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持续健康教育在糖尿病并发视网膜病变患者中的应用
目的：探讨对糖尿病并发视网膜病变患者实施持续健康教育的效果。方法将280例糖尿病并发视网膜病变患者,按随机数字表法分为观察组和对照组,每组140例。两组患者均给予常规的基础治疗和护理方法进行治疗,观察组在常规治疗的基础上应用持续健康教育。依据自我护理能力测定表( ESCA)、自制自我管理能力调查表、视功能损害眼病患者生活质量量表对糖尿病并发视网膜病变患者的健康教育结果、自我管理能力和生活质量的水平进行评价。采用SPSS 18.0统计软件进行数据分析。结果实施健康教育前两组患者ESCA 4个维度评分及总分、生活质量评分差异均无统计学意义( P>0.05)；实施健康教育后,观察组患者ESCA总分为(122.1±11.7)分,生活质量总分为(47.1±4．2)分,均高于对照组(106.0±10.3),(34.6±4.1)分,差异有统计学意义(t值分别为3.692,8.926；P<0.05), ESCA 4个维度评分两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)；观察组患者在对疾病的自我管理能力优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论持续健康教育能够提升糖尿病并发视网膜病变患者健康教育的效果,提高患者自我管理能力,改善其生活质量。
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持续健康教育对糖尿病并发视网膜病变患者自我管理能力及疗效的影响
目的 探讨持续健康教育对糖尿病并发视网膜病变患者自我管理能力及疗效的影响.方法 将2015年9月-2016年11月收治的96例糖尿病并发视网膜病变患者随机分成观察组和对照组,各48例.对照组患者实行常规护理,观察组患者在此基础上给予持续健康教育.对比两组患者的自我管理能力及临床疗效.结果 护理后,观察组患者的用药管理、饮食管理、运动管理及心理管理得分均明显高于对照组(P<0.01);观察组患者的治疗有效率为89.58%,显著高于对照组的72.92%(P<0.05).结论 持续健康教育能有效提高糖尿病并发视网膜病变患者的自我管理能力和临床疗效,值得临床推广.
关键词： 持续健康教育 糖尿病并发视网膜病变 自我管理能力 疗效 -
开展造口病人康复之家活动的做法和体会
目的 通过对造口病人开展健康教育和康复指导,提高病人对造口护理重要性的认识,增强造口病人自我护理的能力,减少各种造口并发症的发生,以提高病人的生活质量.方法 每2月举行1次康复之家活动,采取讲座、造口病人经验交流、答疑、有奖问答等方式进行.结果 60名造口病人对开展此类活动的平均满意度为98%.结论 充分利用医院的优势,将造口门诊作为健康教育的平台,对病人进行持续的健康教育,对提高造口病人的生活质量、减少造口并发症的发生起到了重要作用.
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持续健康教育在糖尿病并发视网膜病变患者中的应用效果观察
目的：探讨持续健康教育在糖尿病并发视网膜病变患者中的应用效果。方法研究对象为方便选取2014年2月-2016年1月该院所收治的75例糖尿病并发视网膜病变患者,将收治的患者随机分为常规组和持续健康教育组。常规组行常规健康教育；持续健康教育组施行持续健康教育。比较两组患者①对护理服务的满意度；②用药知识、饮食知识、运动知识、血糖监测知识评分；③血糖达标率、视力恢复率。结果①持续健康教育组患者对护理服务的满意度显著比常规组高,P<0.05,差异有统计学意义；②持续健康教育组用药知识、饮食知识、运动知识、血糖监测知识评分显著比常规组好,P<0.05,差异有统计学意义；③持续健康教育组血糖达标率、视力恢复率显著比常规组高,P<0.05,差异有统计学意义。结论持续健康教育在糖尿病并发视网膜病变患者中的应用效果确切,可有效提高患者对用药知识、饮食知识、运动知识、血糖监测知识的掌握情况,并自觉提高自身健康行为,促进血糖达标和视力恢复,患者对护理服务满意,值得推广。
关键词： 持续健康教育 糖尿病并发视网膜病变患者 应用效果 -
持续健康教育对妇科癌症患者生活质量的影响
目的:探讨持续健康教育(包括出院后的继续教育)对妇科癌症患者生活质量的影响.方法:选择妇科癌症患者按末次出院的顺序分为两组,单号为观察组(36例),双号为对照组(36例).两组患者在住院期间同时接受健康教育,观察组在此基础上继续出院后的健康教育,在患者出院时、出院1周及半年采用生活质量评分比较,分别对两组患者生活质量进行评分,并于出院后1年随访了解出院后性生活恢复情况.结果:观察组在出院后生活质量显著高于对照组(P＜0.01),性生活恢复情况明显高于对照组.结论:对妇科癌症患者继续实施出院后的持续健康教育,可提高患者的生活(包括性生活)质量.
