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“学案导学”在外科护理教学中的应用研究
目的 探讨“学案导学”在外科护理教学中的应用效果,提高学生自主学习能力和职业能力.方法 选取2011级护理专业两个班的学生作为研究对象,分为试验组和对照组,分别采用“学案导学”法教学和传统教学,并比较两组学生的综合能力考核成绩及对教学方法的评价.结果 试验组学生的综合能力考核成绩及对教学方法评价方面均高于对照组(P＜0.01).结论 “学案导学”可大限度地体现学生的主体地位,提高学习效果;有利于培养学生的学习主动性,提高教学质量及学生的综合职业能力.
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"学案导学"模式在内科护理学教学中的应用
在素质教育提倡的十项能力中,自学能力是高职教育培养目标中基本和核心的能力[1].如何加强学生自学能力的培养,使其掌握正确的学习方法,从被动的接受式学习到主动的探索式学习,为终身学习奠定基础?我院将学案导学法应用于五年制高职<内科护理学>教学中,旨在培养学生自学能力,提高学习效率.
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学案导学评价研究进展及对护理教育的启示
学案导学是目前国内研究较多一种教学模式,分别对学案导学的诊断性评价、过程性评价及终结性评价进行概述.根据学案导学在护理教育实践中的发展现状,分析其在护理教学评价中存在的问题并提出发展的方向,以期为今后护理教学评估学案导学模式的有效性提供可借鉴的依据.
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“学案导学”在护理专业健康评估教学中的效果分析
目的 探讨“学案导学”在健康评估课堂教学中实施方法和效果.方法 选择我校2016级高职护理专业2个班(每个班各51名学生)作为研究对象,1个班作为对照组,采用传统教学方法,1个班作为观察组,采用“学案导学”教学方法.结果 观察组学生理论成绩考核高于对照组学生,观察组学生学习积极性和主动性、查阅资料获取信息能力、分析解决问题能力、团队交流合作能力、理论知识掌握程度满意程度高于对照组学生.结论 在健康评估课程中开展“学案导学”可促进教学效果提高,使学生学习主动性等综合能力得到更好培养.
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"学案导学"模式在解剖学实验教学中的应用效果观察
目的 探讨"学案导学"教学模式在解剖学实验教学中的应用效果. 方法 在解剖学实验教学中,对娄底卫校08级护理42班采用"学案导学"教学模式,对08级护理43班采用传统实验带教模式,实验一学年后比较两班之间的教学效果. 结果实验班(护理42班)解剖实物标本考试成绩及解剖实验理论考试成绩均高于对照班(护理43班). 结论 "学案导学"教学模式充分体现了"教师主导、学生主体"的现代教育教学思想,能有效提高学生的学习效果;促进了教师素质的不断完善,从而实现真正意义上的教学相长.
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"学案导学"教学模式在人体解剖生理学教学中的应用研究
"人体解剖生理学"是一门重要的医学基础课程,结合我校学生学习特点,开创适合人体解剖生理学课程的"学案导学"教学模式.以对天津医学高等专科学校2016级药物制剂专业学生考试成绩、问卷调查等的分析,探讨了"学案导学"教学模式的优势,介绍了"导学案"的设计思路、教学实施以及应用的体会."学案导学"学习效果优于传统教学模式,值得进一步研究和探索.
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学案导学模式在《内科护理学》教学中的应用
[目的]探讨学案导学教学模式在《内科护理学》教学中的应用效果。[方法]将我校两个平行班的115名护生分为试验组和对照组，试验组采用学案导学教学模式，对照组采用传统接受式教学，比较教学前后两组学生的自主学习能力，并通过访谈了解试验组学生对学案导学教学模式的评价。[结果]教学后试验组学生自主学习能力总得分高于对照组(P<0.05)；被访谈的试验组学生对学案导学教学模式的评价较好。[结论]学案导学教学模式应用于《内科护理学》教学中有利于促进学生自主学习能力的发展，提高学习效果。
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“学案导学、分组探究”模式在医学化学教学中的研究
为了满足国家创新驱动发展战略需要,探索新的课堂教学模式成为大学课堂教学改革的重要课题.“学案导学、分组探究”教学模式基于“学生为中心”,把有机化学教学目标、内容及学习方法等形成学案形式,来引导学生自主学习、探究学习和合作学习.实践表明,该模式不仅有效地培养学生的研究和创新能力,还能够激发学生主动学习的热情,值得进一步推广.
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"学案导学"在临床护理教学中的应用
目的探讨"学案导学"模式在临床护理教学中的效果。方法设立实验组和对照组进行实习结果的对比，进而得出结论。结果实验组与对照组在综合能力、学生对教学方法的认可度等方面对比<0.001都有显著差异。结论"学案导学"模式对临床护理教学意义重大，能够有效提高教学质量。
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"学案导学"在健康评估教学中的积极作用
健康评估是连接基础医学与临床护理学的桥梁课程,在教学中运用"学案导学",有利于调动学生学习积极性和主动性,提高学生查阅资料能力、信息获取能力、分析及解决问题能力、交流和团队合作能力,同时提高课堂效率与教师综合素质.
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中职政治课“学案导学、合作探究”教学模式的应用
在新课程理念引导下，转变课堂教学模式，提高政治课教学质量。
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学案导学教学模式初探及在医学病理学教学中的应用
1学案导学教学模式学案导学是一种新型的教学模式,旨在通过学生自主学习,培养其自学能力,提高课堂教学效果.学案导学是指以学案为载体,以导学为方法,学生依据学案在教师指导下进行自主探究的教学活动.其功能是:通过引导学生自主学习、自主探究,确保学生在学习中的主体地位,实现学生学习的大效益.2在医学病理学教学中采用学案导学教学模式的原因分析
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基于临床护理路径的学案导学在外科护理教学中的应用
目的：探讨基于临床护理路径的学案导学在外科护理教学中的应用效果。方法：随机选取2010级护理专业两个班的学生131名，分别纳入实验组(63名)和对照组(68名)。实验组采用基于临床护理路径的学案导学，对照组采用传统教学方法。课程进行过程中，授课教师对学生进行评价；课程结束后进行理论考试；采用问卷调查表对实验组学生进行调查。结果：实验组学生学习态度积极，理论考核成绩明显优于对照组，差异有统计学意义(t＝6.44，P＜0.01)；实验组学生对于教学效果评价较好。结论：基于临床护理路径的学案导学，适用于外科护理教学改革需要，增加了学生的综合能力。
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"学案导学"在中职内科护理学教学中的实践和思考
通过对"学案导学"实施意义、实施方法的研究、探讨"学案导学"在中职护理专业内科护理学教学中应用后,学生课堂的专注度、学习的自主性等的变化,思考与分析"学案导学"与"传统教学"相比,在培养学生的自主学习能力、思考探究能力上的优势.强调合理使用学案,提高教学效果.
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"学案导学"在外科护理教学中的应用研究
新课改中提出的学案导学法被广泛应用于医学教学中,这种新的教学方式越来越得到一线老师的青睐,教师在讲解课程内容时,以"学案导学"的方式展示理论知识,引导学生自主学习学案中的知识点,突出学生主体地位,调动学生主动学习,提高了学生学习的积极性和主动性.此外,教师还可以运用多媒体播放学案,或者结合学案内容提问,激发学生求知欲,促使学生主动探究学案,并在自主探究中理解和掌握护理专业知识,有效提高学生的学习效率.
