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并轨前后妇产科硕士专业学位研究生临床能力调查与分析
目的 研究并轨前后妇产科学硕士专业学位研究生临床能力差异.方法 对7所医院并轨前后妇产科学硕士专业学位研究生进行临床轮转和能力调查问卷和数据分析.结果 并轨后临床轮转时间达到培训细则要求,掌握病种丰富,临床操作完成比例较高,充分体现专业学位研究生的培养特色.结论 并轨后专业学位研究生培养是医教协同的重要表现.
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护理硕士专业学位研究生培养态势分析
本文用态势分析法找出培养护理学硕士专业学位研究生内部环境所具有的优势与劣势及外部环境所面临的机遇与威胁,并从培养目标、招生录取、课程设置、教学方法、考核方式方面提出了培养策略.
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医学硕士专业学位研究生科研能力培养现状与对策
随着研究生培养模式的改革,硕士专业学位研究生科研能力的培养备受关注,本文通过对首都医科大学3所临床医学院227名硕士专业学位研究生及82名导师进行调查,分析硕士专业学位研究生科研能力培养现况,从坚持科研能力与临床能力培养并重、树立以临床为导向的科研意识、加强研究生论文撰写能力的培养和强化导师对研究生的指导4个方面提出建议,以期提高硕士专业学位研究生的培养质量.
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结合EBM理念的PBL在住院医师规培内科轮转中的应用评价
目的 探讨结合EBM理念的PBL在住院医师规范化培训内科轮转中的应用效果.方法 选取120名接受规范化培训的住院医师为研究对象,按照学历不同分为研究生组和本科生组,每组60人;再将两组医师随机等分为试验亚组和对照亚组,每组30人.在内科轮转培训中,试验组采用结合EBM理念的PBL,对照组采用传统教学;采用调查问卷(CTDI-CV)和出科考试评价教学效果.采用Epidata 3.0录入相应数据,应用SPSS 19.0对组间比较行t检验或x2检验.结果 问卷结果显示,出科后研究生和本科生试验亚组具有正性批判思维能力的人数与比例高于对照亚组,差异有统计学意义(研究生组:x2=6.648,P=0.010;本科生组:x2=4.267,P=0.039).试验亚组在寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲、自信心、认识成熟度方面评分均优于对照亚组(P＜0.05).出科考试成绩显示,试验亚组的平均成绩高于对照亚组,差异具有统计学意义(研究生组:t=4.551,P=0.000;本科生组:t=5.644,P=0.000).结论 结合EBM理念的PBL在住院医师规范化培训内科轮转教学中取得较好效果,能够提高学员的培训成绩和批判性思维能力.
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护理硕士专业学位研究生考核指标体系构建
[目的]构建护理硕士专业学位研究生考核指标体系,为各护理院校护理硕士专业学位研究生培养方案的制定提供一定的参考依据.[方法]运用德尔菲法选取11个省市、地区45名护理教育、护理管理和临床护理等方面专家进行两轮专家函询,之后用层次分析法建立层次结构模型,构建判断矩阵并计算各级指标的权重,依据权重赋予学分值.[结果]思想道德素质考核共3学分;理论知识考核共25学分(必修课17学分,选修课8学分);临床实践综合能力考核共12学分.[结论]形成一级指标3项,二级指标13项的护理硕士专业学位研究生考核指标评价体系.
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临床医学硕士专业学位研究生人文医学素质培养探索
根据当前医患关系及临床医学硕士专业学位研究生培养现状,建议从加强人文医学执业技能教育、促进人文医学素质培养与临床实践的紧密结合、建立人文医学素质培养评估体系等方面着手,提升临床医学硕士专业学位研究生人文医学素质.
