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心血管病研究生培养模式探索
目的：探讨心血管病研究生的培养模式。方法选取第四军医大学西京医院心血管病医院全日制硕士研究生34名，随机分为双语教学组和完全中文教学组。结束一学期的专业课学习后，发放问卷匿名调查双语教学的效果。在另一学期将34名研究生随机分为实验组：采用问题导向学习（ PBL）教学法；对照组：采用传统教学法。结束一学期的临床专业技能培训后，采用理论考试和操作考核结合的方法，测试学生的学习效果。结果88．2％学生认为双语教学模式对学习有帮助，仅有5．9％学生认为双语教学方法对学习无明显帮助。大部分学生认为双语教学更好地培养了自学、思维、表达能力，并充分调动了英语学习热情，达到更好的教学效果。 PBL教学法41．2％学生综合成绩优秀，47．1％良好，而传统教学法学生综合成绩优秀率仅为11．8％，良好占35．3％，5．9％学生成绩差。结论重视研究生双语教学及PBL教学法，加强培养研究生临床专业技能，并注重训练研究生科研思维，提高了研究生专业综合素质的培养和心血管病研究生培养质量。
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胸外科课间PBL教学实践中的“问题”构建
PBL教学已经成为培养医学生自主学习和解决问题的重要教学方式,其基本要素是场景真实性和问题的构建.胸外科临床见习是临床实践教学的重要组成部分.授课教师总结、分析胸外科课间PBL教学的实践经验,对PBL中“问题”构建的重要性有新的认识和体会,并结合文献复习,针对性进行了一些改进和探索,取得了良好的效果.
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胸外科临床PBL实践教学中“问题”的构建形式和要素
PBL教学已经成为培养医学生和住院医师自主学习和解决问题的先进教学模式,其基本要素是场景真实性和问题的构建.胸外科临床实践是外科实践教学的重要组成部分.笔者在总结、分析胸外科临床实践PBL教学的实践经验中,对PBL中“问题”的构建的形式和要素有了新的认识和体会,并对胸外科临床实践PBL教学进行了一些针对性改进和探索,收到了良好效果.
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基于问题教学模式在药学实习带教的实践与研究
将基于问题学习教学法应用于药学本科毕业生的实习过程中,研究基于问题教学模式在药学实习的效果结果显示,基于问题教学法能提高学习兴趣,强化专业知识,提高学习主动性和解决问题、沟通合作等能力.基于问题教学法在医院药学实习带教中可发挥积极的作用.
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PBL教学法在实习护士带教中的应用
目的 探讨基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)在实习护士带教中的应用.方法 将一个班30人的实习护士随机分为两组,一组实行PBL教学法,另一组以传统基于授课的教学法(lec-ture-based learning,LBL)作为对照,分析两组在实习结束后考试成绩的差别,并调查实习生对PBL教学法的看法.结果 实习结束后考试PBL组成绩为(81.8±9.81)分,LBL组成绩为(72.73±10.33)分,两组间差别有统计学意义(z=2.328,P=0.02).问卷调查结果显示:86.7%实习生对PBL满意,73.3%认为PBL能提高自己的成绩,60%认为值得在实习护士中推广.结论 PBL可以提高实习护士临床效果,值得在护理实习带教中推广.
