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多学科诊疗团队模式结合病例学习教学法在肝脏外科实习教学中的效果分析
目的:分析多学科诊疗团队(multi-disciplinaryteam,MDT)模式结合病例学习(case-basedlearning,CBL)教学法在肝脏外科实习教学中的效果.方法:选取2016年1月至2017年6月期间在我院实习的临床医学五年制专业的56名学生为研究对象,学生随机分成MDT+CBL教学组和传统的授课教学(lecturebased-learning,LBL)组.LBL教学组学生接受传统教学模式,MDT+CBL教学组中学生结合MDT模式中诊疗的特定病例进行研究学习.对比两组的教学效果和理论测试成绩.结果:MDT+CBL教学组学生理论测试平均成绩为(82.64±5.12)分,成绩显著优于LBL教学组;通过问卷调查,MDT模式+CBL教学法组学生对MDT模式+CBL教学法激发学习兴趣,提高自主学习能力,把握学习重点,利于小组讨论,知识的实用性高,提高分析解决问题的能力各项的认同评分均高于LBL教学组.结论:MDT模式结合CBL教学法在肝脏外科实习教学中有增强学生的学习兴趣和主动学习能力、培养学生全面的临床思维的效果,值得推广.
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研究MDT模式在肿瘤科中西医结合类别临床规培教学中的优势
目的 探讨MDT教学模式对比传统LBL教学模式在肿瘤科临床规培医师教学中的应用效果.方法 以50名在青岛市中医医院肿瘤科进行临床规培的中西医结合类别医师为研究对象,随机分为试验组(MDT教学模式)25名和对照组(传统LBL教学模式)25名,对比2组规培医师出科时的理论、临床实践考试成绩和他们的教学满意度.结果 试验组的理论及实践考试成绩分别为(85.5士6.6)分和(89.2士6.3)分,显著高于对照组的(83.3士5.1)分和(80.4士4.8)分(P＜0.05).试验组的教学满意度也明显优于对照组(P＜0.05).结论 MDT教学模式应用于肿瘤科的教学中,可以显著提升临床规培医师的理论水平及临床处置能力,值得在临床各教研室进行推广应用,以此培养更优秀的医师走进临床.
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浅谈T-PACS系统联合MDT模式在医学影像学研究生教学中的应用
医学影像学研究生是影像学发展的中坚力量,如何培养研究生的临床阅片技能已成为教学重点之一.目前,MDT模式常用于临床学科诊疗,将逐步推广应用于医学临床教学中.医学影像学与临床、病理三者密切相关,本教研室采用T-PACS系统与MDT模式相结合,利用T-PACS系统的教学优势,引入案例分析,以多学科专家及研究生们参与讨论的形式协作临床诊疗,有效地拓展学生的专业知识,培养多学科协助思维,为医学影像学研究生教育构建了新的教学模式.
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MDT模式下PBL教学法在乳腺外科临床教学实践的应用和探讨
PBL(problem-based learning)教学模式的核心是要求带教的学生通过或围绕某一专题或临床问题进行学习,但该教学方法存在所提出的问题超出学生的研究能力等不足之处.MDT(multi-disciplinary therapy,)是以患者为中心和以多学科专家组为依托的诊疗模式,其针对特定疾病进行治疗方案制定可成为PBL教学模式依托问题的材料和学习及培养综合思考能力的动力,因此,如何将MDT模式很好地融入PBL教学法进而改进PBL教学法在乳腺外科的临床教学质量,具有重要意义.但由于PBL教学法结合MDT模式仍存在学生和带教教师的适应性不足,缺乏规范性教材等问题,需转变教师角色,鼓励学生带着兴趣去解决问题,提高其学习的主动性,从而大限度地提高乳腺专业临床知识及临床应用能力.
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对产科门诊孕妇采用MDT模式进行护理管理的效果探讨
目的 :探讨对产科门诊孕妇采用MDT模式(多学科诊疗模式)进行护理管理的效果探讨.方法 :选取2018年3月至2018年9月期间在绵竹市人民医院产科门诊建卡并产检的400例孕妇作为研究对象.将这400例孕妇平均分为对照组和观察组.对对照组孕妇进行常规护理管理.对观察组孕妇采用MDT模式进行护理管理.然后,比较两组孕妇就诊的时间及对护理服务的满意率.结果 :进行护理管理后,观察组孕妇就诊的时间短于对照组孕妇,其对护理服务的满意率高于对照组孕妇(P<0.05).结论 :对产科门诊孕妇采用MDT模式进行护理管理的效果显著.
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MDT模式在结直肠癌精准个体化治疗中的应用价值
目的:探讨并分析MDT(多学科协作诊治)模式在结直肠癌精准个体化治疗中的应用价值.方法:将70例结直肠癌患者随机分为观察组和对照组,两组各35例.对照组应用常规模式,观察组应用MDT模式.观察并记录两组患者的相关临床数据,包括住院时间、并发症发生率、患者的满意度以及两组患者的肿瘤转移和复发情况等.结果:观察组患者的总住院时间、围手术期时间和术后住院时间三项指标均短于对照组(P<0.05).观察组患者的手术早期并发症发生率和放化疗并发症发生率两项指标均低于对照组(P<0.05).观察组患者的肿瘤转移率和复发率低于对照组(P<0.05).观察组患者的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:MDT模式在结直肠癌精准个体化治疗中具有高价值,可有效缩短患者的住院时间和提升患者满意度,在降低并发症复发率和肿瘤转移率等方面表现出显著优势,因而可以在临床中进行推广应用.
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MDT模式在肿瘤学教学中的应用研究
目的：探讨肿瘤学临床教学中应用多媒体技术联合MDT模式的教学效果。方法选取西安交通大学临床医学专业来我院进行肿瘤学临床实习的学生158名，随机按班级分为对照组（传统教学LBL组）和实验组（多媒体技术联合MDT组），分别按照各组教学方式进行肿瘤学临床实习带教，比较两组的教学效果及教学满意度。结果实验组理论成绩与对照组比较，无显著性差异（P>0.05），但病例分析成绩实验组明显高于对照组（P<0.01）。实验组学生对教学的满意度明显高于对照组（P<0.01）。结论多媒体技术联合MDT模式在肿瘤学临床教学中应用效果明显，安全性良好，适应现代肿瘤学诊治理念，值得推广。
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MDT模式下运用ERAS(加速康复外科)于开腹肝切除患者术后护理效果分析
目的 探讨MDT模式下MDT模式下运用ERAS(加速康复外科)于开腹肝切除患者术后护理效果.方法 选择2016年11月～2017年3月32例在我科未运用ERAS行开腹肝切除患者为对照组,2017年3月到2018年6月100例在我科运用ERAS行开腹肝切除的患者为加速康复外科组(ERAS组),比较两组患者满意度,患者舒适度.结果 术后与对照组比较,ERAS组患者术后平均住院日,患者首次下床活动时间、VAS评分、肛门首次排气时间、患者平均住院费用以及患者满意度均低于对照组;生活自理能力评分、患者满意度、患者舒适度均高于对照组,数据统计均P<0.05,差异具有统计学意义.
