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健康教育路径表在甲状腺手术护理中的应用和评价
目的:探究使用健康教育路径表对于甲状腺手术护理时的应用效果.方法:将甲状腺手术患者200例,分为两组,对照组进行常规项目护理,观察组则严格依照健康教育路径表对病患进行护理.待护理结束后对病人的满意程度、健康教育达标率进行调查对比.结果:观察组的满意程度以及健康教育达标率都明显高于对照组.结论:在甲状腺手术护理中,采用健康教育路径表的方法,可以有效提高护理效果,以及病人满意度,值得在临床推广.
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健康教育路径表在甲状腺手术患者护理中的应用价值评估
目的：探讨健康教育路径表在甲状腺手术患者护理中的应用情况及其价值。方法在甲状腺手术患者护理中，采用预先设定的健康教育路径表对护理措施进行总结汇总，并对其应用价值进行分析。结果在甲状腺手术患者中实施健康路径教育，患者对治疗的满意度以及患者对医护人员的依从性均明显提高。结论健康教育路径表的实施有助于提高甲状腺手术患者的护理满意度，促进护理质量全面提升的同时达到促进患者康复的目的。
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健康教育路径表在甲状腺手术护理中的应用和评价
甲状腺手术是普通外科中常见的手术之一,随着人们生活水平的不断提高,人们对护理服务质量的要求亦不断提高,使甲状腺手术成为影响普外科医疗护理质量的主要病种.
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健康教育路径表对乳腺癌手术后肢体功能康复的研究
目的:探讨健康教育路径表在护理工作中的作用及促进乳腺癌手术后患肢功能恢复,提高乳腺癌患者的生存质量的方法.方法:采用随机抽样法,将64例乳腺癌患者随机分成实验组和对照组,每组各32例,两组均给予手术治疗及术后常规护理,实验组将患侧上肢功能锻炼的护理制定成健康教育路径表,利用健康教育路径表进行健康教育,对照组进行常规护理指导,患者出院前发放调查问卷、综合评价,观察其患肢功能锻炼的效果、心理表现等.结果:通过出院问卷调查综合评价,实验组32例中31例肩关节外展、外旋和肌力均恢复到术前肢体功能,优良率96.87%,对照组32例中21例肩关节外展、外旋和肌力均恢复到术前肢体功能,优良率62.5%.结论:系统、有针对性的健康教育对乳腺癌手术后患肢功能恢复效果明显.
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健康教育路径表在甲状腺手术护理中的临床应用
目的 探讨健康教育路径表在甲状腺手术护理中的临床应用效果.方法 选取甲状腺手术患者88例,按照随机数字表法,分为对照组(n=44)和观察组(n=44).对照组行常规护理,观察组在对照组基础上加用健康教育路径表,比较两组健康知识掌握度和护理满意度.结果 观察组干预后的健康知识掌握度和护理满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 健康教育路径表的应用可有效提升甲状腺手术患者的健康知识掌握情况和护理满意度,值得临床推广.
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健康教育路径表在肿瘤化疗患者中的应用及效果
目的:探讨健康教育路径表在肿瘤化疗患者中的应用及效果.方法:将86例在我院首次住院准备化疗的肿瘤患者随机分为实验组和对照组,每组各43例.对照组接受常规健康指导,实验组应用健康教育路径表进行健康指导.比较两组患者的化疗后焦虑、抑郁、血管静脉炎发生率及满意度.结果:应用健康教育临床路径表管理,对照组患者的焦虑、抑郁评分分别为(46.41±7.44)、(44.46±10.45)分,实验组分别为(36.45±9.23)、(41.14±10.02)分,两组比较差异有统计学意义(P＜0.01,P＜0.05);对照组静脉炎发生率为51.2%,实验组静脉炎发生率为11.6%,对照组明显高于对照组(χ2=16.13,P＜0.01);对照组患者及其家属对护理工作的满意度入院和出院时分别为69.77%和76.74%,实验组满意度入院和出院时分别为67.44%和95.35%,两组出院时满意度比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论:运用健康教育路径表进行健康指导,可改善肿瘤患者的焦虑、抑郁状态,减少静脉炎的发生率,提高患者及其家属的满意度,更利于系统性、规范化地进行健康教育.
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健康教育路径表在产科优质护理服务中的应用效果
目的:探讨健康教育路径表在产科优质护理服务中的应用效果.方法:将2012年在产科住院分娩的964名孕产妇,根据住院时间不同分为对照组398例(2012年1～6月)和观察组566例(2012年7～12月).对照组进行常规健康教育,观察组采用自行拟定的健康教育路径表对孕产妇进行健康教育.观察两组患者健康教育内容掌握情况,对护理工作满意度及自然分娩率.结果:观察组孕产妇健康教育内容的掌握程度、对护理工作满意度及自然分娩情况均高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:应用健康教育路径表对住院孕产妇实施健康教育,能提高医疗护理质量,优化护理管理工作,有效改善健康教育效果.
