护理新生92名自我导向学习能力调查
目的:了解护理新生自我导向学习能力情况,探索不同背景护理新生自我导向学习特点及影响因素,为培养护理新生自我导向学习能力提供依据.方法:应用默里·费舍尔等编制的"自我导向学习倾向量表"对某高校护理新生本、专科92人进行问卷调查.结果:护理本、专科新生自我导向学习能力总体得分为(150.1±15.7)分,高于台湾本科护生得分(142.2±15.2)分(P＜0.05);在"有无学习目标"、"学习时间"、"选择本专业的动机"三个因素方面,背景不同的学生自我导向学习能力显著不同(P＜0.05).结论:对不同背景同学的要有不同教育重点,加强对自我导向学习能力关键因素的培养.
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不同时期护理专业新生心理健康状况的比较
近年来,大学生心理健康状况受到广泛关注,相关研究越来越多,本文对不同时期护理专业新生的心理健康状况进行比较,探讨护理新生心理健康状况的变化特点,为心理健康教育提供科学的依据.
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团体心理训练对军医大学护理新生心理健康的影响
目的 研究团体心理训练对军医大学护理新生心理健康的影响.方法 以<军人心理素质训练>为训练教材,对54例军校护理新生进行为期2个月的团体心理训练,同时设置对照组.采用症状自评量表(symptom checklist 90,SCL-90)、焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)、抑郁自评量表(self-rating depression scale,SDS)和社会支持量表(social support rate scale,SSRS)于训练前后对训练组和对照组进行团体心理测评.进行训练前后两组样本的配对t检验.结果 ①团体心理训练后,试验组SCL-90躯体化、焦虑因子和阳性项目数得分非常显著下降(P＜0.01),总均分显著下降(P＜0.05);对照组躯体化得分非常显著下降(P＜0.01),恐怖和阳性项目数得分显著下降(P＜0.05);②团体心理训练后,试验组SAS得分非常显著地下降(P＜0.01),对照组SAS得分显著下降(P＜0.05);SDS得分,两组前后测量差异不显著(P＞0.05);③团体心理训练后,试验组支持利用度得分显著提高(P＜0.05),对照组社会支持各因子得分无显著差异(P＞0.05).结论 团体心理训练在一定程度上能改善军医大学护理新生的心理健康水平,提高其军校适应能力.
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川北医学院护理新生营养知识、态度、行为调查分析
目的:了解川北医学院护理新生营养知识、态度、行为 ( KAP) 的现状.方法:采用整群抽样方法对川北医学院护理本科2008级297名学生进行自行设计的营养KAP问卷调查.结果:川北医学院护理新生对营养知识比较欠缺,营养知识的平均知晓率为50.73%,且存在一些不合理的饮食习惯,如偏食挑食、牛奶摄入不足等,但有积极良好的态度.结论:应加强护理新生营养教育,提高营养知识水平,改变不良饮食行为,提高健康水平,为其能有效开展临床护理工作提供支持.
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高职院校护理新生人文关怀能力的调查分析
目的：了解护理专业新生的人文关怀能力现状及其影响因素。方法采用方便抽样的方法对我院106名大、中专护理新生进行问卷调查。结果护生人文关怀能力整体情况良好，在人文关怀能力影响因素中，是否为班干部、母亲的关爱程度与护理新生人文关怀能力总分比较，差异有统计学意义（P<0.05），不同学历、政治面貌、父亲的关爱程度对护理新生人文关怀能力总分比较，差异无统计学意义（P>0.05），但在个别维度得分比较，差异有统计学意义（P<0.05）。结论高职教育应设置人文护理教育课程，在专业课和临床实践环节中不断渗透人文素质教育，加强护生人文护理教育，提高护生的人文关怀能力。
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我校省内外护理新生入校适应情况调查
新生适应问题是家长、学校都非常关注的问题[1],更快、更好地适应大学环境,尽早融人大学生活是新生本人、家长和学校共同的心愿.笔者对我校2012级护理专业121班、122班100名新生做了调查,对他们入校后的不适情况、调整方法、针对不适应情况的需求等方面进行了调查,现介绍如下.1 调查对象与方法1.1 调查对象调查对象为我校2012级护理专业121班、122班100名新生.其中女生95名,男生5名;本省61名,外省39名;平均年龄(18.7±1.3)岁.
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护理新生个性心理和焦虑症状的调查分析
目的了解 2001级护理新生个性心理和心理健康状况,分析焦虑症状产生的原因,为加强新时期的素质教育和心理咨询工作提供依据.方法采用国际通用的心理卫生测量工具-- Zung氏焦虑自评量表 (SAS)和艾森克人格问卷 (EPQ),对入学后 6周的护理专业新生 230人进行测试.结果新生 SAS>45分 (异常有焦虑症状 )者占 31.7%, EPQ(N量表 )>58分 (情绪不稳定 )者 74人占 32.0%.结论引起焦虑症状的原因中以学习、未来工作、经济状况所产生的影响为著,独生子女、来自农村的学生、情绪不稳定者发生率较高,应据此开展有针对性的心理辅导.
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五年制高职护理新生生命态度的调研与思考
五年制高职护理新生作为大学生中比较特殊的一个群体，其生活环境、学习要求、人际关系结构等都与中学时期有很大不同，加之年龄小，环境适应能力和社会经验不足，若不及时进行有效疏导，对其将来的学习和发展会有很大影响。笔者对470名高职新生进行了有关生命态度的调查，以期了解过渡时期学生对生命的态度，从而有针对性地进行教育，为其今后的学习和工作奠定良好基础。
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运用“人际和谐与冲突理论”改善护理新生人际关系
根据“人际和谐与冲突理论”,针对护理新生具体情况,设计针对性强的团队游戏,使学生轻松参与,并有所感受和体会,认识到自己人际交往中存在的不足,能够敞开心扉,接纳他人,学会表达与倾听,彼此信任,团结合作,用积极的态度消除矛盾,构建和谐人际关系.
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浅谈高职护理新生日常学习状态及存在问题与对策
目的 了解高职护理新生日常学习状态,理性分析存在的问题,并提出相应解决对策,提高教学及管理工作质量.方法 从一般性的学习习惯和学习方法、遇到问题时的态度、阅读习惯与技能、记笔记和写作业、准备与应试5个方面对护理专业新生日常学习状态进行问卷调查.结果 部分护理新生在学习方面表现出缺少主动性、自律性差、自控能力不强、学习方法不当、学习习惯不良.结论 医学高等职业院校必须要在全面了解学生学习状态的基础上,调整及优化教学及管理工作方法,提高教学质量,提升学生综合素质,使所培养的人才满足社会需求.
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护理专业新生的护士职业形象认知调查研究
目的：了解护理专业新生的护士职业形象认知情况，提出解决建议。方法本研究选取我校2015级约80名护理专业一年级新生和某医院的20名护理人员作为研究对象，设立对照组和观察组进行对比研究。结果对照组的情况好于观察组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论护理工作的要求越来越高，护理专业的学生要保证在日后的工作过程中能够胜任日新月异的护理工作，就必须要尽快充实知识，并提升职业形象的有效管理，让综合素质的发展占据个人奋斗目标的首位。
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0-1小手的"解放"运动——如何护理新生宝宝的双手
许多家长疼爱自己的新生宝宝,看到孩子的小手无目的地抓摸,很担心他们会把脸抓伤.一些家长不敢为新生儿修剪指甲,他们就给孩子戴上一双手套.
