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儿科临床带教存在的问题
临床实习是把所学的知识用到临床实践中,是护理教育的重要过程,是从理论到实践的必经过程,临床带教的好坏直接关系到护生将来能否胜任儿科护理工作, 儿科护理工作难度大且陪护家长多,大都是独生子女,陪护家长大多情绪不稳定心态偏激易激惹,加之小儿病情变化快等这些增加了护理实习的困难,同样的护理和治疗工作,儿科护士付出的劳动往往比其它科的护士高,因此如何做好临床教学,提高护生的临床操作能力,使其能胜任将来的儿科护理工作,是我们教学中要特别关注的,我从事护理带教工作15年,每年都要带教护校实习生3-5个,对如何做好临床护理带教的体会总结如下.
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在神经内科ICU实习的日子
2009年4月初,在学校读了2年的书后,我开始了护理实习生活.站在偌大的医院广场前,我惴惴不安却又暗自憧憬,所学的知识终于可以开始在临床实践了.而如今,是我实习的第7个月,回想起来,让我印象为深刻的科室,便是神经内科的监护室.记得刚到监护室的第一天,就觉得这里的消毒隔离措施很严格,必须穿戴好帽子口罩才能进去,这里和外面的普通病房有很多不一样的地方,病床不多,一共只有13张,病房里很安静,除了护士医生低声的谈话交流,突兀的就是每一张床边滴滴响着的监护仪的声音.这里基本上都是息有脑溢血、脑梗塞的病危老人,疾病无时无刻都在威胁着他们的生命,因而在监护室的工作责任也就更重大.
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在我市福利院开辟社区护理实习基地的可行性论证和实施
开展社区护理实习的重要性已勿庸置疑,但建立相对固定的社区实习基地,使社区实习卓有成效而非走过场却始终困扰着许多卫校,尤其在我们这些中小城市,社区健康服务机构尚不完善,一般居民和居委会对健康服务的需求也不够重视,这些都可使社区护理实习遇到很大困难甚至是阻力而不能达到实习目的.因此社区实习基地需要因地制宜选择而不能仅限于居委会或村委会.
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人文教学在护生实习带教中的应用效果研究
目的：探讨人文教学在护生实习带教中的应用效果，为临床带教提供理论依据。方法选择本院胃肠外科实习的80名护生为研究对象，分为观察组和对照组各40名，观察组采用人文教学法，主要制定科学的教学方案，培训带教老师带着人文精神理念，因人施教；对照组采用传统教学方法，对比分析2组护生的临床护理带教满意度、理论及操作考试成绩。结果观察组护生的平时表现、操作考试、理论考试、成绩均高于对照组，观察组对带教的教学氛围、教学技巧、教学内容及综合素质的满意度优于对照组，差异均有统计学意义（P ＜0．01）。结论把人文教学融入到护生的实习带教中，提高带教质量，增强师生之间的亲和力，提高护生对学习的积极性和独立工作的能力，从而提高护生对带教老师及患者对护生的满意度。
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岗前教育对提高实习护生综合素质的影响
目的 探讨岗前教育对护生综合素质及能力的影响.方法 将2006年、2007年两届实习护生各120名分成2组,即未进行岗前教育组和岗前教育组.2006年120名护生未进行岗前教育,到院分组后直接进入科室开始实习;2007年对120名护生进行为期2用的岗前教育并经考核合格后进入科室实习,实习结束后对2组护生的综合素质能力测评进行比较.结果 岗前教育组120名护生中综合素质能力测评评优率明显高于未进行岗前教育组(p<0.05).结论 做好岗前教育能提高实习护生综合素质能力,使其能以积极主动的态度和娴熟的操作技能投入到临床工作中,尽快实现从学生到护士角色的转换.
