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如何用Q方法开展食品安全风险认知研究
在应对食品安全问题的过程中,风险交流是风险分析框架中一个主要组成部分.在我国,风险交流也是食品安全事件处理中薄弱的一个环节,相关工作和研究亟待加强[1].由于理解并缩小不同利益相关者的风险认知差异是风险交流的重要前提[2],国外学者使用多种方法研究风险认知,包括:心理测量法、小组访谈、Q方法和阶梯法等[3].笔者介绍Q方法的原理和特点,并首次使用该方法开展了我国的食品安全风险认知研究,以期为今后应用Q方法提供经验.
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教师隐性评价行为的问卷编制-从小学生感知到的角度
目的：从小学生感知的角度，编制教师隐性评价行为问卷，并检验该问卷的信度和效度。方法对309名和179名3～6年级的小学生调查数据进行项目分析及探索性因素分析、对352名小学生数据进行验证性因素分析。结果教师隐性评价行为问卷包含20个项目，含积极评价和消极评价两因子，项目因子负荷在0．59～0．75之间，共解释总方差的48．23％。量表整体和分维度的内部一致性系数在0．67～0．91之间，各项目与总分的相关在0．34～0．73之间。验证性因素分析结果显示问卷的RMSEA小于0．05，GFI、CFI、IFI、TLI都在0．90以上。结论该问卷的因素结构拟合良好，信度和效度达到心理测量学的要求。
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应对方式问卷(COPE)在中小学教师样本中的修订
目的 对Carver等人编制的应对方式问卷(COPE)进行修订,考察该量表应用于中国中小学教师群体的适用性.方法 以内蒙古530名中小学教师为被试,经探索性因素分析和验证性因素分析,检验修订后的应对方式问卷在中国中小学教师群体中的信度和效度,并确定该问卷测评维度的佳结构.结果 结果支持应对方式问卷的9因子的一阶因子结构斜交模型,修订后的应对方式问卷(CSS)确定为9个因子,累积贡献率为54.342%,问卷内部一致性系数为0.8161,并具有较好的结构效度.结论 CSS在中国中小学教师群体具有较好的信度和效度,并证明了应对方式具有多维度性及应对方式彼此相关性的假设.
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大学生电脑游戏成瘾问卷的编制
目的:编制大学生电脑游戏成瘾问卷.方法:通过对546名大学生调查数据的探索性因素分析和242名大学生数据的验证性因素分析,检验大学生电脑游戏成瘾问卷的信度和效度.结果:大学生电脑游戏成瘾问卷包含24个项目,可聚合为时间管理、情绪体验、生活冲突、牺牲社交和戒断困难五个因子.24个项目的载荷范围是0.513～0.838,五个因子解释了总方差的59.62%.量表各维度的内部一致性系数为0.78～0.84,分半信度为0.68～0.91,重测信度为0.79～0.88.验证性因素分析结果显示问卷的RMSEA小于0.08,CFI、RFE、IFI、NFI、NNFI都在0.90以上.结论:该问卷的因素结构清晰,信度和效度较好.
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基于眼动测量的飞行员脑力负荷评价研究概述
脑力负荷是执行一项或多项任务时的生理需求和精神需求，它是一个多维度的概念，不同的任务需求、外部条件和个体经历所产生的脑力负荷水平是有差别的，所以评价指标也不是单一的［1］。常用的评价脑力负荷的方法有：主附任务绩效测量法、主观等级量表法和生理心理测量法。其中任务绩效衡量脑力负荷的作用是有限的，在很大程度上依赖于任务的难易程度和被试者的经验、技巧，主观负荷评价具有较强的主观性，不能提供客观依据，两者一般作为客观评价的参考指标。生理心理测量是通过测量心率、呼吸、血压、脑电和眼球运动等生理指标，反映被试者的生理反应和心理效应，结果是连续的和客观的。随着航空座舱显控设备增加，飞行员要在有限的操控空间和大量界面内获取信息更加依赖视觉。眼动测量法可以追踪飞行员在驾驶任务中的视觉特性，客观地记录生理变化，反映视觉感知和任务负荷，所以早在19世纪六七十年代，眼动测量法就被用作评估脑力负荷的常用指标。
