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中西医结合外科教学PBL模式的应用体会
目的:探讨中西医结合外科教学PBL模式的应用效果.方法:选取学生80例,对照组采取传统教学模式(LBL)进行教学,观察组采取以问题为基础教学模式(PBL).结果:观察组学生评分结果为(7.9±1.3)分,教师评分结果为(7.9±2.2)分;对照组学生评分结果为(6.1±0.5)分,教师评分结果为(6.0±0.5)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:中西医结合外科教学PBL模式教学有利于提高教学质量,提高学生的自动能力.
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基于核心素养理念的PBL教学法在中西医结合外科教学中的探索实践
目的:探索基于核心素养理念的PBL教学法在中西医结合外科教学中的应用效果.方法:选取于中西医结合外科实习的90例学生作为观察对象,随机分为对照组和研究组,每组各45例.对照组给予传统方式教学,研究组给予基于核心素养理念的P B L教学法教学.比较两组考核成绩及学习能力评分.结果:与对照组相比,研究组理论知识、操作技能成绩提高,自学能力、总结归纳能力、解决问题能力及团队协作能力等学习能力评分提高,比较都有统计学差异(P均<0.05).结论:基于核心素养理念的P B L教学法在中西医结合外科教学中应用效果良好,能够提高学生的理论知识、操作技能及学习能力水平.
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PBL模式在中西医结合外科教学中的作用
PBL是指基于问题的学习,是基于现实世界的问题的、以学生为中心的教育方式,1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学首创,目前已成为国际上较流行的一种教学方式.笔者尝试用PBL(Problem-Based Learning,简称PBL,也称作问题式学习)教学法讲授中西医结合外科课程,取得一些经验,报告如下.
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浅谈中西医结合外科临床实习带教体会
临床实习是医学生把所学理论运用于实践的一个重要学习阶段,临床带教质量的优劣直接关系到医学实习生今后的素质.笔者从事临床带教10余年,现结合中西医结合外科的具体情况,将临床带教的一些体会总结如下.
