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全程分期健康教育卡模式在骨外科健康教育中的效果分析
目的 分析全程分期健康教育卡模式在骨外科健康教育中的应用效果,为在骨外科开展健康教育提供依据.方法 将某部队医院骨科2012年1-12月收治的160例骨外科创伤手术患者按住院时间随机分为观察组和对照组,每组80例.观察组采用全程分期健康教育模式,并发放各期健康教育卡,对照组采用常规口头宣传健康教育模式,比较两组患者健康教育知识掌握率和健康教育满意度.结果 实施全程分期健康教育卡后,观察组患者的相关疾病知识(88.75％)、日常预防知识(77.50％)、自我护理知识(81.25％)和合理用药知识(91.25％),健康教育方式(96.25％)、健康教育内容(93.75％)、护理服务态度(91.25％)、护患沟通(92.50％)的效果满意度,治疗效果(88.75％)、依从性(91.25％)、遵医行为(93.75％)均高于对照组(P＜0.05或P＜0.01).结论 应用全程分期健康教育卡,提高了骨外科患者健康教育知识掌握率和满意度,强化了骨外科健康教育效果.
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全程分期健康教育卡在普外护理中的应用效果
目的：评价全程分期健康教育卡在普外科患者护理中的应用效果，为普外科健康教育提供参考。方法将2014年4—12月普外科收治的108例手术患者随机分为2组，每组54例，对照组实施常规健康教育，观察组分发各期健康教育卡，并根据围术期各阶段的特点实施健康教育，评估患者教育前、后健康知识掌握率及健康行为执行率，并采用心境状态量表（POMS）评价患者心境变化。结果教育后，2组的精力与疲劳评分差异无统计学意义（P ＞0．05）。观察组在焦虑、抑郁、愤怒、混乱、自卑5个维度的评分分别为（3．32±0．86）分、（2．86±0．55）分、（3．21±0．97）分、（2．86±0．36）分、（2．20±0．33）分，均低于对照组的（4．62±1．01）分、（4．02±0．68）分、（4．53±1．07）分、（3．74±0．47）分、（3．02±0．65）分（P ＜0．05）；实施健康教育后观察组对疾病相关知识（87．04％）、预防方法（88．89％）、自我护理（93．59％）、合理用药（94．44％）、并发症（92．59％）、复发率（90．74％）知识的知晓率均高于对照组（P 均＜0．05）；健康教育后观察组遵医行为（94．44％）、饮食控制（90．74％）、运动锻炼（87．04％）、合理作息（94．44％）等健康行为执行率，均高于对照组（P 均＜0．05）；观察组对护理质量（96．03％）、护理态度（90．74％）及护理投诉事件（92．59％）的满意度高于对照组（P ＜0．05）。结论全程分期健康教育卡可改善患者心境，提高护理满意度，适用于临床应推广应用。
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全程分期健康教育卡在眼科健康教育中的效果分析
目的探讨全程分期健康教育卡在眼科健康教育中的应用效果，为在眼科系统化开展健康教育提供依据。方法将杭州市第一人民医院眼科2012年4-5月收治的200例眼科手术患者按住院时间分为对照组和观察组，每组100例。对照组采用常规口头式健康教育方法，观察组实施全程分期健康教育，并发放各期健康教育卡，比较两组患者健康教育知识掌握率和健康教育满意度。结果实施全程分期健康教育卡后，患者相关疾病知识（81.00％）、合理用药知识（84.00％）、自我护理知识（81.00％）和日常预防知识（79.00％），以及满意度均优于对照组（P＜0.01）。结论应用全程分期健康教育卡，提高了眼科手术患者健康教育知识掌握率和满意度，强化了眼科健康教育效果。
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健康教育卡在脑血管病人整体护理中的应用
脑血管病死亡率、致残率高,并发症多,许多患者及家属缺乏与疾病相关的知识,健康宣传教育更为重要.但由于脑血管病人多为老年人,病程长、记忆力差,普通的健康宣传教育效果较差.针对这一特点,山东胜利石油管理局中心医院神经内科于1999年7月开始应用健康教育卡,经过3年的临床实践,证明健康教育卡的使用提高了患者的自我护理能力,同时也促进了整体护理的深入开展.
