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学习困难儿童智力、行为问题与家庭环境因素研究
儿童学习困难是家庭和社会非常关注的问题,一般认为儿童学习困难与行为问题关系密切,甚至在学习失败发生以前,就有多种行为问题存在[1,2].但对于学习困难儿童智力水平、各种行为问题构成特点、家庭环境因素及其他们之间的关系尚有不同看法.为了了解我国当前社会和教育条件下学习困难儿童的智力水平、行为特征、家庭环境及其他们之间的关系,从而为开展儿童学习困难的防治工作提供科学依据,我们进行了此项研究.
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中学生学习适应性与心理健康状况的相关研究
近年来关于中学生心理健康的研究已经很不少了.研究者们从多个角度对这一问题进行了有意义的探讨,发现中学生心理健康状况与人格、家庭环境因素、应付方式、生活事件以及学业成绩等等均有一定的关系[1-4].
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家庭背景与幼儿感觉统合能力的关系
感觉统合失调的发生可能与都市化生活和家庭环境有关,王文瑞等曾对内蒙古地区学龄儿童感觉统合失调与学习成绩、家庭环境因素的关系进行了初步探讨,结果表明父母学历越高,儿童感觉统合失调率越低[1].任桂英等对北京市城区1994名学龄儿童感觉统合失调状况的调查报告指出:和睦家庭中儿童的感觉统合失调率较低,有暴力行为家庭的儿童感觉统合失调率较高;父母期待高的儿童感觉统合失调率低,反之则高[2-3].对于感觉统合失调与家庭成长环境关系的深入分析不多,幼儿感觉统合失调的原因分析少.因此,本研究关注的问题就是在前人研究的基础上,对幼儿感觉统合能力以及感觉统合失调与家庭环境因素的关系作进一步地探讨.
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家庭环境因素与儿童患龋状况的相关性研究
目的 分析家庭环境因素与儿童患龋状况的关系,为后续探索以家庭为单位的社区口腔健康促进模式提供参考.方法 2015年6月-12月采用单纯随机抽样的方法,在南宁市金洲社区抽取200户家庭作为研究对象,对家庭成员进行口腔检查和问卷调查;运用Logistic回归模型分析社会经济、口腔健康行为等家庭环境因素与儿童患龋的关系.结果 调整混杂因素后,每月购买含糖饮料量>1000 mL、家庭成员有偶尔刷/不刷牙者、母亲刷牙每天<2次、母亲过去一年无定期口腔检查、母亲饮用含糖饮料每天≥1次及口腔健康态度与知识评分低、父/母亲学历为大专及以下、家庭年收入5万元以下的家庭儿童患龋率高.每月购买含糖饮料量>1000 mL的家庭儿童患龋风险是每月购买含糖饮料量≤1000 mL的2.20倍(P<0.05).结论 家庭环境因素对儿童患龋存在一定影响.
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儿童抑郁症的识别和治疗
学龄期儿童抑郁症在西方国家报告较多,发病率高,而在我国较少见.但随着当今社会及家庭环境的改变,学习生活的紧张度加剧,校园及社会上的压力增大.家庭环境因素直接影响着儿童性格的形成.丧失父母,使其产生绝望感、无助感;父母不和,使其产生无家庭温暖感,且受父母影响,喜欢攻击和不顾危险,这些因素均可增加发生情感性障碍的危险性.同时失败经历过频、过强时,如小学升不上中学,学习成绩逐渐下降等,易形成无助感,进而产生绝望感患抑郁症.我国学龄期儿童抑郁症往往是通过与其年龄有关的各种行为问题表现出来,这使基本抑郁症状态更加复杂化,故在日常生活中,其父母、学校老师常忽视了孩子的抑郁表现,而延误了病情.另外,大多数非精神科医生对儿童抑郁症识别低,因此临床上极易造成误诊、误治.本文就儿童抑郁症的早期识别、及时恰当的治疗作一概述.
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学龄前儿童气质与家庭环境因素的相关研究
目的 了解3～6岁儿童气质的影响因素,为儿童气质的早期干预提供依据.方法 使用美国Carey等编制并经标准化的中国3～7岁儿童气质量表和家庭环境调查表,对学龄前儿童气质相关因素进行调查.结果 性别、夫妻关系、亲子关系、母亲性格、双亲文化程度、教育方式一致性、过敏体质、与同伴玩耍的机会、安静的学习环境和环境污染等与儿童气质维度的相关性有统计学意义.结论 多种家庭环境、教育因素影响儿童气质维度.我们可通过对这些因素的干预,提供良好的家庭环境,选择适当的教育方法,增进亲子关系,以促使儿童身心健康发展.
