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模块教学在全科医生特岗培训中的应用探索
全科医生特设岗位是针对我国中西部基层全科医生紧缺现状,在县级公立医疗机构专门设置并将所聘全科医生派驻乡镇卫生院工作的非常设岗位.2013年底,国家卫生计生委会同财政部、人社部、国家中医药管理局和国务院医改办根据《关于开展全科医生特设岗位计划试点工作的暂行办法》,首先在安徽、湖南、四川、云南4个中西部省份开展全科医生特设岗位试点工作,优先解决艰苦边远地区全科医生紧缺及乡镇卫生院无执业医师的问题.
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高职护理健康评估课程模块教学设计与应用研究
目的 探讨模块教学在高职院校健康评估课程教学中的应用方法及效果.方法 将高职护理专业4个班以班级为单位分为两组,试验组采用模块教学,即将健康评估教学内容整合为健康资料、健康评估方法、护理诊断、护理病历4个模块,4个模块的理论课和实训课之后设置综合模块,对4个模块中的理论和技能进行综合训练；对照组采用传统教学.比较两组学生理论、操作考核成绩和学生对健康评估课程的教学评价.结果 试验组学生理论考核成绩、操作考核成绩及教学评价均优于对照组(P＜0.01).结论 在健康评估教学中应用模块教学,可有效提高教学质量,培养学生的综合素质和能力.
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心电图模块教学方法与传统教学方法实施效果的比较
目的 提高医学生对心电图的认知水平,提高心电图的教学效果.方法 选取武汉大学2009级～2011级五年制临床医学专业336名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组.在心电图教学中,实验组采取模块教学方法,对照组采用传统教学方法.教学结束后,通过问卷调查、同期实验组和对照组学生的理论考核、心电图阅读分析考核成绩,对两种教学方法的实施效果进行比较.结果 实验组学生对心电图的学习兴趣高于对照组学生,独立解决问题的能力增强.在心电图阅读分析判断能力和准确率上,实验组学生优于对照组学生,其差异具有统计学意义.两组学生心电图理论考核成绩的差异无统计学意义.结论 与传统教学方法相比,模块教学方法能够更好地激发医学生学习心电图的兴趣,加深医学生对理论知识的理解,提高医学生独立思考和解决问题的能力,有效地提高了心电图教学效果.
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《口腔临床药物学》课程设置的思考
《口腔临床药物学》原课程设置与口腔疾病知识脱节，未让学生认识到药物对口腔疾病治疗的重要性。现打破原课程教学知识框架，将教学内容分散至口腔医学专业教学模块讲授，总论知识设置到口腔基础医学模块，口腔临床常用药物知识分散至相关疾病模块，并增设参观药房、制剂室等实践内容。在教学过程中紧密结合临床，与以疾病为中心的口腔医学课程整合体系有机融合，可行性强，学生反映教学效果较好。此设置方式可加强学生对药物治疗口腔疾病的重视度，培养其口腔临床用药能力，提高教学质量。
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模块教学在护理三基培训中的应用
护理三基培训是医院医护人员广泛参与的一项医疗培训活动,对巩固和提升医护人员的基本理论知识、基本技能具有重要作用.但医院传统三基培训模式存在较多问题和不足,培训效果差强人意,亟需予以改进和完善.鉴于此,文章探讨了模块教学在护理三基培训中的应用策略,并就其应用效果展开评价,以期为医院三基培训工作提供借鉴和参考.
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"理实一体化"模块教学在《人体形态学》教学中的应用
随着医学技术的高速发展,社会及企业对医技人员的知识与技能结构提出了更新、更高的要求.医学高等专科院校作为培养医技人员的摇篮,要时刻紧跟人才市场需求的步伐,本着务实创新的办学思想,确定明确的培养目标,创设鲜明的培养方式,强调突出实践技能.
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针灸特色模块教学中多样化教学模式的应用及探讨
首都医科大学附属北京中医医院针灸科作为北京中医药大学中医学专业“5+3”学制学生的针灸学临床教学基地，结合自身临床及传承优势，设立了针灸特色模块教学。特色模块学时为8周，内容包括特色课堂、特色讲座、见习观摩、教学查房等，将实训式、问题式、体验式教学模式渗透到针灸特色模块教学中，力求使学生们既能掌握和理解针灸学基础理论，同时又能兼顾临床实践和科研意识培养，为下一步真正进入临床实践奠定基础。
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模块教学在医学免疫学教学中的应用
模块教学是将医学免疫学的全部课程根据各章节的知识特点、学习要求、临床结合度、基础性等不同划分为几个模块,各模块根据其自身内容和特点选择相应的教学方式,在保持医学免疫学基础性的同时,可以兼顾临床知识应用、科研能力培养、现实生活相关以及学习兴趣引导.
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模块教学法在《健康评估》常见症状评估应用效果研究
[目的]探讨模块教学法在《健康评估》常见症状评估的应用效果.[方法]将2012级护理本科以班级为单位随机分为试验组和对照组,试验组采用模块教学法教学,对照组采用传统式教学法教学.以问卷调查方式和考试成绩评估教学效果.[结果]试验组理论考试平均成绩高于对照组(t=4.091,P<0.01),试验组的优秀率和及格率高于对照组(χ2=24.996,P<0.01;χ2=7.735,P<0.01).试验组对教学效果评价优于对照组(P<0.01).[结论]模块教学法能活跃课堂教学气氛,提高教学质量,培养学生综合能力.
