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临床医学专业学生对疼痛知识掌握度分析及对策
目的 了解临床医学生对疼痛知识掌握的情况,为提高我校教学水平提供依据.方法 采用Mrago McCaffery疼痛知识和态度调查问卷对临床医学专业本科生(实习医师30人),住院医师规范化培训医师(30人),进修医师(30人)进行调查,并进行统计分析.结果 3组调查对象中培训医师接受过疼痛知识学习的人数多,实习医师少,二者比较差异有统计学意义,P＜0.01;培训医师与进修医师比较,比较差异也有统计学意义,P＜0.05.调查问卷合格情况分析提示,培训医师的合格人数多(合格率89.7％),进修医师次之(合格率64.3％),实习医师少(合格率26.7％),各组比较差异均有统计学意义,P＜0.01或P＜0.05.各组调查对象疼痛知识比较发现,培训医师的一般知识,药物知识,疼痛评估掌握的较其他2组医师好,差异有统计学意义,P＜0.05或P＜0.01.进修医师的疼痛干预知识掌握的较其他2组医师好,差异有统计学意义,P＜0.05.结论 临床医学生的疼痛知识学习有待加强,这是我们教育工作改进及加强的方向.
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外科护士疼痛知识与态度的调查与建议
目的:调查分析外科护士对疼痛知识的了解掌握、态度及影响因素,并提出针对性建议.方法:根据描述性调查方法,对200名外科护理人员的疼痛知识及态度进行调查.结果:外科护理人员的疼痛知识与态度的平均得分为(15.75士3.52)分,平均答对率仅为(39.20±3.75)％,不同年龄、学历、职称、工作科室护士疼痛评分比较,差异不显著(P＞0.05).结论:针对当前外科护士对疼痛知识掌握情况,临床有待进一步提高外科护士的疼痛管理知识水平,因此应加强对外科护士疼痛知识的教育十分必要.
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外科护士对术后疼痛知识、态度和行为的认知情况调查
目的:探讨外科护士对患者术后疼痛知识、态度及行为的认知情况,并提出有效建议,提升护理质量.方法:随机抽取浙江省义乌市中心医院外科护士50名,采用问卷形式,进行患者术后疼痛知识、态度及行为的认知情况调查,分析原因,并提出建设性对策.结果:外科护士对患者术后疼痛知识的认知水平有待提高,对患者术后疼痛的态度及行为普遍存在消极性.结论:目前外科护士在对患者术后疼痛知识、态度及行为的认知存在不同程度的消极性,应加强培训,提高其认知,提升外科护理质量.
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护士疼痛知识学习效果分析
目的 探讨对护士进行疼痛知识培训的效果.方法 对71名护士进行疼痛知识培训,比较学习前后护士对疼痛处理态度、疼痛知识掌握情况及疼痛处理实践能力.结果 通过学习,护士对疼痛处理态度和疼痛知识的掌握情况及合格率较学习前提高94.4%;健康教育合格率较学习前提高60.0%,疼痛护理记录内容合格率较学习前提高50.0%.结论 学习疼痛知识是转变护士疼痛处理态度、提高疼痛处理实践能力的有效措施,应经常进行疼痛知识培训.
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产科护士疼痛认知临床干预效果研究
目的 通过对产科护士疼痛知识的培训,评价其提高产科护士疼痛护理水平的效果.方法 对沧州市区4所医院102名产科护士进行疼痛知识培训,通过问卷调查,对培训前后效果进行比较.结果 4所医院产科护士经过培训后疼痛知识得分高于培训前；培训前产妇对疼痛治疗方式满意率为85.8％,培训后的满意率为96.7％,两组比较差异有统计学意义(x2=9.22,P＜0.05)；培训前产妇对疼痛照顾满意率为29.2％,培训后为53.3％,两组比较差异有统计学意义(x2=17.038,P＜0.05).结论 开展疼痛知识的培训,提高了产科护士对疼痛知识的掌握程度,有助于为产妇提供及时正确的指导和帮助,提高了产妇对疼痛护理的满意度.
