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素质教育研究文献资料
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论临床医学生的医学人文素质教育
现代医学是集自然科学、社会科学、人文科学于一体的综合性交叉性学科。医学教育先驱奥斯勒曾说过:“一个医师绝不只是在治疗一种疾病,而是在医治一个独一无二的人,一个活生生、有感情、正为疾病所苦的人。”14世纪至15世纪现代医学在科学革命的思潮下,接受了培根、笛卡尔等哲学家的实验科学方法并受到心身二元论的影响,将人体及其组织作为一种纯粹客体的物质加以研究,获得了空前的进步,为人类战胜疾病做出了巨大的贡献[1]。但与此同时,以疾病为中心的纯生物医学模式带来了诸多的社会问题,对医学人文教育的忽视造成了医学发展的不平衡,终必将束缚医学自身的发展。因此,加强医学生的医学人文素质教育研究成为当今医学教育的一个重要课题。
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浅谈创新思维在实验诊断学教学中的应用
培养医学生的创新能力是当前医学素质教育研究的重要课题.在医学教学中不断开拓学生的创新思维,训练学生的创新能力是培养创造型人才的核心问题,有利于学生将所学知识自觉应用于今后的医疗实践,成为兼具医、教、研能力的优秀医生.因此,在实验诊断学教与学的过程中亦应该善于应用创新思维,自觉应用创新思维,熟练应用创新思维,真正做到教学相长,教学相趣.