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健康教育路径表在手足口病患儿家属中的应用
目的:探讨自制健康教育路径表在手足口病患儿中的应用效果.方法:选择我院2010年4月～2013年4月收治的100例手足口病息儿家属为研究对象,按住院时间分为常规护理组和健康教育路径组(干预组),比较患儿住院天数、住院费用和患儿家属手足口病相关知识掌握程度.结果:护理干预组患儿平均住院时间和平均住院费用均明显少于常规护理组(P＜0.05),而护理干预组患儿家属手足口病相关知识掌握程度明显高于常规护理组(P＜0.05).结论:利用自制健康教育路径表对手足口病患儿家属实施健康宣教,能够明显缩短患儿住院时间和住院费用,提高患儿家属对手足口病知识的掌握程度.
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肺结核初治患者健康教育路径表的设计与应用
目的 观察健康教育路径表在肺结核初治患者中的应用情况及效果.方法 将116例肺结核初治患者随机分为试验组和对照组各58例.对照组由责任护士按常规对患者进行入院介绍,各项检查及治疗,入院期间健康教育及出院前准备工作;试验组在此基础上按健康教育路径表时间段要求采取互动的形式对患者进行强化健康教育.评估健康教育路径表的实施效果及患者满意情况.结果 100%责任护士认为健康教育路径表可帮助护理人员有效开展健康教育,98%护士认同健康教育路径表,认为路径表简单清晰,可促进了护患交流,易于评价实施效果;96%护士认为路径表为患者提供了相关的防治保健知识,药物知识、自护能力,为患者重返工作岗位提供了支持和帮助.试验组知晓疾病知识、掌握药物知识、生活方式改善者比例及对护理服务满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 临床健康教育路径表的使用有利于提高肺结核初治患者健康教育的效果,提高专科护理质量,值得临床推广应用.
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健康教育路径表配合目标教学法在2型糖尿病病人健康教育中的应用
[目的]探讨健康教育路径表配合目标教学法在2型糖尿病病人健康教育中的应用.[方法]将100例2型糖尿病病人随机分为对照组和观察组,每组50例,两组病人均给予盐酸贝那普利药物治疗,对照组病人给予普通模式的健康教育,观察组病人采用健康教育路径表配合目标教学法进行健康教育.比较两组病人健康教育后血糖降至正常水平情况、对糖尿病的了解情况.[结果]观察组病人健康教育2个月、3个月后血糖降至正常水平优于对照组(P＜0.05);观察组病人健康教育后对糖尿病的了解情况优于对照组(P＜0.05).[结论]在2型糖尿病病人健康教育中应用健康教育路径表配合目标教学法有利于血糖的控制,可提高病人对糖尿病的了解.
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单病种健康教育路径表在食管癌病人围术期的应用
[目的]探讨单病种健康教育路径表在食管癌病人围术期的应用.[方法]将100例食管癌病人随机分为对照组和观察组,每组50例,对照组采用常规健康教育方法,观察组应用单病种健康教育路径表进行健康教育.比较两组病人对健康教育内容掌握情况及对护士的满意度.[结果]观察组病人对健康教育内容掌握情况及对护士的满意度均高于对照组(P＜0.05).[结论] 食管癌病人围术期应用单病种健康教育路径表进行健康宣教,可提高健康教育效果,提升护理内涵.
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健康教育路径表的应用对华法林治疗病人抗凝知识知晓率的影响
[目的]探讨健康教育路径表的应用对华法林治疗病人抗凝知识知晓率的影响。[方法]选取服用华法林抗凝治疗的住院病人68例，按入院先后顺序分为两组，观察组应用健康教育路径表对华法林治疗病人进行健康教育，对照组按护士平时工作习惯和思维由责任护士随机进行抗凝知识指导。比较两组病人抗凝知识知晓率。[结果]两组在药物作用、服药注意事项、副反应表现及观察、食物对疗效的影响、药物对疗效的影响、INR 监测频次、INR 的临床意义、INR 的目标范围知晓率方面的差异均有统计学意义(P <0.05)。[结论]应用健康教育路径表对华法林治疗病人进行健康教育，能显著提高病人对抗凝知识的知晓率。
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健康教育路径表在人工髋关节置换术护理中的应用
对患者进行健康教育是护理工作重要内容之一,然而在进行健康教育过程中,从观念到具体操作上都存在一些不足之处.由于缺乏评定指标,影响和制约着健康教育质量控制管理,表现在质量检查花费时间多,护士对健康教育标准理解存在偏差,客观评价存在缺陷,护士及患者对健康教育这项工作自我满意度低.为此我科综合临床路径工作特点制定健康教育路径表.