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产科护士疼痛认知临床干预效果研究
目的 通过对产科护士疼痛知识的培训,评价其提高产科护士疼痛护理水平的效果.方法 对沧州市区4所医院102名产科护士进行疼痛知识培训,通过问卷调查,对培训前后效果进行比较.结果 4所医院产科护士经过培训后疼痛知识得分高于培训前；培训前产妇对疼痛治疗方式满意率为85.8％,培训后的满意率为96.7％,两组比较差异有统计学意义(x2=9.22,P＜0.05)；培训前产妇对疼痛照顾满意率为29.2％,培训后为53.3％,两组比较差异有统计学意义(x2=17.038,P＜0.05).结论 开展疼痛知识的培训,提高了产科护士对疼痛知识的掌握程度,有助于为产妇提供及时正确的指导和帮助,提高了产妇对疼痛护理的满意度.
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产科护士疼痛知识调查与分析
目的:了解当前产科护士疼痛知识水平和护理态度.方法:采用护士疼痛知识和态度调查问卷,对沧州市区4所医院的产科护士进行调查.结果:产科护士对疼痛知识认知较差.不同年龄、不同护龄,不同学历,不同职称,不同级别医院产科护士的疼痛知识得分无统计学意义(均P>0.05).结论:应对产科护士提供疼痛护理课程教育及培训,以提高产科护士的疼痛护理水平.
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实习护生疼痛处理知识、态度和行为倾向的调查
目的:翻译和初步评价PMS量表;通过PMS量表调查,了解护理专业实习生对疼痛处理的知识、态度,特别是对麻醉性镇痛药的给药倾向.方法:采用随机抽样的方法用PMS量表对两所省级医院的护生550例进行问卷调查.结果:PMS总量表Cronbach's α系数0.73;护生PMS量表各维度的平均碍分分别为:直接态度21.13分、间接态度0.69分、主观规范1.10分、直接控制-2.55分、间接控制4.98分、行为打算-0.94分;“直接控制”是“行为打算”强的预测因子(r=0.397,P＜0.001).结论:PMS量表有较好的信度和效度;护生对疼痛处理认识上存在很多误区,对麻醉性镇痛药给药态度消极;有高度“直接控制”的护生在临床工作过程中对患者疼痛的处理会更积极.
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癌症患者及家属疼痛管理知识调查
目的:了解癌症患者及家属对疼痛的认识.方法:采用Ferrell BR的"癌症患者疼痛调查表"及"癌症患者家属疼痛调查表"对70名肿瘤晚期患者及家属进行调查.结果:癌症疼痛患者及家属疼痛管理知识匮乏,患者与家属对疼痛的认识虽然存在差异.但总体无显著性差异(P＞0.05).结论:癌症患者及家属对癌症疼痛的认识及处理存在很多误区.需要医务人员加强疼痛管理教育,从而使患者疼痛能正确及时地得到处理,减少患者痛苦,提高患者生活质量.
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儿外科护士疼痛知识和态度调查
目的 了解儿外科护士疼痛知识水平和态度.方法 在某三甲医院发出问卷70份,收回65份,回收率为92.86％,有效问卷58份,有效率为89.23％.结果 儿外科护士的疼痛知识得分为(19.72±3.16)分.不同教育程度、不同科室护士的疼痛知识得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论 儿外科护士疼痛知识掌握尚显不足,应加强护士疼痛知识相关培训,并给予政策上的支持,提高护士在儿科疼痛管理的作用,减少疼痛对患儿的危害.
