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中医院校病理生理学开放性实验教学初探
病理生理学是以功能和代谢为重点,探讨疾病发病机制的一门科学,其绝大多数知识和观点来源于实验,因而,实验教学特别是以培养学生能力为宗旨的开放式实验教学的开设,对于改变中医院校传统验证性实验教学盛行的现状,对于培养学生的科研素质和创新能力起着举足轻重的作用.本课题以开放性实验教学为切入点,进行研究探索和实践,取得一定的成效.
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开放性实验教学模式的研究与实践
目的 探索培养适应社会需求,具有创新素质,卓越应用型医学人才的有效途径.方法 在实验教学中,坚持以“发展个性、因材施教”的原则,采用不同类型的开放性实验教学模式,进行近百项开放实验项目的研究与实践.结果 提高了大学生综合素质和创新能力,取得了显著成效.学生发表论文二十余篇,9个项目的成果获得了校级科研一、二等奖.结论 高等学校开展开放性实验教学是提高整体教学质量的根本保证,是培养卓越应用型医学人才的新模式.
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人体解剖学开放性实验教学的实践与思考
实验教学是人体解剖学教学的一个重要组成部分,传统的教学方式存在较多弊端.在人体解剖学实验教学过程中,九江学院基础医学院采取“学生为主体、教师为主导”的开放性教学,让学生成为教学中的主体,激发学生的主观能动性,注重学生创新能力的培养;同时,教师更新教学观念,提高教学水平,取得了较好的教学效果.
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打破传统教学观念和模式实施开放性医学寄生虫学教学
在人类步入21世纪时,知识创新、科技创新已成为时代的主旋律,而传统的教学观念和模式,严重束缚了学生个性及能力的发展,特别是创新能力的发展[1].知识经济时代的高素质教育,要求医学寄生虫学教学必须打破传统教学观念和模式,实施渗透和综合的开放性教学.
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课堂教学的信息与控制是医学创新教育对教师的要求
在知识信息高速发展的今天,由于知识来源的广泛和思维训练的加入,使得课堂教学成为一个大的开放系统.教师既是信息源又是调控器;教师既要增强自身素质,即教师的信息素养水平,又要加强对课堂教学的调控能力.这些是教学成功的关键.因此课堂教学应该提倡"建设性"教学、开放性教学、信息化教学相结合的方式.
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护理模拟实验室开放性教学探讨
目的 探讨护理模拟实验室开放性教学的效果.方法 对1999级护理本科学生(下称护生)采用传统的教学管理模式教学(对照班),对2002级护生采用护理模拟实验室开放性教学(观察班).课程结束后,采用自行设计的调查问卷了解两班护生对实验教学的评价,比较两班护生实验结论报告成绩.结果 观察班的实验成绩及对实验教学的评价显著优于对照班(P<0.05,P<0.01).结论 护理模拟实验室实行开放性管理教学是可行的,可提高护生的学习兴趣、理解能力、操作技能和远期记忆力.
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医学形态学开放性教学模式的改革和实践
开放性教学是国际医学教育发展的趋势.医学形态学结合自身学科的特点,逐步建立起一系列开放性教学管理制度,包括开放显微形态数码互动实验室、病理学多功能开放性学习中心、人体形态学科技馆和临床病理资料室.带领学生参观临床病理诊断,参加尸体解剖,举办临床病理讨论会(CPC),开展PBL教学与网络教学.通过一系列开放性教学活动,极大地调动了学生学习的积极性,丰富了教学方法和手段,改革了传统的教学模式,提高了教学质量,构建起一个国内领先、资源丰富的形态学开放性教学平台.
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浅谈内科创新性教学
建立以创新教育为中心的21世纪教育发展模式,既是经济社会发展的需要,也是目前我国中专各级领导及广大师生的共识.为实现这目标,笔者在内科教学中,对开放性教学、善疑求异、宽松的教学环境、学生参与双向互动式教学进行了尝试,收到了良好的效果,现总结如下.
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高校医学实验室开放性教学分析
近些年以来,随着我国高等教育的持续发展,各所高校、各级政府部门以及教育行政部门对实验室教学越来越重视,并且相继投资构建了诸多高水平、高标准的实验室,这便逐渐使得高校实验室管理成为尤为热门的一个话题,高校医学实验室也不例外.为了能够真正的使高校医学实验室成为培养学生创新能力与实践能力的主阵地,那么就应当对高校全体学生实行开放式教学.本文针对我国高校的教育教学现状,对高校医学实验室开放性教学进行了深入的分析,旨在促进高校实验教学水平及高校办学水平的提高.
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汕头大学医学院的"数字校园"建设
数字校园是指高等学校利用局域网络实现学校办学、教学、管理的数字化、信息化、智能化.本文结合汕头大学医学院的数字校园建设的进程,详细叙述了数字校园网的功能和在医学教育中的作用.
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浅谈开放性教学在老年护理学教学中的应用
老年护理学是一门重要的临床护理专业课程,具有实践性强、内容多且抽象、难记忆易忘记的特点.开放性教学是一种综合性、开放性的教学方式,能够为学生提供广阔的思维空间,激发学习兴趣,培养决策能力,为培养实用型老年护理人才起到积极作用.