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健康教育路径表在小儿胸腔闭式引流术后的应用
目的 探讨健康教育路径表在小儿胸腔闭式引流术中的运用价值.方法 将94例行胸腔闭式引流术的患儿按照入院顺序号随机分为观察组和对照组,每组47例.对照组采用常规健康教育对患儿家长进行健康教育,观察组采用健康教育路径表进行健康教育.比较两组置管时间、切口愈合时间、住院天数、术后并发症发生率,并在患儿出院时,进行疾病知识掌握评分和护理满意度评分.结果 观察组置管时间、切口愈合时间和住院天数分别均显著少于对照组(均P<0.05).观察组健康知识评分、护理满意度评分分别显著高于对照组(均P<0.05).观察组并发症发生率为4.26%,显著低于对照组(P<0.05).结论 运用健康教育路径表对小儿胸腔闭式引流术家长进行健康教育,能够缩短患者置管时间、切口愈合时间和住院天数,改善其疾病知识掌握状况和护理满意度,预防并发症发生,是一种有效的健康教育方法.
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健康教育路径表在腹腔镜胆囊切除术患者健康教育中的应用
目的 探讨应用健康教育路径表对腹腔镜胆囊切除术(LC)患者实施健康教育的效果.方法 将232例腹腔镜胆囊切除术患者随机分为实验组和对照组,实验组采用健康教育路径实施全程健康教育,对照组按常规模式进行护理,对比两组患者在住院期间接受教育后知识效果评价、患者对护士的满意度的差异.结果 与对照组比较,实验组采用健康教育路径接受健康教育后的效果和对护理工作的满意度及健康教育达标率均有所提高,两组对比有显著性差异(P<0.05).结论 应用临床护理路径开展健康教育是一种行之有效的工作方式.
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健康教育路径表加知识卡在外科护理工作中的应用研究
目的 探讨健康教育路径表加知识卡在外科护理工作中的应用效果.方法 将200例住院患者按入院先后顺序随机分2组,路径组用健康教育路径表加知识卡实施健康教育,对照组用传统方法 进行健康教育.结果 路径组患者的平均住院日和次均费用明显低于对照组.健康知识掌握程度、遵医行为、对护理工作的满意度明显高于对照组.路径组的护理工作效率明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论 健康教育路径表加知识卡的应用,缩短了患者住院天数、降低次均费用,提高了患者健康知识掌握程度、遵医行为和对护理工作的满意度,同时也提高了护理工作效率,值得在临床推广.
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健康教育路径表在尿路结石手术患者中的应用
目的 探讨健康教育路径表在尿路结石手术患者中的应用效果.方法 将160例尿路结石手术患者随机分为观察组和对照组,各80例,观察组采用健康教育路径表进行护理,对照组按常规健康教育模式进行护理.比较两组患者健康教育知识掌握情况和对护理工作满意度.结果 观察组患者健康教育知识掌握情况及对护理工作满意度均高于对照组(P＜0.05).结论 对尿路结石手术患者应用健康教育路径表,可提高健康教育效果,使健康教育更具系统性、规范性、时效性,有利于提高患者及家属的满意度.
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健康教育路径表在经鼻蝶入路显微手术切除垂体瘤患者中的应用
目的：探讨健康教育路径表在经鼻蝶入路显微手术切除垂体瘤患者中的应用效果。方法将患者随机分为观察组和对照组，对照组实施经鼻蝶入路显微手术切除垂体瘤健康教育，包括向患者讲解疾病相关知识、心理护理、安全护理等。观察组采用系统的健康教育路径表对患者进行指导。结果观察组的满意与合作情况均好于对照组（ P＜0?05）。结论健康教育路径表不仅能科学地实施健康教育路径，还可以促使患者主动配合，达到佳的治疗效果，提高患者对医院的满意度。同时也改善了护士因为经验不足导致宣教过于简单的现象，提高了护士整体健康教育水平。
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健康教育路径表在骨科住院患者中的应用
从2006年7月起,我们借鉴美国护理学者在护理管理模式中应用临床护理路径对病人实施整体护理的做法,应用健康教育路径表对骨科住院病人进行健康教育(简称健康教育路径),取得良好效果,现介绍如下.
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健康教育路径表对提高结肠造口患者自我效能的影响
目的 探讨应用健康教育路径表对结肠造口患者进行健康教育对其自我效能的影响.方法 选取在本院住院并进行结肠造口护理的患者300例,随机分两组,对照组给予传统健康教育模式,观察组按照健康教育路径表对患者进行健康教育,干预前后采用自我效能量表对患者进行评估.结果 干预后观察组患者的自我效能评分显著优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 采用健康教育路径表对结肠造口患者实施健康教育可显著提高患者的自我护理能力和生活质量,是一种切实可行的健康教育模式.