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285名高校护生疼痛知识掌握情况
目的:了解高校在校护生疼痛知识掌握情况.方法:采用MargoMcCaffery的"疼痛知识与态度调查表"、自行设计的三项疼痛处理方式对285名护生进行调查.结果:285名护生疼痛知识平均答对率为37.9%,仅有0.7%的护士及格,285名护生疼痛知识平均得分为5.67±2.17;不同年级、学历、性别、民族的护生答题得分差异无统计学意义.结论:护生疼痛知识掌握情况不容乐观,高校应重视疼痛知识的教育.
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疼痛教育培训对儿科护理人员疼痛知识、态度的影响
[目的]观察疼痛教育培训对儿科护理人员疼痛知识和态度方面的影响.[方法]随机挑选94名儿科护理人员为研究对象,在培训前对所有参选的儿科护理人员进行问卷调查,进行3个月的疼痛教育培训,之后再次进行问卷调查,通过对比培训前后的问卷调查结果、态度以及病人疼痛VAS评分进行分析.[结果]经过3个月培训,儿科护理人员对疼痛管理知识明显提升,对待病人疼痛的态度也有所改善.[结论]对儿科护理人员进行疼痛教育培训可以有效提高护理人员疼痛相关知识水平以及改善护理人员对疼痛的态度.
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Elearning 结合传统讲座在新护士疼痛知识培训中的应用
[目的]探讨电子学习(E learning)结合传统讲座在新护士疼痛知识培训中的应用效果。[方法]将2013年100名新护士作为对照组,2014年100名新护士作为观察组。对照组采用传统的疼痛护理讲座形式培训,观察组采用 E learning 结合传统讲座对新护士进行培训。培训结束后采用疼痛管理知识与态度调查问卷(KASRP)中文版进行调查。[结果]培训后观察组 KASRP 得分高于对照组。[结论]采用 E learning 结合传统讲座对新护士进行培训可增强培训效果。
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疼痛教育项目对护士疼痛知识、态度及评估实践的效果研究
目的 探讨实施疼痛教育项目对护士疼痛知识、态度和评估实践的影响.方法 应用类实验研究设计评价疼痛教育项目对护士疼痛知识、态度及评估实践的影响.疼痛教育项目包括对护士进行疼痛相关知识培训和指导护士应用"长海痛尺"开展疼痛评估2部分内容.疼痛教育干预为期5周,由群体教育、小组活动和个别指导组成.根据入选条件确定2所三级甲等教学医院的研究对象196名护士,分为实验组106名和对照组90名,行基线调查后对实验组护士实施干预(疼痛教育项目).在干预后的1个月和3个月收集资料,评价2组护士的疼痛知识、态度,并评估实践行为.结果 接受疼痛教育项目后,实验组护士"疼痛知识和态度调查问卷"(NKAS)的平均得分从干预前的15.67分增加为26.13分(干预后1个月)和35.14分(干预后3个月),其干预后的得分与基线和对照组护士相比均有显著差异;而且实验组护士正确应用"长海痛尺"评估患者疼痛强度的比较显著提高,与基线和对照组相比差异显著.结论 疼痛教育项目可显著提高护士疼痛知识及态度,改善疼痛评估实践,是一种促进疼痛管理的有效措施,应被推广使用.
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对儿科护士疼痛知识的调查
目的 了解儿科护士疼痛知识水平和护理态度.方法 使用儿科护士疼痛知识和护理态度问卷,发出问卷232份,回收208份,回收率为89.66%;有效问卷203份,有效率为87.5%.问卷的内容效度和概念效度已确定.信度(内部一致性)为0.7.结果 护士的疼痛知识得分为18.74,正确率为44.61%.不同年龄、不同教育程度、不同部门护士的疼痛知识得分呈显著差异.结论 提示应对儿科护士提供疼痛管理课程教育,以增加她们的疼痛管理知识,改善其对疼痛治疗的态度.
