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应用看图对话工具对糖尿病伴发抑郁症患者健康教育的效果评价
目的：探讨应用看图对话工具对糖尿病伴发抑郁症患者健康教育的效果。方法将2011年6月—2012年6月住院的80例2型糖尿病伴发抑郁症患者随机分为试验组与对照组，每组40例，对照组采用常规健康教育，试验组此基础上使用国际糖尿病联盟（IDF）的4幅“糖尿病看图对话工具”对患者健康教育。数据输入SPSS 13．0软件进行统计学处理，采用 t 检验比较2组干预前后血糖控制情况、自我管理行为量表（DSCS）评分情况、抑郁自评量表（SDS）评分情况。结果干预后2组患者血糖控制情况、自我管理行为、抑郁程度明显优于干预前（P ＜0．05）；干预后试验组患者 FBG 为（6．41±1．24） mmol／L、2hPBG 为（8．05±1．46） mmol／L、HbA1c 为（5．49±0．65）mmol／L，对照组患者 FBG 为（7．67±0．43）mmol／L、2hPBG 为（9．72±1．24） mmol／L、HbA1c 为（6．77±0．68）mmol／L。试验组患者血糖控制情况明显由于对照组（P ＜0．05）；自我管理行为各维度得分均优于对照组（P ＜0．05）；SDS 得分为（42．15±6．20）分，明显低于对照组患者 SDS 得分（48．12±6．43）分（P ＜0．05）。结论应用看图对话工具对糖尿病伴发抑郁症患者进行健康教育能够控制患者血糖水平，缓解其抑郁症状。
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糖尿病看图对话工具在社区护士健康教育培训中的应用研究
目的 探讨糖尿病看图对话工具在社区护士健康教育培训中的应用效果.方法 选取社区中心6个全科团队的60名护士,使用糖尿病看图对话工具进行健康教育培训.培训结束后,比较培训前及培训3个月后社区护士糖尿病健康教育相关理论知识、操作技能的考核成绩及社区护士核心能力评分情况.结果 培训3个月后,社区护士糖尿病健康教育相关理论知识、操作技能的考核成绩及社区护士核心能力评分都较培训前有显著提高,差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05).结论 糖尿病看图对话工具培训能有效提高社区护士的糖尿病相关理论及操作技能考核成绩,全面提升了社区护士的核心能力,值得推广应用.
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应用看图对话工具对妊娠期糖尿病孕妇进行健康教育的效果评价
目的：探讨应用看图对话工具对妊娠期糖尿病孕妇进行健康教育的效果。方法：选取首次因妊娠期糖尿病入院治疗的孕妇为研究对象，随机分为实验组47例，对照组45例。从入院当日起，对对照组实施传统的健康教育，对实验组实施应用看图对话工具的授权教育，并观察两组的效果。结果：干预后实验组孕妇的授权能力、血糖控制水平等优于对照组（P<0.05）。结论：看图对话工具可以有效地帮助妊娠中晚期孕妇管理妊娠期糖尿病。
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应用看图对话工具对妊娠期糖尿病孕妇进行健康教育的效果评价
目的：探讨应用看图对话工具对妊娠期糖尿病孕妇进行健康教育的效果。方法：选取首次因妊娠期糖尿病入院治疗的孕妇为研究对象，随机分为实验组47例，对照组45例。从入院当日起，对对照组实施传统的健康教育，对实验组实施应用看图对话工具的授权教育，并观察两组的效果。结果：干预后实验组孕妇的授权能力、血糖控制水平等优于对照组（P<0.05）。结论：看图对话工具可以有效地帮助妊娠中晚期孕妇管理妊娠期糖尿病。
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看图对话工具对2型糖尿病患者血糖代谢指标的影响
目的 探讨运用看图对话工具对2型糖尿病患者知识、自护行为、血糖代谢指标的影响.方法 将98例2型糖尿病患者按健康教育方式分为两组,干预组利用国际糖尿病联盟和礼来公司联合推出的看图对话工具进行健康教育,对照组利用多媒体PPT进行健康教育,每周1次,每次60-90分钟,共12周.在教育前和教育后第6个月测量两组患者的知识掌握度、自护行为;教育前和教育后第3、第6个月测量两组患者的血糖代谢指标,并将数据进行对比.结果 干预组各项指标均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 应用看图对话工具进行健康教育,可提高患者对疾病的认知水平,提高行为依从性,有效改善血糖代谢指标.