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小学生学习困难的家庭环境因素调查分析
目的探讨家庭环境因素对小学生学习的影响.方法采用自制家庭资料问卷和家庭环境量表(Family Environment Scale, FES)的问卷方法对61名学习困难小学生(小学生组)的家庭环境进行调查,并与328名常模组进行比较.结果学习困难的小学生组中,独生子女占85.25%,单亲家庭占14.75%,非父母教养占19.68%,父母职业工人居中多,文化程度偏低.学生的父或母所调查的FES中亲密度、情感表达、独立性、知识性、控制性均明显低于常模组(P均＜0.05).结论学习困难小学生的家庭结构不平稳,父母文化偏低.环境中的10个因素中亲密度不够、情感表达较差、独立性较差、知识性较差、家庭控制性较差.矫治学习困难的儿童时,除了关注其本人和学校方面的因素外,更要关注其家庭结构和环境,给予综合性的矫治工作.
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家庭环境因素对学龄前儿童心理行为发育影响的探析
目的是给广大家长早期教育儿童提供心理学依据.注意孕期情绪及劳动保护.从生命萌发之始,就培育健康的心身和完善的性格.从根本上预防精神病、神经症、心身疾病、变态心理、行为适应不良等的发生.方法运用模糊数学综合评判方法,探讨家庭环境因素对学龄前儿童心理行为发育的影响.结果重要的影响因素为父母因素.包括父母关系不和,两地分居,对子女教育方式,文化和程度及卫生知识了解程度;其次为家庭子女数和父母孕期居住情况;儿童照顾者与孕期情绪及劳动保护也有一定影响.结论家庭环境在儿童心理行为发育过程中具有重要的作用.学龄前儿童的心理行为对他们知识的掌握、经验积累、能力发展、个性培养乃至才能的形成都有巨大的影响.环境因素的影响是广泛而多方面的,但多数是可以控制和进行预防的.家庭是儿童赖以生存的基础.因此,家庭就构成了儿童身心发育基础和重要的影响因素.要提高人口素质,在增强体质的同时,必须发展儿童的心理健康.
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1～6岁儿童气质相关因素的研究
[目的]探讨1～6岁儿童气质的影响因素,为改善儿童心理行为问题提供理论依据.[方法]整群随机抽样,采用CTTS、CPTS问卷及自拟相关资料调查表,对气质相关因素进行调查.[结果]居住条件、教育方法、管教态度、父母亲文化程度及职业、父亲收入、生后照管人、家庭结构、亲子关系、父母关系、出生窒息、出生体重、入托年龄等与气质维度有关;母亲文化程度高、良好的亲子关系、民主一致的管教方式、入托早、主要由保姆照管的家庭中E型儿童的比例高,母亲文化程度低、父亲工人、入托晚、教育方法粗暴、管教态度不一致、主要由(外)祖父母照管、亲子关系差的家庭中D型、I-D型、S型儿童比例高.[结论]多种家庭环境因素影响气质维度及类型.
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婴儿气质、家庭环境与发育的相关研究
[目的]探讨气质和家庭环境因素对婴儿发育的影响. [方法]采用中国4～8月婴儿气质问卷(CITS)和0～6岁发育筛查测试(DST)评定婴儿气质和发育状况.并采用自拟问卷调查婴儿的家庭环境.[结果]婴儿6～9月时的MI和DQ与婴儿的活动度、反应强度得分呈正相关,与心境得分呈负相关;MI和DQ与动作能力训练、户外活动和亲子言语交流有关,且与婴儿发育有关的气质维度和家庭环境因素间存在相互作用.多因素分析表明MI与婴儿的反应强度和亲子言语交流有关.[结论]DQ与婴儿的反应强度、心境和动作能力训练有关.
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城乡婴儿行为及其家庭影响因素的差异分析
[目的]了解城市和农村婴儿夜醒、肠绞痛、吮指、交叉擦腿、屏气发作和睡眠不安行为的发生率,探讨不同家庭环境因素对婴儿行为的影响.[方法]采用问卷填写方法对城乡各200名婴儿行为及其家庭环境因素进行调查.调查问卷包括《婴儿环境、行为调查问卷》及父母亲自评症状量表90项.[结果]城、乡婴儿夜醒行为发生率分别为44.5%和22.0%;肠绞痛为16.0%和20.5%;吮指为42.0%和50.5%;交叉擦腿为18.5%和33.0%;屏气发作为7.5%和16.5%;睡眠不安为36.5%和26.0%.除肠绞痛外比较其它行为差异均有显著性(P＜0.05,P＜0.01).影响婴儿行为的城乡家庭环境因素差异有显著性.[结论]不同家庭环境因素对婴儿行为的影响有所不同.加强母亲孕期自我保健意识,增进与婴儿的情感交流,减少婴儿生活环境的紧张因素,可减少婴儿上述行为的发生,有利于婴儿身心的正常发育和健康发展.