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应用PDCA循环法提高护士疼痛知识培训的效果
目的 探讨应用PDCA循环法对护士进行疼痛知识培训的效果.方法 2012年1-6月,在国际医疗卫生机构认证联合委员会(Joint Commission on Accreditation of Health Care Organizations,JCAHO)标准下使用PDCA循环法对全院护士进行培训,比较培训前后护士疼痛知识的理论成绩、患者对护士工作情况的满意度和患者疼痛初筛评估执行情况.结果 培训前后护士疼痛知识的理论成绩、患者对护士工作情况的满意度、疼痛初筛评估执行情况的差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05).结论 应用PDCA循环法对护士进行疼痛知识培训,有助于护士掌握疼痛护理知识,做好疼痛护理,提高患者满意度.
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手术后患者疼痛相关问题的调查分析与对策
目的 了解手术后患者疼痛知识、态度及行为的情况,以便更好地使患者得到更有效的治疗.方法 选择2004年6月～2005年12月接受手术治疗的患者200例进行调查,发放自制的术后疼痛知识、态度及相关行为调查问卷.结果 回收有效问卷187份,60%以上患者疼痛知识缺乏;在态度及行为中存在消极因素,38.5%的患者同意"术后疼痛不可避免,能忍则忍",51.9%患者疼痛时不会主动要求镇痛,近1/3的患者疼痛评估达到8分以上才会要求镇痛;曾接受疼痛教育的仅占20.3%,患者有疼痛表达而医护人员没有进行处理的占29.4%,医护人员对患者进行疼痛评估的仅占9.1%.结论 患者疼痛知识的缺乏导致其在态度及行为中存在消极因素,这在很大程度上影响了疼痛的治疗和护理,应加强对患者疼痛的教育,有助于提高患者的生活质量.
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我国护士疼痛知识需求情况及薄弱点调查
目的:调查我国护士疼痛知识需求情况及薄弱点,为开展进一步的疼痛知识培训提供指导.方法:采用自制问卷对2016年1月参加疼痛护理微课程的408名护士进行疼痛知识需求及薄弱点调查分析.结果:本研究护士对患者及家属的疼痛知识宣教和疼痛药物治疗不良反应的预防和管理需求较高,疼痛的非药物治疗(心理和行为疗法)需求较低;护士疼痛知识薄弱点得分高的是疼痛的特殊疗法(神经毁损、姑息放射疗法等),低的是疼痛的分类(根据持续时间);工作科室、是否接受过疼痛知识培训是护士疼痛知识薄弱点的影响因素;护士薄弱程度与需求程度呈显著正相关(P<0.05).结论:护士疼痛护理相关知识水平有待进一步提高,应根据护士对疼痛知识的需求和薄弱点开展岗位培训.
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产科护士疼痛知识培训在提高护理质量中的应用
目的：探讨疼痛知识培训在提高产科护理质量中的应用。方法：2015年3月对产科20名护士进行为期4周的疼痛知识培训，通过调查问卷，比较培训前后对疼痛知识的掌握程度以及产妇疼痛护理满意度。结果：培训后产科护理对疼痛知识的掌握程度明显提升（P <0.05），培训后产妇的疼痛照顾满意度高于培训前（P <0.05）；培训后产妇的疼痛缓解程度满意度高于培训前（P <0.05）。结论：通过对产科护士开展疼痛知识培训，可以有效加强护士对疼痛知识的掌握程度，通过为产妇提供正确、有效的护理措施，对提高产妇疼痛护理满意度，改善护理质量具有重要作用。
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项目管理在疼痛护理实践中的应用
目的 探讨项目管理在疼痛护理实践中的应用效果.方法 成立项目管理团队,对医院肿瘤及外科系统科室进行检查,找出亟待改进的内容,将项目管理理念运用于疼痛护理管理后,再次进行检查,将结果与实施前进行比较分析、总结.结果 项目管理实施后疼痛护理质量评分及护理人员疼痛知识与态度调查得分显著高于实施前(均P＜0.01).结论 项目管理可有效提高护士疼痛知识水平,并提升疼痛护理质量.
