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PBL教学法在五官科护理实习带教中的应用效果
目的 分析PBL教学法在五官科护理实习带教中的应用效果.方法 选取2015年2月～2017年1月在我院五官科实习的护生200名,将其随机分成对照组和实验组,各100名;对照组护理实习生选择常规教学法,实验组护理实习生则选择PBL教学法,分析比较护理带教效果.结果 在理论考核成绩和操作考核成绩方面,实验组显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);在护生教学效果方面,实验组显著优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 在五官科护理实习带教中,应用PBL教学法能为护生创造多元、开放和主动的学习环境,能让护生的自主能力、创造能力、实践能力和思维能力显著提高,对护生进行引导,让其学会思考和学习,让其主观能动性得以充分调动,具有临床推广和应用价值.
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护生实习过程中自我管理模式的研究
目的 对护生实习生实施自我管理模式在实习中的应用效果进行研究分析,为日后临床护理实习提供更多依据.方法 选取2015年7月~2016年4月于我院进行实习的116名护士,将其随机分为观察组和对照组,各58名.对照组采取常规的护理实习方式进行实习,为观察组采用以自我管理模式为主的方式进行实习.对两种不同方式下的两组实习护士的各项成行比较分绩进析.结果 观察组实习护士的理论、临床操作、综合考试成绩明显高于对照组,且观察组实习护士在自我管理水平、护患沟通水平、临床操作水平、社会责任心方面明显优于对照组,两组差异显著P<0.05,差异具有统计学意义.结论 在临床护理实习过程中采取自我管理模式为主的护理实习方式进行实习可以很好培养实习护士的临床技能、思维及实践能力,提升护理实习生的自我管理水平和社会责任心,从而有效的提升护理实习生的综合素质,培养出高素质的护理人才.
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护理实习带教体会
随着人们文化素质、生活水平的提高，加之医疗行业的进步，大家对护理工作的要求也不断的提高，故加强实习护士的带教是促进护理事业进步的有力条件。实习是护生由学校走向社会的重要过渡阶段，做好临床带教对提高护生的综合能力，使之发展成为实用型护理人才有着至关重要的作用。通过实习，使其把所学到的理论知识得到进一步巩固和提高，并在临床护理实践中得到应用，从而培养他们独立分析和解决问题的能力。
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病案情景模拟教学法在重症监护室护理实习带教中的应用
目的 探讨病案情景模拟教学法运用于重症监护室(ICU)护理实习带教中的效果.方法 选取2015.6~2018.2期间于本院ICU实习的84名护生作为研究对象,根据不同带教方法分为研究组、对照组,均为42名.对照组护生采用传统护理实习带教模式,研究组护生采用病案情景模拟教学法,分析对比两组护生教学考核结果.结果 研究护生理论、技能考核成绩及分析问题、应急处理能力与对照组相比均明显更高(t=8.208、P=0.000,t=4.405、P=0.000,t=2.263、P=0.026,t=3.588、P=0.001),差异有统计学意义.结论 将病案情景模拟教学法运用于ICU护理实习带教中效果显著,可明显提高护生理论知识水平、临床实践操作技能,培养其应急处理能力及分析、解决问题能力,进一步提高临床护理实习带教水平,具备临床实施意义与运用价值.
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PBL教学法在儿科护理实习中对教师、护生临床能力影响的探讨
目的:将PBL教学法应用于儿科护理实习中,探讨对教师、护生临床能力的影响作用.方法:参考随机法在2017年3月-2018年3月期间在我院儿科实习的实习生中抽取200名用作此文数据分析样本资料,凭借是否采用PBL教学法分为PBL教学组及非PBL教学组,非PBL教学组100名实习生未采用PBL教学法,PBL教学组100名实习生采用PBL教学法,对比2组应用效果.结果:PBL教学组实习生的理论知识考核分数、操作技术考核分数比较非PBL教学组,统计学P<0.05数据分析及研究价值存在,PBL教学组带教教师的满意总计率比较非PBL教学组,统计学P<0.05数据分析及研究价值存在,PBL教学组100名实习生多认为PBL教学法可以获得良好效果,比如认为可以增强学习兴趣、提高参与程度、提高学习能力等.结论:儿科护理实习中采用PBL教学法可将护生临床能力明显提升,将带教教师的满意总计率明显提高.
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工作坊模式在儿童血液肿瘤科护生带教的应用
护理临床带教是帮助护生理论联系实际的重要阶段,是护理教学的重要教学.儿童血液肿瘤科对护士的要求不仅是要掌握良好的专业知识,更要有良好综合素质.选择何种带教方式,并达到预期目标,是科室带教研究的重要问题.本文将结合多年教学经验,并参考其他教学研究,对"工作坊"这一教学的应用进行详细的论述.
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探析肿瘤科护理实习临床带教方法
由于肿瘤科患者几乎都是长期患病,生理心理均被疾病所折磨,心理的素质极度脆弱,是一群需要更多照顾的特殊病人群体.因此,护理带教工作的难度大大增强,帮助学生建立良好的护患关系,将学习到的专业知识灵活的运用到临床上去,被动接受临床经验转变为主动索取知识,提高学生自主评判临床突发事件的能力,使学生能够尽快的进入角色,提高护理水平,更加完善的完成护理实习,是肿瘤科带教任务的重中之重.
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PBL教学模式与CP教学模式结合在神经外科护理实习教学中的应用价值分析
目的 探究神经外科护理实习教学中应用PBL教学与CP教学结合的教学效果.方法 选取2017年7月-2017年12月于我院神经外科进行实习的护生52名为常规组,实施PBL教学,再选取2018年1月-2018年6月实习护生54名为联合组,实施PBL教学联合CP教学.观察实习生的出科成绩及对实习教学的满意度.结果 与常规组实习生相比,干预组实习生的出科成绩和实习教学满意度均明显提高(p<0.05).结论 PBL教学与CP教学结合应用于神经外科护理实习教学的价值较高.
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PDCA循环在护理实习教学管理中的应用价值分析
目的 探析PDCA循环在护理实习教学管理中的应用价值.方法 选取2017年-2018年在我院顺利实习的188名护生为研究对象.通过制定教学计划、执行计划、质量检查、问题处理,于护理实习教学管理中采用PDCA循环,来提升教学水平及质量.结果 每位护生皆完成带教目标,实现预期带教计划,综合素质显著升高,对比PDCA循环前护生的专业性及理论考核评分管理后皆有提升,差异有统计学意义(p<0.05).结论 PDCA循环应用于护理实习教学管理中,可使护生主动提高自我管理的能力,带动带教老师积极教学,旨在提升护生临床护理教学质量,提高护生对教学管理的满意度,促进护理实习教学良好发展,应用价值高.
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对护理实习生带教中临床路径式教学法的应用探讨
目的:探讨护理实习生带教中临床路径式教学法的应用效果.方法 :以我院20名护理学生为研究对象,分为两组,一组护理学生作为研究组,另一组学生作为对照组;对研究组的10名护理学生进行临床路径带教,对于对照组的10名护理学生进行传统带教.30d后,对两组实习护理学生进行基础理论知识、临床实际操作以及学生满意度的考核.结果 :研究组10名临床路径带教下的护理学生各方面考核成绩高于对照组,差异具有统计学意义,(P<0.05).结论 :对实习护理学生采取临床路径带教式教学,有效提高了学生的综合能力,使脊柱外科护理带教有了正确的流程规范,提升了教学质量.