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《护理学基础》技能模块教学的实践及探讨
随着医学模式的转变,护理工作由过去的以疾病为中心到以病人为中心,向以人的健康为中心转变,这就要求护理教育必须进行相应改革.市场经济时代,医院间激烈竞争,护理质量直接影响到医院的信誉,这就要求在教学改革中,注重技能培养,使学生在下临床实习前练就娴熟的护理操作技能.为了探索符合我国国情的护理技能教育,把护理专业技能教育分割成几个模块进行教学.现就<护理学基础>技能模块教学探讨如下.
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普通大专护生社区护理实习考核成绩比较研究
[目的]评价社区护理实习效果,提高社区护理教学质量.[方法]抽取我校普通大专护理专业学生,实验组40人,社区护理实习按照健康评估(包括健康调查)、健康教育、健康指导和家庭护理4个社区实习教学模块组织教学;对照组33人,按原教学计划实习.[结果]实验组健康调查、健康教育和家庭护理考核成绩均优于对照组(P＜0.01),3项考核总平均成绩经Person(双侧)相关分析呈高度正相关.[结论]社区实习模块教学可以保障普通大专护生社区护理教学质量,其中健康调查模块实习教学有待加强.
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以岗位胜任力为导向培养病理学研究生探讨
病理学是很重要的基础医学和临床医学学科,病理学诊断被誉为诊断的"金标准",病理学研究生毕业后大都进入各级医院病理科工作,因此对病理学研究生的培养应以岗位胜任力为导向,开展五大模块教学:专业课程模块、外语课程模块、实践技能课程模块、科研课程模块、综合素质课程模块,以期培养高素质的综合型病理学人才,使其毕业后能胜任自己的工作岗位.
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卓越医师班生物化学教学改革探讨
总结卓越医师班教学中生物化学的教学改革，主要方法有：整合至新的模块教学课程体系，原教学内容基本整合进“医学基础Ⅰ”和“医学基础Ⅱ”模块，“肝胆生物化学”内容融入“消化系统”模块；变“总结性评价”为“形成性评价”，采用“过程化”考核方式，大致分为平时考核和期终考试；坚持中英文双语教学；有效运用PBL教学手段，提出问题、查阅文献、小组内讨论思考、集体讨论思考、教师总结归纳；实验教学中减少验证性实验，综合性实验占主导地位。
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生理学模块教学的探索
在高职高专的生理学教学中实施模块教学具有重要意义,突出了职业技术教育的特点,并采用多种教学方法并举、各有侧重、灵活运用,使生理学抽象的内容更形象化,激发学生的学习热情及主动性,提高学生分析问题、解决问题的能力.同时真正转变了教师角色,实现理论与实践的结合,发挥工学结合、理实一体化的教学优势,取得更好的教学效果.
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护理技能模块教学改革初探
目的探讨护理技能训练模块教学改革的可行性.方法通过建立校内护理实践基地,编写实践教学计划、大纲,改进教学方法,强化实践管理,规范操作技能,进行课题研究,探讨实践教学模式.结果实施模块教学改革后,20个项目中的礼貌用语、职业兴趣、操作能力、理解能力、表达能力等13个项目与往届学生有明显改进.结论护理技能分模块教学的方法是可行的.
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应用高仿真实训基地进行心肺复苏四模块教学
有研究表明,院内患者心脏骤停发生时大部分是护士首先发现的[1].因此,患者的生存机会与护士能否早期施行有效的心肺复苏(CPR)密切相关.为了提高学生CPR操作技能和实际应用能力,探索以医院真实工作任务引领完成相关理论和实训的教学方法,培养学生的临床思维和职业能力,在我校护理专业的CPR教学中,应用高仿真实训基地进行心肺复苏四模块教学,取得了显著的效果.资料与方法1.研究对象 本校2010届普通专科班学生106人,随机均分为实验组(A组)和对照组(B组).
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多伦多大学医学影像学教学对我国医学生创新思维能力培养的启示
本文通过考察多伦多大学医学影像学多年来的教学情况,介绍了医学影像学的模块教学和问题导向学习方法.结合我国传统的医学影像学教学情况,借鉴欧美大学在培养医学生创新思维的经验,介绍了汕头大学医学院医学影像学近几年的教学改革,为进一步完善我国的医学影像学教学提供参考.
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整合医学教育模式下的临床医学课程体系改革
以学科为基础的传统医学教育正向新型的多学科交叉融合的整合模块式教学发展.在系统研究美国内布拉斯加大学医学中心的课程体系之后,为解决现有传统与模块教学中存在的问题与不足,有针对性的就教学时间、形成性评价、PBL和自主学习体系构建以及教学团队建设等关键环节提出了相应的建议和解决办法.
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医疗设备维修工艺课程设计与实践
分析了维修工程师的岗位能力.设计并实施了以岗位能力培养为主线的模块化教学课程体系.培养了学生的维修思路和动手能力,从而使学生从理论更快走向实际工作.
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专科药学专业模块化教学模式的构建与实践
为进一步落实<国务院关于大力发展职业教育的决定>,提高高职药学专业教育教学质量,从培养21世纪高素质药学人才的需要出发,对药学专业教学的教学模式、教学内容等方面进行了探索性的改革与实践,教改取得了阶段性成果,构建了药学专业模块化教学模式,初步形成了药学专业教学新体系的基本思路.