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看图对话工具对妊娠期糖尿病患者血糖影响的评价
目的：探讨看图对话工具对妊娠期糖尿病(GDM)患者血糖的影响。方法90例 GDM 患者,随机分为对照组(44例)和实验组(46例)。对照组实施传统大课堂健康教育,实验组实施看图对话工具的健康教育。观察两组血糖情况。结果实验组空腹、早餐后2 h、午餐后2 h、晚餐后2 h 及睡前血糖值分别为(5.39±0.43)、(5.71±0.51)、(5.57±0.55)、(5.45±0.65)、(5.97±0.46)mmol/L,低于对照组的(5.40±0.79)、(6.33±1.06)、(6.90±1.23)、(6.80±1.27)、(6.25±1.01)mmol/L,差异有统计学意义(P<0.05)。结论看图对话工具对妊娠糖尿患者的健康教育效果优于传统大课堂。
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看图对话模式对老年糖尿病患者健康教育效果评价
糖尿病(diabetes mellitus,DM)已成为继肿瘤、心血管疾病之后列第三位威胁人类生命健康的非传染性疾病,成为世界性公共卫生问题.国际糖尿病联盟(IDF)将糖尿病教育列为糖尿病五项基本治疗措施之一,强调在糖尿病治疗过程中需要患者的密切配合[1].为探寻行之有效的健康教育模式,我们采用由国际糖尿病联盟与健康互动公司策划,礼来公司赞助推广的新式互动式糖尿病教育看图对话工具,取得良好效果,现报告如下.
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基于人因学的老年患者家庭正确用药研究
目的：探讨基于人因学的老年患者家庭正确用药情况。方法选取2013年1月—2014年11月在温州医科大学附属第一医院住院后出院的老年高血压患者240例，根据患者文化程度分为不识字（60例）、小学（60例）、初/高中（60例）、高中以上（60例）4个层次，按出院顺序每个层内连续编号，单号分为对照组，双号为试验组。其中对照组患者采用以文字表述的传统医嘱，试验组患者采用以图案代表用药时间、给药途径和用药剂量的图示医嘱。经护士宣教后4 h，比较两组患者医嘱正确识别率；出院随访2个月，比较两组患者家庭用药依从性。结果试验组患者医嘱正确识别率高于对照组，差异有统计学意义（χ2＝56.88，P ＜0.01）。不同文化程度的试验组患者医嘱正确识别率间差异无统计学意义（χ2＝5.67，P ＝0.12）；而不同文化程度的对照组患者医嘱正确识别率间差异有统计学意义（χ2＝67.96，P ＜0.01）。两组患者在服药方法正确、剂量正确、服药时间正确、不擅自停药依从性评分的分布上差异均有统计学意义（χ2值分别为33.91、26.04、63.90、60.22，P ＜0.01）。结论基于人因学的看图对话工具能够提高老年患者的用药正确率和家庭用药依从性。
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看图对话教育对2型糖尿病患者健康教育的效果评价
为了探讨看图对话教育对2型糖尿病患者健康教育效果的影响,我们将住院的2型糖尿病患者随机分为观察和对照两个组,分别对观察组和对照组实施看图对话教育模式和常规健康教育模式.之后将两组患者健康教育后血糖水平以及遵医行为的变化.我们发现在实施健康教育6个月后对比二组患者空腹血糖值和餐后2h血糖值,观察组优于对照组(P<0.05),而通过比较遵医行为的差异也有统计学意义(P<0.05).由此看来结论看图对话教育对2型糖尿病患者的糖尿病知识水平的提升以及保持良好的遵医行为并达到良好的血糖控制有着较为显著的效果.
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糖尿病看图对话工具在社区护士糖尿病健康教育培训中的应用效果分析
[目的]探讨糖尿病看图对话工具在社区护士糖尿病健康教育培训中的应用效果.[方法] 2016年4月-2016年6月选取我院辖区社区中心4个全科团队20名护士,通过使用看图对话工具进行糖尿病健康教育培训;比较培训前及培训3个月后护士糖尿病健康护理相关理论知识与实践技能的考核情况,已接受培训的护士于2016年7月 2016年12月对80例社区糖尿病病人实施6个月的糖尿病健康管理干预,并对其管理干预对象的代谢控制指标及自我管理能力进行观察.[结果]培训3个月后护士的基础知识、饮食治疗、运动治疗、口服药物治疗、并发症处理、血糖监测技能、胰岛素笔操作技能方面得分较培训前有显著提高,差异有统计学意义(P＜0.05);社区糖尿病病人代谢控制指标得到有效改善,其自我管理能力有不同程度提高.[结论]使用看图对话工具对社区护士进行糖尿病健康教育培训,有利于调动社区护士学习的积极性和主动性,也有效地优化社区护士糖尿病健康护理的知识结构和实践操作技能,提高了社区糖尿病健康管理质量.
