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探讨目标管理教学法应用于内科教学的要求
目的:探讨目标管理教学法应用于内科教学的效果及各项要求.方法:选择临床医学专业学生90例,随机分为研究组与对照组.对照组采用传统的常规教学法,研究组采用目标管理教学法,比较两组学习效果.结果:研究组的整体学习效果与学习满意情况均高于对照组(P<0.05).结论:在内科教学中应用目标管理教学法,可提高学生学习效果,对学生的发展具有重要作用.
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目标管理教学法在内科学教学中的应用分析
随着当前教学改革工作的进展，为了能够有效提升教学效率与教学质量，医学教学也要积极地实行教学改革，内科学教学也不例外。以往内科学主要采用传统的“填鸭式”的教学模式，这一教学模式过于单调，无法激发学生的学习兴趣，教学效果更是不理想。目标管理教学法可以有效提升学生的学习积极性与主动性，提升教学效率与教学效果，而且可以有效培养学生自主学习与自我管理的能力，因此，非常适用于内科学的教学过程中。
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目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用探讨
目的：探讨目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用效果。方法选取2012年10月～2013年10月于我院妇产科实习的92名实习护生作为本次研究的对象，将护生随机分为对照组与观察组两组，每组各有46名护生，对照组护生采取传统带教模式同步带教，观察组护生采取目标管理教学方法予以同步带教，对比两组护生的理论知识与操作技能评分。结果观察组实习护士的理论知识评分与操作技能评分均要显著优于对照组，存在显著性差异（P＜0.05），具有统计学意义。结论在妇产科临床护理带教过程中采用目标管理教学法，有助于实习护士更好地实现实习目标，明显提高护生的操作技能与理论知识水平。
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目标管理教学法在神经内科教学中的应用分析
当今社会的飞速发展带动了教育体系的变革，对于神经内科教学来说，传统的“填鸭式”教学模式已经不适合目前的发展形势。目标管理教学法在神经内科教学中，可以提升学生学习的积极性与主动性，提升教学效率和效果，使教学朝着规范化、科学化的方向发展。
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目标管理教学法对提高妇产科临床护理带教效果的作用研究
目的 探讨妇产科临床护理带教中目标管理教学法的应用效果.方法 将2015年8月—2016年8月我院妇产科55名实习护生作为试验组,实施目标管理教学法;将2014年7月—2015年7月我院妇产科55名实习护生作为对照组,实施传统带教模式.对比2组教学效果.结果 试验组理论成绩、技能成绩、综合成绩均优于对照组(P<0.05);试验组对带教老师的评价明显优于对照组(P<0.05).结论 在妇产科临床护理带教中实施目标管理教学法的效果显著,值得推广应用.
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目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用探讨
目的 探讨目标管理教学法在妇产科护生带教中的效果.方法 将2007年至2009年在妇产科实习的45名护生作为对照组,2010年至2012年43名实习护生作为观察组,对照组按传统带教法带教,观察组按目标管理教学法带教.结果 观察组护生的理论成绩、操作成绩、综合考评成绩及对带教老师的评价明显高于对照组.结论 将目标管理运用于妇产科护生的临床带教,有利于护生在有限的时间内更好完成实习任务,提高带教老师的带教水平.
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评价目标管理教学法应用于产科临床护理带教中的价值
目的:观察在产科临床护理带教中采取目标管理教学法的应用价值分析.方法:将在我院产科(2016年1月-2016年12月)实习护士总计27人,采取传统一对一带教模式设置为对照组,2017年1月我科开展目标管理教学法,运用于(2017年1月-2017年12月)于我科另外27人实习护士设置为管理组.对照两组实习护士实习前、后的理论知识、技能操作评分,教学满意率与接受率.结果:在教学后管理组实习护士理论知识、技能操作评分明显高于对照组,且管理组实习护士对带教的满意率为100％、接受率为100％,而对照组实习护士对带教的满意率为77.78％、接受率为74.07％,差异具有统计学意义(P＜0.01).结论:对于在我院产科临床护理带教中,采取目标管理教学方法,可有效提高教学后实习生的理论知识评分与技能操作评分,并明显提高实习护士对临床护理带教的满意率与接受率,效果理想.
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目标管理教学法在护生临床带教中的应用效果研究
目的:评价目标管理教学法在妇产科护生临床带教中的应用价值.方法:研究选择我院接收的妇产科护生60例,随机性分组,对照组予以常规带教,共30例;实验组予以目标管理教学法,共30例.观察两组护生的带教效果,并予以比较.结果:实验组护生理论成绩以及技能成绩高于对照组,P＜0.05;实验组护生带教评价优于对照组,P＜0.05.结论:对妇产科护生实施目标管理教学法,能够提高带教工作的质量,提高护生的整体能力,值得推荐.
