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PBL联合LBL在血管外科临床见习教学中的价值分析
目的 探讨基于问题的教学(problem-based learning,PBL)结合以授课为基础的教学(lecture-based learning,LBL)在血管外科见习教学中的应用效果.方法 将2013年-2017年在北京朝阳医院血管外科见习的首都医科大学学生共110名分为两组,每组各55人,实验组采取PBL联合LBL的教学模式,对照组采取传统的LBL教学模式,对教学的效果进行客观和主观评价.结果 实验组专业理论知识成绩与临床操作技能成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).学习效果满意度的调查问卷的结果实验组满意度均高于对照组,两组之间的差异有统计学意义(P<0.05).结论 在血管外科临床见习中采取PBL和LBL结合的教学模式能有效提高学生的专业理论知识成绩、临床操作技能成绩以及学生的学习满意度,有效提升了教学水平.
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基于客观结构化临床考核的医学生胸外科临床带教
临床见习是临床实践教学的重要组成部分.七年制高等医学教育对医学生运用所学理论知识进行逻辑思维与临床实践综合运用能力提出了更高要求.胸外科见习时间短而见习内容较多,专业化程度高.我们借鉴客观结构化临床考核的先进模式,针对如何进一步提高七年制医学生胸外科临床见习质量进行了一些改进和探索,取得了良好的效果.
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胸外科课间PBL教学实践中的“问题”构建
PBL教学已经成为培养医学生自主学习和解决问题的重要教学方式,其基本要素是场景真实性和问题的构建.胸外科临床见习是临床实践教学的重要组成部分.授课教师总结、分析胸外科课间PBL教学的实践经验,对PBL中“问题”构建的重要性有新的认识和体会,并结合文献复习,针对性进行了一些改进和探索,取得了良好的效果.
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探讨标准化病人在高职高专外科临床见习教学中的应用
目的 通过闭卷考核形式探讨标准化病人在高职高专外科临床见习教学中的应用.方法 在外科见习中使用预先准备的标准化病人进行临床教学.结果 很好地调动了学生的学习主动性,提高了学生临床实践能力及口头表达能力、参与病例讨论的能力.结论 在临床见习教学中,应用标准化病人模式,使见习不走过场,为学生今后在培养临床思维和临床实践能力上打下坚实的基础,值得进一步探讨.
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临床医学本科生外科临床见习现状调查与分析
通过外科临床见习现状调查,从见习的教学环境和设施保障,见习老师带教情况,见习教学中使用新理念、新方法的情况和见习学生学习情况四个方面分析存在的问题,探索如何提高外科临床见习教学质量,培养临床医学生的临床能力.
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外科护理临床见习课中存在的问题及对策的探讨
提高教学质量的临床见习课对于外科护理来说是一个重要的环节.这一重要环节对于学生提高理论知识的感性认识有极大的帮助,更为实习临床打好了基础.在巩固和提高学生书本上的知识的同时,还要相应地教学生如何减少对临床护理所存在的陌生感,提高学生各方面的能力.本文就临床见习所存在的问题进行了分析以及提出解决的方案,目的在于提高临床见习教学力量,从各方面提高护生的自主实践能力,从而使临床护理教学质量有更大的提高.