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看图对话工具对2型糖尿病病人自护行为的影响
[目的]探讨看图对话工具对2型糖尿病病人自护行为的影响.[方法]将101例2型糖尿病病人按健康教育方式分为两组,观察组利用国际糖尿病联盟推出的4幅“看图对话”工具进行互动式教育,对照组利用多媒体进行糖尿病常规教育,进行6个月的教育及随访,比较两组干预效果.[结果]两组干预后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白、胆固醇、三酰甘油及自我护理行为比较差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]应用看图对话工具进行健康教育可促进2型糖尿病病人自我管理行为的建立与提高,可有效改善代谢指标.
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应用看图对话工具提高糖尿病患者自我管理能力
"看图对话"是一项用于帮助糖尿病患者加强自我管理的全新健康教育模式.实践表明,应用看图对话工具,患者自我管理能力明显增强,并发症控制良好,对医院的满意度提高.
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看图对话式健康教育模式对机械通气患者家属的行为改变的探讨
目的:探讨看图对话互动式健康教育模式对机械通气患者家属的管理研究效果.方法:将2011-07～2012-09在福建省立医院重症外科住院的行机械通气患者100名随机分为干预组和对照组各50例,对照组采用常规健康教育模式,干预组在常规护理基础上采用自制的电子图片5幅由健康教育护士对患者家属实施互动式健康教育模式.结果:干预组患者家属的恐惧、紧张、焦虑情绪明显缓解,干预组患者家属的遵医行为、维护和配合能力高于对照组,干预组患者家属的相关知识掌握和满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:看图对话式健康教育工具应用于行机械通气患者家属的管理中,有利于患者家属行为的改变,是一种适用于机械通气患者家属管理的教育工具.
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应用看图对话工具进行糖尿病健康教育的效果
目的 探究糖尿病看图对话工具的实施效果及体会.方法 由获得糖尿病看图对话讲师资格认证的辅导员(糖尿病教育者),以看图对话工具的主题图画为媒介,组织学员(患者)进行互动式的糖尿病教育,每次8～10人参与,时间约1.5～2 h.对话结束后,让学员填写"我的目标卡片",即制定自己的行动计划.结果 150例患者均能积极投入讨论,无中途退出现象.120例患者表示能理解讨论的全部内容;135例患者认为看图对话教育方式涵盖的糖尿病知识面广,解决了自己所希望了解的大部分内容;患者喜欢的教育方式是看图对话与课堂讲课结合.通过互动式讨论学习,大多数患者能合理饮食、遵医嘱用药、掌握低血糖识别及自救、正确使用胰岛素、合理运动、定期监测血糖等.结论 糖尿病看图对话工具可以让患者更积极主动地参与到讨论学习中,彼此分享经验、交流心得,进行短期行为改变,但其长期效果以及如何将该工具结合我国国情更有效地运用,还有待探索.
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糖尿病看图对话工具在临床带教中的应用
目的:探讨糖尿病看图对话工具在内分泌临床带教过程中的应用效果.方法:选取到我院内分泌科实习的180名学生为研究对象,随机分为对照组和实验组,每组各90名学生.对照组的学生采用传统的多媒体课件模式进行临床教学,实验组学生采用看图对话工具进行互动式教学,观察比较两组学生在采用不同带教方式进行学习后的理论成绩、宣传教育能力和对教学模式的满意度和对教学内容的评价情况.结果:实验组学生的理论考试平均成绩、宣传教育能力和对教学模式的满意度均显著优于对照组学生(P＜0.05),另外,与对照组学生对教学内容的评价并无明显差异,不存在统计学意义(P＞0.05).结论:在内分泌科临床带教中采用糖尿病看图对话工具进行临床教学,不仅提高学生的学习积极性和主动性,提升学生的理论知识成绩和对临床带教的满意度,还能增强教学效果和学生的宣传教育能力,从而实现教学相长的目的.