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探讨目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用
目的:探讨目标管理教学法在妇产科临床护理带教中的应用效果.方法:将本院妇产科 2017年1月起入院进行实习的学生随机选出80名,根据学生带教方法的不同将其分为实验组与对照组,各40名,分别采用目标管理教学法以及传统带教法,比较两组学生的考核成绩及其对带教学习的评价.结果:实验组实习生的理论、技能以及综合成绩都高于对照组(P ＜ 0.05),实验组带教老师的评价情况也比对照组更好(P ＜ 0.05).结论:在妇产科临床护理带教工作中应用目标管理教学法,教学效果明显,能更好地提高带教水平,确保实习生完成实习任务.
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目标管理教学法在实习生临床带教中的应用效果研究
目的:对目标管理教学法在妇产科实习生带教中的应用效果进行探讨.方法:选取80例妇产科实习生作为本次研究对象,所有实习生均于2016年6月到2017年6月在我院实习.将其随机均分为两组,对照组实习生40例,予以传统带教;实验组实习生40例,予以目标管理教学法.对两组实习生的带教情况进行观察,记录两组实习生的带教结果.结果:实验组的考核成绩理想,理论知识以及实践操作均较高,数据对比所得P值在0.05以下,有统计学意义;实验组的带教满意度高于对照组,数据对比所得P值在0.05以下,有统计学意义.结论:应用目标管理教学对妇产科实习生实施带教,可提高实习生的综合能力,有利于提高带教水平.
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探讨目标管理教学法在妇产科医生带教中的应用效果
目的:探讨目标管理教学法在妇产科临床医生带教中的应用效果.方法:选取2013年1月-2014年1月在妇产科实习的医生38名作为对照组,采用传统带教方式带教;选取2014年2月-2015年2月实习医生38名作为观察组,采用目标管理教学法进行带教,比较两组医生的理论知识、操作技能评分及对带教老师的评价.结果:观察组实习医生的理论知识评分、操作技能评分及对带教老师的评价均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:在妇产科临床医生带教中应用目标管理教学法,有助于实习医生更好的完成实习目标,提高实习医生的理论知识与操作技能水平,并提高带教老师带教水平.
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目标管理教学法在产科临床护理带教中的应用
目的:探讨目标管理教学法在产科临床护理带教中的应用效果.方法:产科实习护生48人,按入科时间分为对照组22人和观察组26人,分别采用传统教学方法和目标管理教学法.结果:观察组理论成绩和操作技巧成绩均明显高于对照组(P＜0.05),观察组护生学习态度、主动性、动手能力评分均明显高于对照组(P＜0.05),观察组护生对教学方法满意度高于对照组(P＜0.05).结论:目标管理教学法可有效提高产科临床护理教学质量,促进护生综合素质提高,获得护生认可.
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目标管理教学法在产科临床护理带教中的应用
目的 研究目标管理教学法在产科临床护理带教中的应用效果.方法 选取2012年2月至2016年4月在我院产科实习的护士52人,分为观察组与对照组.观察组采用目标管理教学法,对照组实施传统教学法,观察两组教学效果.结果观察组护士的理论知识及操作考核成绩明显高于对照组,差异有显著性(P<0.05);观察组护士的学习主动性、学习态度以及动手能力评分明显高于对照组,差异有显著性(P<0.05).结论 在产科临床护理带教中使用目标管理教学法,能够有效提高教学质量,值得推广.
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临床路径结合目标管理教学法在妇产科学临床教学中的应用意义
目的 探究临床路径结合目标管理教学法在妇产科学临床教学中的价值.方法 选取本院妇产科实习人员60例作为研究对象,根据教学方案分为常规组、结合组,分别采取常规教学法、临床路径结合目标管理教学法,对比两种教学法的应用效果.结果 结合组实习人员理论考核得分、实践考核得分显著优于常规组,P<0.05.结论 妇产科学临床教学时采用临床路径结合目标管理教学法能有效提高教学质量.
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目标管理教学法在临床带教中应用与临床意义研究
目的 研究目标管理教学法在临床带教中应用与临床意义.方法 以2015年1月~2016年12月在我院实习的70名护生为研究对象,并利用奇偶数字分组法,将70名护生随机分成观察组与对照组,每组均有35名护生.其中,观察组于临床带教工作中应用目标管理教学法,对照组应用传统带教模式.观察两组临床带教的效果,比较护生实习后的理论知识与技能操作考核成绩等指标.结果 观察组护生实习后的理论知识考核成绩为(92.63±3.76)分、技能操作考核成绩为(95.25±3.74),均明显高于对照组的(82.58±3.40)、(85.49±3.20)分.两组对比,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组的实习评价明显优于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义.结论 目标教学法能提高实习生的理论考核、技能操作成绩,提高带教老师对实习的评价,从而提高护理带教质量,值得推广应用.