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社区健康教育促进高血压病康复的效果
健康教育是整体护理内容之一。为了研究健康教育在社区服务中的作用，对我院确诊的109例Ⅱ期以上高血压病患者随机分组，采用2种不同的护理方式，3个月后评估效果。 1.临床资料：1999年3月在我院确诊为Ⅱ期以上的高血压患者109例，男70例，女39例。随机分为观察组和对照组，观察组58例，男37例，女21例，年龄36～81岁，平均年龄64.17±6.63岁，平均血压156.08/103.13 mm Hg（1 mm Hg=0.133 kPa），采用常规护理和健康教育；对照组51例，男33例，女18例，年龄37～78岁，平均年龄63.60±6.22岁，平均血压155.25/97.95 mm Hg，采用常规护理。两组一般情况及相关资料差异均无显著性。 2.实施方法：建立相应的治疗护理记录单，16项精神因素观察记录单及评估表见文献［1］。观察组建立高血压病健康教育卡，3个月后评估2组治疗护理效果。健康教育内容包括：血压监测指导，用药指导，心理调节，高血压病知识宣传教育内容等，同时要求两组患者“自我护理”的内容有：血压监测及记录，饮食搭配和禁忌。血压监测重点指导血压测量操作程序、要领、注意事项及记录方式，多次示教至家属（或患者）完全掌握。除常规用药教育外，重点指导用药剂量、时间、减量方法，做好记录。 对观察组实施健康教育的方法：面对面指导；通过电话将“家庭记录”反馈给负责护士，进行电话指导；护理人员按区域分组对患者进行综合性或针对性指导。由护理部、家庭病床科护士护理。
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自制健康教育卡的制作与应用
随着生物医学模式逐步向“生理-心理-社会”医学模式的转变,健康教育作为一种新型的服务模式,正逐步成为临床医疗服务的重要组成部分[1],目前人们对健康的需求越来越高,患者注重掌握自我护理知识,主动参与自身疾病的防护,并且希望得到其他健康指导[2].但是护理治疗任务繁琐沉重,护士很少有特定的时间进行健康教育,很难在患者住院期间完整地为患者进行连续、全程、有效的健康教育.为了能切实有效地开展健康教育,我科自制健康教育卡应用于临床,使用效果良好.现报道如下.
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健康教育卡在肿瘤患者PICC置管护理中的应用
目的 探讨健康教育卡在肿瘤患者PICC置管护理中的作用.方法 将肿瘤患者PICC置管者分为两组,实施健康教育卡前后各53例,实施前常规健康教育,实施后分别在置管前、置管后、出院带管发放健康教育卡进行健康教育.观察两组患者置管并发症、相关知识掌握率、遵医行为、对护理工作的满意度.结果 实施后并发症发生率明显低于实施前(P<0.05);相关知识掌握率、遵医行为、对护理工作满意度明显高于实施前(P<0.05).结论 健康教育卡的应用可以提高肿瘤患者的遵医行为,减少并发症,提高护理质量.
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床旁健康教育卡的设计与应用
目前,健康教育是整体护理的重要内容,广大患者深受其益,已纳入医护工作者的工作日程之中.但有许多的护士在为患者做健康教育时照本宣科,使许多文化水平低、尤其是农民患者听不懂所讲的内容,因而起不到教育的真正目的,我科于2002年底设计了床旁健康教育卡,经临床试用,效果满意,现介绍如下.
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自制胰岛素教育卡的设计与应用
糖尿病（diabetes mellitus，DM）是由遗传和环境因素相互作用而引起的一组以慢性高血糖为共同特征的代谢异常综合征。因胰岛素分泌或作用的缺陷，或者两者同时存在而引起碳水化合物、蛋白质、脂肪、水、电解质等代谢紊乱［1］。随着经济的飞跃发展和人们生活水平的不断提高，糖尿病患病率急剧增加，据调查研究显示，2010年我国糖尿病成人患病率达到9．7％［2］，糖尿病已成为严重威胁人类健康的世界性公共卫生问题。
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健康教育卡的设计和应用
实施健康教育是整体护理的重要组成部分.如何有效地通过健康教育工作加速病人的康复是当前护理工作中值得探讨的问题.我院针对常见的慢性病和特殊手术病人出院后在康复、生活起居和出现特殊情况如何进行应急处理等问题设计了健康教育卡,以方便病人的咨询.两年来我们为糖尿病、心脏病、慢性呼吸系统疾病和甲亢病人以及心胸、体外循环心脏手术后的病人制定了健康教育卡,收到满意的效果.现介绍如下.
