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哮喘日记在儿童哮喘管理中应用的意义
目的:通过分析记录哮喘日记下患者的病症等级,旨在呼吁对哮喘患者进行哮喘日记的记录.方法:调查山东地区2010年间10家医院中的儿童哮喘病患者,并分两组进行对比.一组为在记录哮喘日记下的患者情况,另一组为没有记录哮喘日记下即采用回忆方式下的患者情况.调查采用无记名形式.结果:每组调查人数为120人,结果显示,采用哮喘记录下的患者在急诊、住院方面数量都有所降低,其中采用哮喘日记下的患者急诊数为16.7%,而未采用哮喘日记下的患者数量达到30%之多.另外,采用哮喘日记下的患者对哮喘病控制分级更符合实际情况,提高了患者治愈的几率.后,采用了哮喘日记下的患者在生活质量和PEF值等方面都优于另一组.
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哮喘患儿的家庭护理指导
目的:通过有效的家庭护理指导,减少儿童哮喘发作次数.方法:对家长进行心理护理,同时讲解哮喘有关知识,做好哮喘日记等方面进行指导.结果:患儿哮喘发作次数明显减少.结论:有效的家庭护理指导能够减少患儿发病次数,拉制哮喘发作,提高哮喘患儿的生活质量.
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护理干预对儿童使用峰流速仪依从性的影响
目的 探讨护理干预对哮喘患儿用峰流速仪依从性的影响.方法 将84例哮喘患儿随机分为对照组和观察组,2组均进行常规的入院指导、出院指导等,观察组在此基础上进行护理干预,包括对峰流速仪认知的干预、行为干预、心理干预、效果干预等.结果 观察组完全依从30例,部分依从8例,不依从4例.对照组完全依从18例,部分依从8例,不依从16例.观察组患儿依从情况优于对照组.结论 护理干预可以明显提高哮喘患儿使用峰流速仪的依从性.
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哮喘日记个体化健康教育对患儿疾病不确定感和焦虑心理的影响研究
目的 探讨以哮喘日记为个体化的健康教育对减轻哮喘患儿的疾病不确定感和焦虑心理的影响.方法 选取2007年1月-2011年12月在我院哮喘门诊明确诊断并定时参加哮喘教育活动的7～14岁哮喘患儿129例,分为日记组(n=65)和对照组(n=64).采用中文版Mishel疾病不确定感量表和焦虑量表分别测量患儿开展健康教育前后疾病不确定感和焦虑程度.采用直观模拟标度尺测定患儿教育后的满意度.结果 对照组2例患儿退出研究.日记组与对照组哮喘患儿在健康教育前均存在严重的疾病不确定感[总分分别为(120.3±10.5)、(118.5±11.7)分]和焦虑心理[(42.4±9.2)、(41.9±8.8)分],不同的健康教育形式均能够明显减轻这两种心理状态[(71.3±9.4)、(83.6±10.1)分和(28.1±7.5)、(36.3±9.8)分],但以哮喘日记为个体化的健康教育效果更佳(F总值分别为58.91、32.47,其中F组内值分别为153.82、20.34,F组间值分别为17.25、10.75;P＜0.05).健康教育后日记组对哮喘知识获取的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 以哮喘日记为个体化的健康教育是一种减轻患儿疾病不确定感和焦虑心理的有效手段.
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哮喘日记对支气管哮喘病人生活质量的影响
[目的]了解哮喘日记对支气管哮喘病人生命质量的影响程度,为制订哮喘病人治疗计划和早期康复措施提供量化依据.[方法]应用7分制成人生命质量量表对70例哮喘病人为期1年的哮喘日记进行追踪调查,分别于初次、6个月、12个月时收集资料.[结果]经过1年的哮喘日记管理,呼气峰流速(PEF)占预计值的百分比从初次的51%提高到6个月时的71%,12个月达到87%.病人的生命质量评分明显提高(P＜0.01),且病人的生命质量与哮喘日记管理呈正相关.[结论]记录哮喘日记是支气管哮喘防治中的重要环节,可有效地预防和减少哮喘发作的次数,提高病人生命质量.
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儿童哮喘的家庭护理
介绍哮喘儿童的家庭护理:从生活环境、起居、饮食、运动、心理、用药及预防感染等方面进行护理,并做好哮喘日记,定期复诊,从而控制、减少儿童哮喘发作.
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哮喘日记在儿童哮喘管理中应用
目的:通过分析记录哮喘日记下患者的病症等级,旨在呼吁对哮喘患者进行哮喘日记的记录.方法:调查山东地区2010年间10家医院中的儿童哮喘病患者,并分两组进行对比.一组为在记录哮喘日记下的患者情况,另一组为没有记录哮喘日记下即采用回忆方式下的患者情况.调查采用无记名形式.结果:每组调查人数为120人,结果显示,采用哮喘记录下的患者在急诊、住院方面数量都有所降低,其中采用哮喘日记下的患者急诊数为16.7%,而未采用哮喘日记下的患者数量达到30%之多.另外,采用哮喘日记下的患者对哮喘病控制分级更符合实际情况,提高了患者治愈的几率.后,采用了哮喘日记下的患者在生活质量和PEF值等方面都优于另一组.
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哮喘日记个体化健康教育对家长焦虑和疾病不确定感的影响
目的：探讨以哮喘日记为个体化的健康教育手段是否能够减轻哮喘患者家长的焦虑和疾病不确定感的心理。方法将129名哮喘儿童的家长按单双号随机分为日记组(n=65)和对照组(n=64)。对照组采用定期讲座的形式介绍哮喘防治知识，日记组除了采用定期讲座教育以外，同时用哮喘日记记录患儿用药和症状的变化情况，根据日记记录的变化进行个体化教育。用焦虑和Mishel疾病不确定感量表分别测量家长健康教育前后焦虑和疾病不确定感的程度。用直观模拟标度尺确定家长教育后的满意度。结果两组哮喘儿童家长在健康教育前有严重的焦虑[(46.4±8.5)分、(47.6±9.2)分]和疾病不确定感心理[总分分别为(117.9±12.4)分、(120.5±13.2)分]，不同的健康教育方法都能有效减轻二种心理状态[(26.3±6.7)分、(37.7±7.0)分和(73.6±8.8)分、(88.7±12.5)分]，但以哮喘日记为个体化的健康教育效果明显优于传统的健康教育，实施后日记组和对照组之间焦虑程度比较差异有统计学意义(t=3.385，P<0.001)，疾病不确定感总分和4个维度得分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。健康教育后日记组家长对哮喘知识获取的满意度为(9.9±1.6) cm，高于对照组的(8.9±1.6) cm ，差异有统计学意义(P<0.05)。结论以哮喘日记为个体化的健康教育可以有效降低哮喘儿童家长焦虑和疾病不确定感心理。
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哮喘患儿的家庭护理指导
目的 通过家庭护理指导,减少儿童哮喘发作次数.方法 对家长进行心理护理,同时在讲解哮喘知识、做好哮喘日记等方面进行指导.结果 患儿哮喘发作次数明显减少.结论 有效的家庭护理指导,能够减少患儿发病次数,提高生活质量.