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持续健康教育对中重度烧伤患者生活质量的影响分析
目的 探讨持续健康教育对中重度烧伤患者生活质量的影响.方法 选取2015 年9月～2017年10月在该院住院治疗的86例中重度烧伤患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,各43例.对照组给予中重度烧伤常规护理,观察组在对照组基础上增加持续健康教育干预,观察两组患者入院时、出院时、出院后3个月生活质量、抑郁情绪变化,并比较两组护理满意度.结果 观察组出院时、出院后3 个月生活质量(BSHS-A)评分均显著高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05).观察组出院时、出院后3个月抑郁情绪(SDS)评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(均 P<0.05).观察组患者护理满意度(97.67％)显著高于对照组(69.77％),差异有统计学意义(P<0.05).结论 中重度烧伤临床护理中积极采取持续健康教育模式,可有效提升患者生活质量,并可改善患者负性情绪,提高患者护理满意度,该宣教模式临床应用价值较高.
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院外持续健康教育用于2型糖尿病的效果分析
目的：探讨2型糖尿病院外持续健康教育对患者疗效的影响。方法将同期出院的174例2型糖尿病患者随机分为两组，两组住院期间护理方式相同。实验组出院时发放和逐条讲解院外2型糖尿病健康教育知识宣教资料，对照组不发放宣教资料。两组出院后护患沟通和患者回诊方式一致。根据患者定期回诊来了解院外疗效。结果实验组显效率、有效率均优于对照组，差异具有统计学意义(P<0.05)，且两组总有效率差异亦具有统计学意义(P<0.01)。结论2型糖尿病患者出院时发放和逐条讲解2型糖尿病院外持续健康教育知识宣教资料，出院后加强护患交流对于维持治疗效果、减少和防止并发症发生有着十分重要的价值。
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阶段性持续健康教育在67例剖宫产护理中的应用
目的 探讨阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用效果.方法 以我院2013年1月至2013年3月收治的134例剖宫产产妇为研究对象,随机分为研究组和对照组,对照组67例实施常规护理,研究组67例实施阶段性持续健康教育护理干预,对两组产妇护理前后焦虑评分、排气时间、下床时间以及母乳喂养等进行比较分析.结果 两组患者干预先后焦虑评分均有明显改善(P＜0.05),与对照组比较,实施阶段性持续健康教育的研究组改善更加显著,差异具有统计学意义(P＜0.05).研究组患者的排气时间、下床时间以及母乳喂养等方面也明显优于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 在剖宫产护理中实施阶段性持续健康教育,可有效缓解患者焦虑症状,缩短排气时间、下床时间以及母乳喂养时间,对于促进产妇康复具有积极意义,可进行临床推广.
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剖宫产护理中持续健康教育的应用分析
目的:探讨剖宫产护理中持续健康教育的应用效果.方法:将剖宫产产妇120例根据护理参与的不同分为治疗组与对照组各60例,对照组产妇接受围手术期常规护理,治疗组产妇在护理中给予持续健康教育.结果:两组干预前焦虑评分组间比较,差异无统计学意义(P＞0.05),干预后都有明显下降(P<0.05),同时组间对比,差异有统计学意义(P<0.05).治疗组的下床活动时间、排气时间和母乳喂养时间明显少于对照组(P<0.05).结论:在剖宫产护理中进行有计划的持续健康教育,有利于缓解剖宫产手术患者围手术期的焦虑状况,促进健康恢复.
