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精选四:从入职到退休,关爱教师生涯全过程——奉贤教育工会教师心理健康工作亮点
2017年,上海市教育工会、上海市教师心理健康发展中心委托奉贤区筹建教师心理健康奉贤服务点,区教育工会依托区教师进修学院,专门配备了相关的场地、设施设备和人员队伍,完成了服务点建设的筹备工作.在服务点的工作定位上,我们将主要承担起区域教师心理健康服务与生涯发展的研究、指导与服务功能.首先,定期展开区域教师心理健康状况调研,提供开展教师心理健康辅导切实的理论依据;其次,开展各种形式培训与咨询.对于刚入职场的教师,着重协助其在职业探索阶段,顺利完成角色转换,帮助其树立发展理想和目标愿景;对于处于中年阶段的教师,指导其突破职业发展瓶颈、找寻新的职业发展动力、达到工作生活平衡;对于临退休教师,我们则是帮助其处理职业退出期可能会产生的失落情绪,使其尽快适应退休生活.
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大学生生涯适应力与职业探索:职业使命感和职业决策自我效能感的中介作用
目的:探讨大学生生涯适应力、职业使命感、职业决策自我效能感与职业探索之间的关系.方法:以生涯建构理论为指导,运用大学生生涯适应力量表(CAAS)、职业使命感量表(CCS)、职业决策自我效能感量表(CDMSE)、职业探索量表(CES)对西安3所大学的578名大学生进行调查.结果:生涯适应力与职业使命感,职业决策自我效能感和职业探索之间均存在正相关(r=0.453,0.605,0.444;P＜0.01),职业使命感与职业决策自我效能感和职业探索之间均存在正相关(r=0.417,0.437;P＜0.01),职业决策自我效能感和职业探索之间存在正相关(r=0.549,P＜0.01);生涯适应力可以通过职业使命感间接预测职业探索(P＜0.001),也可以通过职业决策自我效能感间接预测职业探索(P＜0.001),整体模型拟合良好(x2/df=3.737,GFI=0.924,NFI=0.934,CFI=0.951,RMSEA=0.069).结论:生涯适应力可通过职业使命感和职业决策自我效能感的多重中介作用影响职业探索行为.
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实习期职业院校护生心理资本与职业探索的相关性研究
目的 调查实习期职业院校护生心理资本和职业探索的现状,并探讨二者的相关性.方法 采用心理资本量表和职业探索问卷对成都中医药大学附属医院和四川省人民医院的219名实习期职业院校护生进行问卷调查,并用Pearson相关性分析探讨二者的关系.结果 实习期护生心理资本总分为(71.01 ± 9.70)分,职业探索总分为(56.74 ± 8.70)分;心理资本及各维度与职业探索及各维度均存在直线相关关系(r=0.452~0.723,P<0.01).结论 实习期职业院校护生心理资本和职业探索总体处于中上水平有待提高;提高护生的心理资本水平和职业探索能力需学校、医院、家庭和护生共同努力.
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中学生职业探索问卷的修订
由Stumpf等人编制的职业探索问卷大学生版在国外已经被广泛使用,本研究拟经过英汉互译和团体焦点访谈等方法,将该问卷修编成中学生版本,并检验其心理测量学特征.经过统计分析,修订后的职业探索量表中学生版(CES中学版)具有较好的信度和效度,可以作为考察中学生职业探索状况的可靠测量工具.
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应对效能对大学生可就业能力的影响:职业探索的中介作用
目的:探讨职业探索在应对效能与大学生可就业能力之间的中介作用.方法:采用应对效能问卷、职业探索问卷和大学生可就业能力问卷对437名大学生进行测量.结果:①应对效能、职业探索与大学生可就业能力之间存在显著的正相关.②职业探索在应对效能与大学生可就业能力之间起部分中介作用.结论:应对效能既直接影响大学生可就业能力,又通过职业探索对其产生间接影响.
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医药营销类学生职业探索与职业决策效能调查
职业探索和职业决策效能对大学生职业决策行为具有十分重要的意义.文章对某校37.0名医药营销类学生不同性别、是否独生子女、不同家庭所在地、不同政治面貌对职业探索和职业决策效能的特点和差异性进行了研究,得出职业探索和职业决策效能存在显著正相关关系.研究结论对就业指导提供一定的理论指导和实践帮助.