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临床路径在神经内科护理实习带教中的应用研究
目的 探讨临床路径在神经内科护理实习带教中的应用效果. 方法 在护生实习的末期,从我院115名护生中随机选取74名护生,再将74名护生随机分为两组,常规带教采用传统临床带教方法,临床路径组采用临床路径带教方法,在3个神经内科护理单元带教3个月后,分析两组理论、操作成绩及带教方法的满意度. 结果 临床带教组的理论、操作成绩与常规带教组比较差异有统计学意义(P<0.01),在对老师的带教方式、沟通能力的满意率方面与常规带教组比较差异有统计学意义(P<0.01). 结论 临床路径带教有助于提高临床护理教学质量,促进师生沟通,提高教学满意度.
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临床路径应用于内分泌科临床教学的探讨
目的 探讨临床路径在内分泌科护生实习带教中的应用效果,找出更适合的教学路径模式,以提高教学质量.方法 将2010年、2011年两届在本院实习的护生分为两组,即2010年护生为对照组,2011年护生为实验组.对照组采用传统的带教方法,实验组实施临床路径带教,比较两组护生理论、操作成绩及对带教方法的满意度.结果 实验组护生理论考试、操作成绩、综合考评以及对带教满意度显著高于对照组(P<0.05).结论 在内分泌科采用临床路径带教可明确教学目标、规范教学流程,提高护生对带教的满意度,提高临床护理教学质量.
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基于PDCA循环的护理实习生分层技能培训效果研究
目的 研究PDCA循环在护理实习生分层技能培训中的应用效果.方法 选取2017年4月-10月的护理实习生为对象,运用分层整群抽样的方法抽取90名为观察组,采用同样的方法抽取90名为对照组,两组均包含本科、大专及中专各30名.观察组运PDCA带教方法按学历对实习生进行分层技能操作培训,对照组运用传统带教方法按学历对实习生进行分层技能操作培训.比较两组护理实习生的培训满意度及考核合格率.结果 观察组实习生的技能考核合格率较对照组高,实习生的满意度相较对照组也更高,P ＜0.05,差异具有统计学意义.结论 应用PDCA循环于护理实习生分层技能培训,可使培训工作更规范,提高护理实习生对培训的满意度及考核的合格率,护理教学质量持续改进.
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医院护理实习生自主学习能力的现状分析与思考
目的:分析医院护理实习生自主学习能力的现状,提出改进方法.方法:选取方便抽样方法对2017年6月至2018年3月在合川区中医院实习的98名大专、中专护理实习生为研究对象,分析医院护理实习生自主学习能力现状以及存在的问题.结果:本专业的喜爱程度中非常喜欢有11人,占比11.2％,比较喜欢有68人,占比69.4％,没感觉和不喜欢共19人,占比19.4％.学生对带教老师满意情况,非常满意21人,占比21.4％,比较满意67人,占比68.4％,不满意10人,占比10.2％.显示护理专业实习生对带教老师的满意度高.热爱学习得分(3.76±0.51),自我控制得分(4.52±0.75),自我管理得分(3.73±0.29),自我学习准备度总分(157.0377±24.06905),高于150分.结论:说明医院护理实习生做好了足够的自主学习准备.护理专业实习生做好了足够的自主学习准备,护理专业实习生对本专业的喜爱程度以及对医院护理带教老师的满意度高.
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ICU护理实习带教体会
对ICU护理实习教学的现状进行分析,发现ICU师资队伍的缺乏、传统教育观念的束缚、负累意识的影响、ICU综合性教学的不完善、无全面的评价体系、学生"个人主见,眼高手低"等因数,影响着ICU护理实习教学的质量,不利于发现、挖掘并培养新一代ICU专业护理人才,也阻碍了ICU护理人员综合素质的发展.
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临床护理操作考试时机的调查分析
临床毕业实习是护理教育的重要组成部分,是培养学生成为合格医护人员的关键,是实现理论知识向实际工作能力转化必不可少的过程.而护理实习考核成绩对今后工作、就业问题有一定的影响,如何能真实反映每个护生的护理操作考试成绩是临床带教老师应该认真思考和探讨的问题.我科从05级实习护生中选取60名分2组进行考试,其中一组在实习结束前一周集中考试,另一组在平常工作中考,然后分别进行问卷调查,结果显示在平常工作中抽考的学生操作程序流畅、自如,可一边与患儿沟通一边操作,患儿较配合,操作成功率较高;而集中考试的同学心理紧张,操作程序不流畅,不敢与患儿沟通,患儿哭闹不配合,操作成功率低.下面就目前我科在平常工作中进行考试收到良好效果的考试时机进行探讨.