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糖尿病看图对话工具应用的研究进展
2010年，我国糖尿病成人患病率达到9．7％，糖尿病患者总数已超过9000万［1］。知识缺乏的糖尿病患者，依从性差，严重影响治疗效果，糖尿病教育作为糖尿病治疗的主要组成部分之一发挥着越来越重要的作用［2］。国际糖尿病联盟将糖尿病教育列为糖尿病五项基本治疗措施之一，而糖尿病看图对话是一项用于帮助糖尿病患者加强自我管理的全新教育模式［3］，于2009年引入中国，经过临床一线教育工作者的不断研究和改善，已经在我国取得了显著的成效［4-6］，并在全国得到推广和应用。现将看图对话工具的概念、发展、优缺点、实施技巧及效果评价等方面综述如下。
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看图对话工具在社区老年糖尿病患者健康教育中的应用
目的 评价看图对话互动式教育工具在社区老年糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法 从社区健康档案中随机抽取符合条件的老年Ⅱ型糖尿病患者32例作为研究对象,由研究者本人和经过培训的调查人员利用国际糖尿病联盟(IDF)推出的4幅"看图对话"工具进行为期4周的健康教育.应用一般资料调查表、世界健康基金会中国糖尿病教育项目组提供的糖尿病知识问卷四以及糖尿病自我管理行为量表对干预前后患者的知识水平、血糖控制情况及自我管理能力进行调查比较,并进行主观满意度调查.结果 与干预前比较,干预后患者空腹血糖、餐后2 h血糖明显下降,对糖尿病知识的掌握程度有明显提高(P<0.01);除足部护理外,患者在饮食、运动、血糖监测、遵医嘱服药方面的自我管理能力明显增强(P<0.05或P<0.01);93.7％受试者对看图对话互动式工具主观满意度较好,认为应用效果好于其他健康教育方式.结论 糖尿病"看图对话"互动式工具能有效提高社区老年糖尿病患者的疾病知识掌握程度和自我管理能力,有效控制血糖,在社区老年糖尿病患者中满意度较高.
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看图对话工具在非糖尿病专科护士健康教育培训中的应用
目的 探讨看图对话工具在非糖尿病专科护士培训中的应用效果.方法 将80名非糖尿病专科护士按照随机数字表分为传统组与观察组各40人,传统组采用传统多媒体讲座的形式进行培训,观察组在此基础上利用看图对话工具进行培训.结果 两组糖尿病知识测试成绩比较,时间、干预主效应均P＜0.05.结论 利用看图对话工具对非糖尿病专科护士进行糖尿病知识的培训,有利于调动护理人员对糖尿病知识学习的积极性和主动性,提高对糖尿病健康教育知识的掌握,为患者提供更优质的护理服务.
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经验学习圈理论结合看图对话工具用于非内分泌科护士胰岛素注射技术培训
目的 探讨经验学习圈理论结合看图对话工具在非内分泌科护士胰岛素注射技术培训中的应用效果.方法 将100名非内分泌科护士随机分为对照组和观察组各50人,对照组采用多媒体集中授课的方式进行胰岛素相关知识培训;观察组在经验学习圈理论指导下,结合“糖尿病看图对话”工具中“与胰岛素同在”一图,按照具体体验、反思观察、抽象概念、积极实践4个循环过程实施胰岛素相关知识培训.结果 培训后即时、培训后3个月观察组胰岛素相关知识理论考核成绩显著高于对照组,对培训方式的满意度显著高于对照组(均P＜0.01).结论 运用经验学习圈理论结合看图对话工具对非内分泌科护士进行胰岛素注射技术培训有利于提高其胰岛素相关知识水平.
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糖尿病看图对话工具在饮食和运动健康教育中的应用
目的 探讨糖尿病看图对话工具在糖尿病饮食和运动知识健康教育中的应用效果.方法 将214例住院治疗的糖尿病患者随机分成传统组和观察组各107例,传统组进行说教式健康教育,观察组在此基础上运用"健康饮食和运动"的看图对话工具进行健康教育.结果 观察组出院前及出院3个月饮食、运动知识笔试成绩显著高于传统组,出院3个月后糖化血红蛋白值显著低于传统组(均P＜0.01).结论 使用糖尿病看图对话工具提高了对糖尿病患者饮食、运动健康教育的近期和远期效果,为糖尿病教育增加了新的元素.