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个性化健康教育卡对眼耳鼻喉患者的应用效果研究
目的研究并分析个性化健康教育卡对眼耳鼻喉患者的应用效果。方法选取我院自2012年1月至2012年12月所收治的眼耳鼻喉患者共计300例为研究对象，按照随机抽取的方式将其划分为观察组与对照组，每组患者各计150例。观察组患者行个性化健康教育卡进行健康教育，对照组患者行常规教育方式进行健康教育。以调查问卷为方式，针对两组患者对健康教育相关内容的掌握程度进行对比与分析。结果观察组患者对健康内容的掌握程度明显高于对照组患者，两组数据组间比较差异显著（P＜0.05），差异有统计学意义。结论采取个性化健康教育卡针对眼耳鼻喉患者展开健康教育效果显著，能够提高患者对眼耳鼻喉疾病的正确认识，更为有效的配合临床护理及治疗的开展，值得临床应用与推广。
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不同健康教育方式对糖尿病患者依从性及康复的影响
目的：探讨不同健康教育方式对门诊糖尿病患者治疗依从性及康复的影响。方法将98例门诊糖尿病患者随机分为治疗组52例和对照组46例，两组在常规治疗的同时进行相同内容的健康知识教育，对照组采用常规口头宣教方式进行健康宣教，治疗组采用口头宣教和发放健康教育卡以及定期电话教育的方式进行健康教育，观察不同健康宣教方式对门诊糖尿病患者依从性及康复的影响。结果治疗组干预后依从性及康复效果明显优于对照组（p＜0.05）。结论采用常规口头宣教加发放健康教育卡以及定期电话教育的健康教育方式能明显提高门诊糖尿病患者的依从性，更有利于疾病的治疗和康复。
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全程分期健康教育卡在普外护理中的应用效果
目的:对比分析全程分期健康教育卡在普外护理中的应用效果比较;方法:随机选取在我院2016年7月-2018年1月普外科门诊收治并进行择期手术的普外科常见病的患者52人作为本文的研究对象,按照平均分配原则分为两组,分别是实施常规的健康教育组、针对性护理组各26人,其中,对实施常规的健康教育组的普外科常见病的患者进行常规的健康教育,对针对性护理组的普外科常见病的患者进行发送健康教育卡,以评估患者教育前后的健康知识和健康行为,术后对比分析两组普外科常见病的患者的护理前后疼痛评分、教育前后的健康知识和健康行为以及护理满意度的不同程度差异,并进行统计学分析;结果:实施常规的健康教育组、针对性护理组普外科常见病的患者术后护理前疼痛评分、术后并发症发生率和普外科常见病的患者对护理的满意呈度差别相差较小无统计学意义P>0.05,具有可比性,健康教育前,针对性护理组的健康指标和执行情况无统计学意义P>0.05,具有可比性;健康教育后,针对性护理组的健康指标和执行情况均高于实施常规的健康教育组(P<0.05),护理后,实施常规的健康教育组、针对性护理组普外科常见病的患者术后,针对性护理组普外科常见病的患者护理满意度明显比实施常规的健康教育组高,术后并发症发生率、术后疼痛分值明显比实施常规的健康教育组低P<0.05,具有统计学意义;结论:针对性护理可以有效缓解普外科常见病的患者术后疼痛,护理满意度明显提高,而且实施全面的分期健康教育卡可以有效改善患者的情绪和术后并发症发生率明显比较低,能有效促进患者术后早期康复,对术后并发症及疼痛的缓解有很好的疗效,值得临床推广使用.
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多功能整体护理卡在护士分层次使用中的设计应用
护士分层次使用可以使护理工作的目标更加明确,提高整体护理满意率,调动护士学习与工作的主动性和创造性.但是也存在各层护士间的职责界定不清,衔接不严等实践问题,根据实际需求,自行设计含概日常生活量表(ADL)、护理评估及护嘱、基础护理卡、翻身卡、健康教育卡、吸氧卡于一体的多功能整体护理卡,在临床应用中收到了很好的效果,体现了逐级指导及记录,畅通有效的沟通,个性化的评估和护理程序的应用,终使患者、家属、医务人员放心.
