首页 > 文献资料
-
责任制带教在骨科护生带教中的应用
目的:探讨和研究责任制带教模式在骨科护生带教中的应用效果.方法:研究对象选取为2013年7月～2014年6月之间到浙江省义乌市中心医院骨科病区进行实习的100名护生,采用数字表法随机分为观察组和对照组各50例,对照组护生采用常规带教模式,观察组护生在实施责任制带教,分别比较入科3日和出科时两组护生的理论知识、技能水平、病情观察、思维能力、病历书写、健康教育、沟通能力、综合表现以及患者评价等各方面结果.结果:在入科3日时比较两组护生各项指标无显著差异(P＞0.05);出科考核时,观察组护生的各项评分均显著高于对照组(P＜0.05).结论:在骨科护生带教中采用责任制带教,能够有效提高带教效果,使护生掌握更多、更全面的临床知识和操作技能,提高护生的临床工作能力,取得了患者的好评,有效提高了护理教学质量.
-
以团队为基础的责任制带教在心脏大血管外科教学中的应用
目的 探讨以团队为基础的责任制带教在心脏大血管外科临床教学中的应用价值.方法 2010年5月—2017年5月,选取50名心脏大血管外科实习生为研究对象并进行回顾性研究,根据不同的教学方法将入选者分为对照组和研究组,每组25名,对照组实习生行基础教学法(Task Based Learning,TBL),研究组实习生行以团队为基础的责任制带教,实习结束后,比较两组实习生的考核成绩及教学效果.结果 研究组实习生理论成绩、实践技能成绩及出科成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05),研究组实习生的学习时间、主观效果及教学满意度均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 以团队为基础的责任制带教可有效提高实习成绩及教学效果,在心脏大血管外科临床教学中具有较高的应用价值.
-
责任制带教在普外科优质示范病房中的体会
目的 通过责任制带教,全面深化优质护理,提高科室满意度.方法 选取2010年5月-2011年5月于本科进行实习的36名护生为研究对象,将其随机分为对照组(常规带教组)18名和观察组(责任制带教组)18名,后将两组学生带教前后的理论知识、操作知识、实践操作及实习积极性进行统计及比较.结果 观察组理论知识、操作知识、实际操作及学习积极性均优于对照组,均有显著性差异.结论 责任制带教可提高在普外科优质示范病房中的实习积极性,综合改善各项知识掌握程度,提高综合素质.
-
责任制带教在骨科护理带教中效果观察
目的:探讨责任制带教在骨科护理带教中的效果.方法:选取2009年7月-2010年6月于本院进行实习的32名护生为研究对象,将其随机分为对照组(常规带教组)16名和观察组(责任制带教组)16名,后将两组学生带教前后的理论知识、操作知识、实践操作及实习积极性进行统计及比较.结果:观察组理论知识、操作知识、实际操作及学习积极性均优于对照组,P均<0.05,均有显著性差异.结论:责任制带教可改善骨科护生的实习积极性,综合改善各项知识掌握程度.
-
多种教学方法在护理临床带教中的应用
目的：讨论多种教学方法在护理临床带教中的应用效果。方法向在我科实习的60名护生发放调查问卷，以了解教学效果。结果80%以上的护生觉得采用多种教学方法对提高学习兴趣，培养独立思考能力、理论与实践结合能力、沟通能力、自信心、责任心等方面都很有帮助。结论在护理临床带教中综合运用多种教学方法可以提高教学效率、护生综合素质，同时促进带教教师素质的提高。
-
责任制护理带教在骨科的效果观察
目的:研究在骨科实施护理带教的效果.方法:以2016年7月至2016年9月在骨科实习的40名护理生为研究对象,随机分为对照组(常规带教)20名和实验组(责任制带教)20名,开展带教工作,本科室实习结束后,将两组学生带教前后的理论知识、实践操作知识及日常工作表现性进行统计及比较.结果:实验组理论知识、实践操作知识及日常工作表现方面均优于对照组,P均＜0.05,存在显著性差异.结论:责任制带教可改善骨科护理实习生的各项知识,值得临床科室推广应用.
