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基于层次分析法的糖尿病网络健康信息评估
目的 通过对国内与糖尿病有关的主要网站进行评估,为网络健康信息资源质量的提高以及利用问题提供参考.方法 借助搜索引擎,检索出24个国内与糖尿病有关的网站,参考和借鉴国外健康信息资源评估研究工作,建立评估指标;采用层次分析法,确定各项指标权重并分别为24个网站进行评分.结果 本次评估的3个一级指标中,与媒体特性、健康信息特性指标相比,糖尿病信息特性指标得分偏高;健康信息特性和糖尿病信息特性存在着明显的因果关系;相对于其他糖尿病信息特性二级指标,糖尿病网络健康信息的实用性和新颖性得分相对偏低;参与评估的24个网站所提供的糖尿病网络健康信息质量良莠不齐,评分差很大,糖友网获得的评估分数高(约3.2分),全民健康网评估分数低(约1.7分).结论 我国的糖尿病网络健康质量有待提高,应加强对糖尿病的网络健康信息的技术、人力、资金等投入.
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新媒体环境下中医英译及对外传播策略探析
新媒体是数字技术、互联网和移动终端等媒介的互联与融合,整合了大众传播、网络传播、人际传播等各种传播方式,形成了传播方式与关系的重组.本文从传播学角度考量中医翻译并根据"翻译适应选择论"探讨新媒体语境下中医药文本翻译策略,认为新媒体语境下可尝试建立"译写结合"的中医翻译策略以适应语言生态环境,并构建传播学视阈下中医药文化对外传播多维度话语转换机制,及建立基于新媒体交互性的对外传播反馈系统.
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2012-2017年中医澳大利亚传播的本土研究现状分析
检索2012-2017年Springer Link,PubMed,Science Direct和Elsevier数据库中澳大利亚本国研究者发表的关于中医在澳大利亚传播的文献,纳入涉及中医传播过程中的传播者、受众与传播渠道任一方面的非实验性文献,并从期刊信息和作者单位及文献中涉及的传播者、受众和传播渠道5个方面进行分析.共纳入文献62篇,来自26种不同期刊,作者来自21所单位,内容涉及传播者15篇、传播渠道18篇、受众29篇,结果表明,中医研究单位和传播渠道呈多样化,传播者与受众呈现本土化趋势.但澳大利亚本土传播尚局限于特定领域,且高质量交流合作有待加强.
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助产士门诊应用手机辅助健康教育的效果评价
目的 探讨通过手机新媒体辅助助产士门诊对第1胎孕妇进行健康教育的效果.方法 选择2016年3月-2016年8月在广州市某区妇幼保健院产科建卡并按时产检的360例第1胎孕妇.随机分为接受常规产检的空白对照组、常规产检基础上参加助产士门诊的条件对照组和在条件对照组基础上参与手机新媒体为载体的干预组,每组各120例,对比干预前后3组之间孕妇孕产期保健知识的掌握情况及自然分娩意愿是否有差异.助产士在门诊采用视频、模具、现场参观、现场指导等方法,与孕妇进行面对面的沟通和交流,并根据孕周以手机新媒体为载体,每周为干预组孕妇推送围产期保健知识,并在线对孕妇的疑问适时进行解答.结果 干预前,3组孕妇孕产期保健知识得分分别为空白对照组(5.18±2.02)分、条件对照组(5.06±2.15)分、干预组(5.20±2.24)分,差异无统计学意义(F=0.15,P=0.86);经过2个月的干预后,空白对照组孕妇得分为(5.23±1.69)分、条件对照组(6.96±1.34)分、干预组(7.93±1.46)分,差异有统计学意义(F=103.83,P<0.001).3组孕妇自愿选择自然分娩方式的比率分别为空白对照组为58.7％,条件对照组为68.9％,干预组为82.3％,差异有统计学意义(P<0.001).结论 手机新媒体辅助助产士门诊开展健康教育,有助于提升第1胎孕妇孕产期保健知识水平,提高其自然分娩意愿.