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2型糖尿病牙周炎患者健康教育效果评价
目的：探讨持续健康干预对2型糖尿病牙周炎患者健康行为情况和牙周检测指标的影响。方法比较2型糖尿病牙周炎患者在控制血糖和牙周治疗基础上，经持续6个月健康干预的健康行为情况和牙周检测指标变化。结果87例2型糖尿病牙周炎患者自我血糖监测等糖尿病相关行为执行率较干预前明显提高（P ＜0.01）；餐后漱口等牙周健康行为执行率较干预前明显提高（P ＜0.01）。菌斑指数（PLI）、牙龈指数（GI）、探诊深度（PD）和附着丧失（AL）与干预前后比较差异均有统计学意义（P ＜0.05）。两两比较发现，除 PLL 健康干预4周后与干预前比较差异无统计学意义（P ＞0.05）外，其他各牙周检查指数干预后各时间点与干预前比较，差异均有统计学意义（P ＜0.05）。结论系统、持续的健康干预可有效提高2型糖尿病牙周炎患者健康行为执行率和改善各项牙周检测指标。
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持续健康教育在糖尿病并发视网膜病变护理中的应用价值
目的 探讨分析持续健康教育在糖尿病并发视网膜病变护理中的应用价值.方法 选取72例糖尿病伴发视网膜病变患者,使用随机数字表法将入选患者分为观察组和对照组各36例;给予对照组常规护理干预,观察组在此基础上给予持续健康教育.比较两组血糖控制、运动、饮食、用药知识掌握评分,视力恢复和血糖达标情况.结果 观察组血糖控制知识、运动知识、饮食知识、用药知识评分分别为(82.8±13.6)分、(85.5±16.5)分、(91.4±12.3)分、(71.4±8.6)分,均显著高于对照组的(60.5±8.5)分、(52.8±7.2)分、(75.5±11.5)分、(55.4±6.7)分,差异均具有统计学意义(均P<0.05);观察组视力恢复率、血糖达标率分别为88.9％、86.1％,均高于对照组的69.4％、63.9％,差异均具有统计学意义(均P<0.05).结论 给予糖尿病眼部视网膜病变患者持续的健康教育可以有效提高患者对血糖控制、运动、饮食、用药等方面知识的掌握,有助于患者血糖控制和视力恢复,具有一定的应用价值.
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持续健康教育在社区糖尿病治疗中的效果评价
目的 探讨持续健康教育在社区糖尿病治疗中的效果.方法 选择社区糖尿病患者200例,随机分为实验组(100例)和对照组(100例).对照组患者实施常规治疗,而实验组在常规治疗基础上进行持续性健康教育.结果 两组患者对糖尿病知识的了解情况和治疗依从性比较,实验组优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在社区糖尿病治疗中,实施持续健康教育干预,不仅有利于患者对糖尿病健康知识的掌握,而且易于患者血糖的控制,这对糖尿病的治疗起到了重要作用.
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持续健康教育在初产妇产后盆底康复治疗过程中的应用
目的 观察持续性健康教育对初产妇产后盆底肌康复的效果,并探索出一种可用于临床的初产妇产后盆底康复持续性健康教育方法.方法 选取2017年2至8月到福州总医院盆底治疗中心接受盆底康复治疗的初产妇200例,随机分为观察组和对照组,各100例.对照组进行常规康复治疗,观察组产妇在对照组实施干预的基础上,再应用持续性健康教育干预措施进行干预.结果 进行盆底治疗后,观察组盆底Ⅰ、Ⅱ类肌肉的盆底肌力均比对照组高,差异均有统计学意义(t值分别为4.61、5.40,均P＜0.01),观察组盆底工、Ⅱ类肌肉的肌疲劳度均比对照组低,差异均有统计学意义(t值分别为4.63、4.93,均P＜0.01);干预后观察组产妇主动锻炼依从性为89％,显著高于对照组的40％(x2=54.43,P＜0.01);产妇满意度观察组显著高于对照组(x2=52.54,P＜0.01).结论 初产妇在产后盆底康复治疗过程中对其进行持续性健康教育,可以提高产妇的盆底功能状态、进行盆底主动锻炼的依从性和对盆底康复治疗的满意度.
