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分阶段培训文职护士的做法与效果
目的 探讨分阶段对文职护士进行培养和考核的方法.方法 采取分3个阶段规范培训、严格标准考核、全面客观评价的方法.结果 第1批30名文职护士综合考核成绩优秀占6.67%,称职占83.33%,基本称职占6.67%,不称职占3.33%.29名文职护士顺利完成了阶段性培训考核.结论 分阶段规范化培训可以提高文职护士的综合能力.
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低年资护士分阶段培训的实践
低年资护士的分阶段培训对护士职业发展起重要的引导作用,是提高护理质量的重要环节.医院根据低年资护士的培训需求,制订培训计划,实施系统性多阶段培训,建立网络在线学习系统,运用读书报告培训作为考核方式,结合案例分析、情境模拟等多种的培训方式,以提高低年资护士专业能力.现有培训模式存在的问题包括情境模拟较少、缺少师资和缺乏过程中的监管.
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高血压管理分阶段培训的长期效果研究
目的 持续跟踪和评价高血压管理分阶段培训的长期效果,探索适宜的慢性病管理培训模式.方法 对南京市社区医生进行高血压规范化管理的两个阶段培训,并长期进行效果评价.使用Epidata录入数据,运用SPSS 22软件进行数据整理和统计分析.结果 2013年第一阶段基础培训时,调查发现社区医生在“诊断鉴别(继发性)高血压”、“控制(治疗)目标及方案”和“高血压转诊标准”方面得分较低,经过培训,得分大幅度提高.2年后跟踪评价发现,第一阶段培训对“控制(治疗)目标及方案”知识的掌握仍存在积极的效果,但“诊断鉴别(继发性)高血压”、“高血压转诊标准”的知识点掌握水平又恢复到第一阶段培训前;第二阶段培训时发现,接受过基础培训的学员培训效果更加显著.结论 基础培训对于慢性病管理知识和技能的提高有积极的意义.循序渐进的分阶段培训有助于慢性病管理知识的加强和巩固,社区医生通过“培训—实践—再培训—再实践”的螺旋上升过程,不断提高了技能水平、增强了自信心.
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分阶段培训法在手术室新晋护士培训的应用体会
目的:探讨分阶段培训法在手术室新晋护士培训的应用效果.方法:对照组22人和实验组27人,分别采用传统培训和分阶段培训.结果:实验组理论和技能考核成绩显著高于对照组(P＜0.05).实验组新晋护士学习和工作态度、学习和工作能力、团队合作能力评分显著高于对照组(P＜0.05).结论:分阶段培训有效提高手术室新晋护士临床护理技能和团队能力,提高新晋护士教学效果.
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口腔专科新护士分阶段岗前培训方法的探讨
目的 探讨口腔专科医院新入职非口腔专业护士岗前培训的方法.方法 将61名非口腔专业新护士随机分为两组,试验组31名,对照组30名,均进行3个月的口腔专科岗前培训.试验组分两个阶段进行培训,对照组直接进入临床培训.3个月培训结束后,收集相关科室医护人员对新护士临床培训效果的满意度调查表,并对新护士进行综合能力考核.结果 相关科室医护人员对试验组新护士培训效果的满意度高于对照组,差异有统计学意义(Z=-2.204,P=0.028).试验组综合能力考核成绩良好和合格的分别为26人和5人,无不合格护士;对照组良好、合格和不合格的分别为18人、11人和1人,差异有统计学意义(Z=-2.102,P=0.036).结论 分阶段岗前培训能让非口腔专业新护士更快地向口腔专业护士转型,培训效果好.
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内科新入职护士分阶段培训的效果评价
随着不断发展的人民健康意识提高,对于医护人员的心理、生理、社会、精神及文化水平等综合素质的要求也越来越高,因此对于护理人员操作技能、操作规范和服务理念等也有了相对的改进和提高.由于新入职护士初入岗位存在理论联系实际能力差、技术操作欠熟练、内心胆怯焦虑及应对实际困难灵活性差等缺点,通过对新护士进行分阶段培训,使其迅速转变角色,进一步提升综合素质[1].
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分阶段培训在耳鼻喉科新护士技能培训中的应用
目的:探讨分阶段培训在耳鼻喉科新护士技能培训中的应用效果.方法:对2013-2016年我院耳鼻喉科新上岗的护士实施三个阶段的培训,将分阶段培训前后的操作考核的平均分和医生对其护理工作的满意度分别进行对比分析.结果:实施分阶段培训后,医生对耳鼻喉料新上岗护士工作的满意度提高,而操作技能考核的均值有显著性提高.结论:实施分阶段培训有利于耳鼻喉科新护士的操作技能和专业素质的提高,从而提高了护理质量和医生的满意度.