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人文关怀在临床护理实习带教中的应用
随着社会的进步和发展,人们对精神上的需求变得越发强烈.为了向社会培养较高的人文素养的护理人才,从2004年我科在开展人性化护理服务的基础上,对临床护理带教也开始尝试,将人文关怀的理念融入实际的临床带教工作中,建立和谐的师生关系,提高了带教质量,现报告如下.
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骨科实习护生的临床护理带教
临床骨科护理实习有其自身特点,我科经过多年的骨科护理带教实践,摸索出一套规范的骨科护理带教方法,运用于护生的带教取得了较好的效果,现总结如下.
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护生的临床心理变化及带教对策
护理实习是认识疾病、巩固理论知识,理论联系实际的过程,是投入护理岗位前的重要环节.在护理实习过程中,护生会产生一系列的临床心理变化.若带教老师在临床带教过程中能正确掌握护生的临床心理特点,指导护生保持正确的学习态度,培养提升其专业情感,促使护生形成良好的职业态度,将有助于提高护生的临床护理实践能力.
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医院临床护生实习带教管理体会
护理实习带教工作是医院的工作内容之一,护生实习是每位护士必须经过的阶段,是护理专业学习过程中的重要组成部分,是护生将所学理论知识与临床实践相结合的重要环节,是走上实际工作岗位的桥梁.
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怎样提高手术室护理实习带教质量
实习是护生走向临床工作的桥梁,带教是培养合格护理人员的重要环节.手术室护理技术操作多而繁琐,工作忙.护生所有的操作都将重新学起,要在短短1月内掌握手术室知识和技能比较困难.因此,如何提高实习护生在手术室的工作效率,使实习护生尽快熟悉手术室这个特殊环境,尽快掌握手术室护理技术,是每位带教教师都应思考的问题.笔者从事手术室护理带教10余年,认为提高带教质量应从以下几个方面做起.
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护理工作中如何避免护患纠纷
随着社会经济的飞快发展,人民生活水平、生活质量、法律意识的不断增强,人们对医疗护理保健的需求不断上升,在新的《医疗事故处理条例》公布后,患者各种维权活动、自我保护意识空前高涨.医院过激行为时有发生,加之其它因素的影响,稍有不慎,很容易发生护患纠纷,影响正常医疗秩序.为了减少医疗护理纠纷,结合本人多年实践经验,谈谈个人的一些看法.
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自身因素对护士实习质量的影响及对策
护士生的临床实习是护士教育的重要环节,是理论联系实践的关键步骤,是护士巩固课堂知识、锻炼操作技能、积累实践经验的必经阶段.因此,抓好护生的毕业实习对护士教育质量的提高,有着极其重要的意义.
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加强护生管理,提高临床带教质量
在临床带教中,加强对护生的管理,提高其综合素质和业务技能,是护理管理者应关注的问题,我院护理部根据现代护理模式要求,注重培养实际工作能力强的实用型护士,改变了传统的带教方法,以详细的实习前教育是基础;选派高素质的带教老师,是保证实习质量的关键;抓综合应急能力的考核,是提高护生实际工作能力的保证为指导,提高了临床带教质量.
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导师责任制在临床护理教学中的应用效果
目的 探讨导师责任制在临床护理教学中的应用效果.方法 自2010年7月~2011年4月,我们将243名护生随机分为实施组和对照组,实施组127名,对照组116名.对照组采用传统带教模式,实施组采用导师制教学模式.结果 实施组护生的理论、操作考核成绩明显高于对照组(P<0.01);问卷调查护生及护理教研室对老师的评价,实施组均高于对照组(P<0.05).结论 在护理临床教学中实施导师责任制教学管理方法提高了临床护士老师的带教水平及综合素质,促进了教学质量的提高.