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持续健康教育对三维适形放疗患者自我护理能力及生活质量的影响
目的:探讨持续健康教育对三维适形放疗患者自我护理能力及生活质量的影响.方法:将150例行三维适形放疗患者随机分为对照组和实验组各75例,对照组仅进行一般健康教育和出院指导,实验组给予持续健康教育,于患者出院6个月时采用SF-36量表和自我护理能力调查问卷进行调查,并将结果进行比较.结果:两组比较,3DCRT的相关知识平均分实验组(92.37±7.56)高于对照组(70.18±7.59),差异有显著性(P＜0.01)；自我护理能力各项指标心理支持及自我调节、日常生活自理知识、疾病自我监测、自我保健与康复、饮食运动、药物治疗实验组评分均高于对照组,差异具有显著性(P＜0.01).患者生活质量比较,实验组总体健康平均分(71.59±15.41)高于对照组(48.99±14.22),差异有显著性(P＜0.01).结论:持续健康教育有利于提高3DCRT患者的自我护理能力和生活质量.
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持续健康教育行为对卒中患者安全问题的影响
探讨持续健康教育对卒中患者安全的影响。方法将神经内科2014年1~6月住院治疗的卒中患者300例随机分为对照组和实验组。对照组在入院时责任护士根据病情口头向患者交代治疗、护理、饮食、运动和各种检查的注意事项。实验组在住院过程中给予持续健康教育，并及时进行评价，直至患者及家属掌握为止。在患者出院时对患者的安全问题进行评价。实验组患者在住院期间发生的安全问题明显好于对照组，持续健康教育能明显提高患者的安全。
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阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用体会
目的分析和研究阶段性持续健康教育在剖宫产护理中的应用效果。方法我们选取2011年4月~2013年12月剖宫产患者118例，将其随机分为两组：观察组59例和对照组59例。对照组患者给予常规健康宣教；观察组患者给予阶段性持续健康教育，两组患者治疗结束后，将其护理效果进行比较。结果观察组患者产后保健知识、正确育儿知识、母乳喂养有关知识与技巧等方面的掌握程度明显优于对照组(约0.05)，具有统计学意义。结论将阶段性持续健康教育应用于剖宫产患者的临床护理中，能够有效提高产妇自我保健意识与母乳喂养率，对提高临床护理质量及患者的满意度均有重要作用。
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持续健康教育在产后康复患者中的应用
目的 探讨持续性健康教育在产后康复患者中的应用.方法 将我院2017年1月——3月在产后康复中心进行产后康复的患者200人随机分成两组,常规组与对照组,每组患者100名,常规组采用常规的护理模式,对照组则在常规护理模式上加入了对患者的持续健康教育.结果 对照组患者与常规组相比,患者对护理人员的护理满意度有了明显提高,具有统计学差异(P<0.05).护理人员的理论水平也得到很大的提高,相互比较具有统计学差异(P<0.05).结论 持续性健康教育是一种很好的护理模式,能够在产后康复患者中起到很好的促进作用.
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剖宫产护理中阶段性持续健康教育的应用分析
目的 分析剖宫产护理中阶段性持续健康教育的应用效果.方法 应用随机分组方法将2016年9月至2017年9月我院收治的剖宫产产妇100例平均分为两组,每组50例,给予对照组常规护理,观察组在对照组基础上给予阶段性持续健康教育,对比研究两组患者的母乳喂养时间、排气时间、下床活动时间、护理后的焦虑与抑郁评分.结果 与对照组相比,观察组的母乳喂养时间、肛门排气时间、下床活动时间、护理后的焦虑评分与抑郁评分显著较低,组间差异存在统计学意义(p＜0.05).结论 针对剖宫产产妇给予阶段性持续健康教育,不仅能够缩短产妇母乳喂养时间,让产妇肛门尽快排气,促进产妇尽快下床活动,而且还能改善产妇心理状态,临床上推广应用很有价值.
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剖宫产护理中阶段性持续健康教育的影响分析
目的 研究与分析剖宫产护理中阶段性持续健康教育的影响.方法 选取2016年6月～2017年6月我院收治的剖宫产产妇69例作为研究对象,根据护理方式不同将其分为对照组34例和观察组35例.观察组行阶段性持续健康教育,对照组仅行常规护理.观察对比两组护理效果.结果 观察组排气时间、下床活动时间等与对照组相比均显著较少,差异有统计学意义(P<0.05);护理前两组焦虑评分对比,差异无统计学意义(P>0.05);护理后观察组焦虑评分对照组相比下降显著,差异有统计学意义(P<0.05).结论 剖宫产护理中阶段性持续健康教育具有积极影响,即可有效缩短产妇排气时间、下床活动时间,还能显著改善其焦虑状态,值得应用推广.