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健康教育卡用于流浪精神分裂症患者健康教育的效果观察
目的：探讨健康教育卡用于流浪精神分裂症患者健康教育的效果。方法：将我科2011年3月～2012年12月收治的236例流浪精神分裂症患者随机等分为观察组和对照组，对照组按传统健康教育路径，采用口头宣教、宣传栏方式完成健康教育；观察组在对照组基础上发放健康教育卡进行健康教育，比较两组患者健康教育知识知晓率、患者对健康教育满意度，住院依从性及住院时间。结果：观察组患者健康教育知识知晓率、对健康教育满意度高于对照组，住院依从性提高，住院时间短于对照组。结论：使用健康教育卡能提高健康教育效果。
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台签式健康教育卡在葡萄糖耐量试验检查中的应用
葡萄糖耐量试验(OGTT)是临床确诊糖尿病常见、重要方法,在临床工作中,为了确保检验结果的准确性,需要口头告知患者相关注意事项.但由于注意事项较多,患者的年龄、文化层次等因素,或因记忆力或理解力局限性,只进行口头宣教常达不到预期效果;其次,非糖尿病科室医务人员自身对相关知识缺乏,有时未完全按要求对患者进行正确指导.这些因素均会直接影响检查结果,进而影响诊断,延误治疗.针对以上问题,我科于2012年9月采用台签式健康教育卡用于OGTT患者的健康教育中,效果较好.现报道如下.
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健康教育卡在我科住院病人中的应用
随着整体护理的深入开展,住院病人的健康教育越来越成为一项常规的护理工作.健康教育的实施对于疾病的诊疗和康复、促进护患沟通、减少护患纠纷以及提高病人的自我保健意识和能力都起到了积极的作用.我科是肾脏病科,病人大多来自农村,经济基础低,文化水平差异大,住院病程长.为减少影响病人健康效果的不利因素,保证健康教育的有效性,我们特制了健康教育卡,取得了很好的效果.
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健康教育卡在开展优质护理服务病房中的应用探讨
目的:研究健康教育卡在开展优质病房中的的健康教育效果及患者满意度.方法:将 200 名消化内科疾病住院的患者进行分组工作,随机分成两组,其中对照组应用传统的方法 进行健康教育,实验组使用个体化健康教育卡进行,比较两组患者的健康教育效果及患者满意度.结果:两组患者健康教育效果有明显差异:相关知识与相关技能 (P<0. 01),态度与行为改变 (P<0. 05),患者对护士的满意度 (P<0. 01).结论: 健康教育卡在临床健康教育上起到重要作用.
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个体化饮食教育卡在维持性血液透析患者饮食管理中的应用效果观察
目的 探讨个体化饮食健康教育卡在提高维持性血液透析患者的饮食管理能力中的应用效果.方法将2014年1月—2015年12月我院新增维持性透析治疗的患者80例随机分为对照组40例,观察组40例.对照组按照常规的教育方式,由专科护士的护士实施饮食健康教育;观察组由专科护士针对患者的营养状况及饮食知识掌握情况,制定个体化饮食健康教育卡,实施饮食健康教育.3个月后,对2组患者的临床指标和饮食知识掌握情况进行比较.结果观察组的临床指标达标率和饮食健康知识知晓率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论个体化饮食健康教育卡的应用能有效提高维持性血液透析患者的饮食自我管理能力.
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健康教育卡在特需病房中的应用效果观察
[目的]观察健康教育卡在特需病房病人中的应用效果.[方法]196例特需病房住院病人随机分为对照组88例和干预组108例,对照组采用口头、宣传栏等方式进行健康教育宣教;干预组在常规健康教育上加用健康教育卡进行健康教育宣教.采用问卷调查法,调查两组病人掌握疾病相关知识知晓率、遵医行为和对医疗护理工作满意度.[结果]干预组病人疾病相关知识掌握程度、遵医行为及对护理工作满意度均优于对照组(P＜0.05).[结论]在特需病房采用健康教育卡实施健康教育效果满意.