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FLV流媒体技术在远程手术教学中的应用
建立可在Internet上运行的远程手术教学系统,为远程的学习者提供廉价、便捷的手术教学培训.本文采用FLV流媒体技术进行视频格式转换和压缩编码、配置视频服务器并制作教学页面.完成后的视频文件数据量大幅缩减,手术教学视频远程播放流畅并可实现进度控制.
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三峡移民大学生心理韧性微信平台干预效果评价
目的 了解三峡移民大学生心理韧性现状及干预效果,为开展新媒体心理健康教育工作提供参考.方法 采用青少年心理韧性量表,通过分层整群抽样方法对万州区5所高校大学生进行问卷调查,其中移民家庭组大学生496名,非移民家庭组大学生492名.对大学生在微信群及公众号平台上推送自制干预材料,干预前、后使用问卷星电子问卷调查.结果 干预前,移民家庭组心理韧性总体得分及5个维度得分均低于非移民家庭组,差异均有统计学意义(t值分别为-5.95,-5.24,-6.17,-5.73,-6.24,-7.36,P值均＜0.01);干预后2组差异均无统计学意义(P值均＞0.05);移民家庭组、非移民家庭组组内干预前后比较差异均有统计学意义(P值均＜0.01),干预后2组在心理韧性总体得分及各维度上得分均比干预前提高,且移民家庭组得分提升幅度更大(P值均＜0.01).结论 三峡移民大学生心理韧性水平较低,基于微信平台进行干预效果尚可,开展新媒体心理健康教育工作值得推广.
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大学生健康素养微信公众平台干预效果评价
目的 了解微信公众平台干预大学生健康素养的效果,为丰富高校学生健康教育的手段与技术提供参考.方法 随机抽取南京市医学院校和非医学院校各1所,各校再随机抽取1个本科专业.将抽中专业大一年级的所有班级随机分为干预组(232名)和对照组(231名)进行问卷调查,干预组进行微信健康素养教育干预,对照组不进行微信健康素养教育干预.结果 干预后干预组健康素养总分及健康知识、健康行为、健康技能和健康状况各维度得分分别为(72.97±11.65)(28.51±5.79)(23.25±6.45)(14.18±2.94)(7.03±2.90)分,与干预前相比,健康素养总分及健康知识、行为、技能均分均有提升(P值均＜0.05).干预后两组之间比较,除健康状况维度外,其余各维度及健康素养总均分差异均有统计学意义(P值均＜0.05).干预后,干预组高健康素养比例上升至52.6％,边际健康素养及低健康素养比例分别下降为33.2％和14.2％,对照组健康素养构成的变化幅度不及干预组,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 基于微信公众平台的干预有效提升了大学生健康素养水平,可为今后大学生健康素养干预提供借鉴.
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利用微信开展医学生生活技能教育的效果评价
目的 了解基于微信进行生活技能教育的效果并分析其影响因素,为开展新媒体健康教育工作提供参考.方法 采用方便抽样法在黑龙江省4所医学院校中招募志愿者914名.按照类实验研究设计,于2016年10月13日至12月5日在微信平台上推送自制的干预材料.干预前、后使用电子版抑郁自评量表、青少年生活技能评价量表自编问卷进行调查,914名学生参与调查,每个样本形成自身对照.结果 基线的生活技能量表总平均分为(77.78± 11.72)分,终期为(77.45±12.57)分.干预后,学习成绩好、经济水平高、基线抑郁水平低的学生量表总分较高(P值均＜0.05).控制其他因素后,干预后研究对象的量表总分增加了(1.70±0.93)分,女生、中等以上经济水平、基线时处于抑郁状态的学生增长更多(P值均＜0.05).结论 基于微信进行生活技能教育的模式可行并且有效,干预效果受多种因素影响.新媒体健康干预有很大发展空间,未来可以结合学校健康教育进行推广.
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微信新媒体在临床医学英语教学中的应用
临床医学英语教学是培养未来走向国际高水准医生的重要环节，但传统临床医学英语教学效果及效率不尽如人意。随着智能手机和微信软件的广泛普及，越来越多的文本、图片及公众号出现在人们眼前，从而使微信新媒体教学成为一种新的教学模式。该文就利用微信新媒体在临床医学英语的教学方面进行了阐述，旨在为利用新媒体进行教学提供经验。
