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西医院校留学生中医教学现状与解决策略
中医学虽作为西医院校临床专业留学生的必修课程,但由于文化背景、语言及思维方式等诸多方面存在较大差异,很多留学生心理上不能够认同、接受学习中医,制约了教学质量和学习效果的提高.我们结合多年留学生教学经验,采取加强临床实践,灵活翻译中医术语,加强师生交流互动,讲授过程中西医结合等方法,可以增加留学生的学习兴趣,提高教学质量.
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西医院校培养中医创新人才存在的问题和对策
在西医院校培养中医创新人才过程中,存在着优秀后备人才不足、研究生缺乏创新能力和动手能力等问题;可通过:为学生量身定做适合学生个性发展的学习计划、让学生广泛涉猎新的科研文献、充分利用西医院校的优势以及开放实验室等举措来培养中医创新人才.
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西医院校《中医学》案例教学法的实践体会
目的 探讨案例教学在西医院校《中医学》课堂理论教学中的教学效果.方法 选择2009级临床医学专业本科学生,按大班随机分为试验组及对照组,试验组采用案例教学,对照组则用传统的教学模式.考核采用理论考试与实际能力考核相结合的方式并发放问卷调查表.结果 试验组与对照组理论成绩比较,差异无统计学意义(P＞0.05);实际能力考核比较,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 案例教学法能充分调动学生的积极性,提高学习兴趣,培养学生的自主学习和临床思维能力,提高教学质量.
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西医院校中医教学的现状与教学方法的探讨
中医学是西医院校的必修课,同时存在诸多教学难点.针对目前西医院校学生中医学习兴趣低,教学内容繁杂,教学方式落后等问题,不同教学内容采用不同教学方式,从而培养学生的学习兴趣,减轻学习负担,帮助学生更好地理解与应用中医的理论知识,以期为提高西医院校中医教学质量提供一些方法.
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西医院校中医学专业中药学实践教学初探
实践教学在中药学教学中具有重要地位,借助西医院校良好的实践教学平台,我们已搭建起一个相对完善的中药学实践教学体系,包括实验实训模拟环境和见习实习真实环境.该实践教学体系既可以提高学生的辨证用药水平,又可以使学生会用药也会认药,达到“医药相长”的效果.
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西医院校中医学教学现状和思考
在西医院校中中医学作为祖国传统医学的象征已经成为一门必不可少的专业课程.但中医学课程往往具有多学科交叉及内容多等特点,使得在教学中出现了教材内容与课时不匹配、学习目的不明确、中西医理论体系不同、纯理论教学等诸多问题.因此改进教学方法,明确学习目的,激发学习热情、运用案例式教学法、优化教学内容、加强教师素养及增加临床实践等措施,对于提高教学质量,改善教学效果具有一定的参考价值.
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西医院校中药药理学教学现状与改革探索
本文基于中药药理学教学本身的特点,结合西医院校背景下中药药理的教学现状,分析该课程教学中存在的问题,并从教学方法和考核方法等方面提出几点改革的措施,从突出重点,注重中西医理论的联系;提高教师专业素质,采用多样性教学;多介绍中药药理研究新进展;注重实际运用,突破传统考试模式4个方面提高西医院校的中药药理学教学的效果.
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中成药在西医院校中医感冒教学中的运用
为了让西医院校的学生更好的理解和运用中医内科疾病的诊疗方法,结合传统医学辨证论治的治病精髓,在西医院校的课堂上,加入中成药知识的讲授,让学生学习如何合理选择中成药是一种十分重要的教学手段.本文以感冒为例,按病因病机症状,传统医学将感冒分寒、热、暑湿、气虚,通过教授学生根据证型选择合适的中成药,便于学生对感冒证型及用药的理解.
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西医院校基于实用中医教学的思考和体会
随着教改的深入推进,对教育模式的进一步探索,在西医院校开展中医教学,当以“实用”为目的,将有限的教学课时,变得形象生动,易于西医学生理解,将中医课程打造成一门临床实用学科.本文针对笔者从2012年以来对中医学基础课程教育的任职经验,以及西医院校的中医教学实际需求,谈了对中医教学改革的思考和体会.
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中医学在西医院校中教学的几点思考
中医学为西医院校医学生必修科目之一,课时少且内容繁多、抽象、空泛、难于理解,针对西医院校中医学教学的自身特点,我们通过激发学生学习中医的兴趣,改进课堂教学方法,并充分利用多媒体,增加传统文化元素,理论联系实际,激发学生学习中医的兴趣和爱好,取得了一定的效果.
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西医院校留学生的中医学全英授课方法探讨
本文通过对广州医科大学临床专业留学生的文化背景、学习特点、西医院校的中医学课程要求等角度进行分析,从加强形象化讲解、多案例多实操、启发式教学、使用标准中医术语翻译等方面探讨面向西医院校留学生专业的中医学全英授课方法,并强调针对性教学,提高教师英语水平,避免中西医概念混淆等重点,以期获得更好的教学效果.
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西医院校中医学本科专业针灸学系列课程教学改革
针对我校中医学本科专业针灸学相关课程进行改革初探,提出“灵活教学,先刺灸后腧穴”的教学策略,倡导“课堂教学与实验教学”的教学方针,争取条件让学生“早临床、多临床、反复临床”,同时制定形成性评价标准化客观化.将基础理论知识和临床实际早日结合起来,激发学生学习兴趣,增加学生主观能动性,明显提升教学效果.
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西医院校中成药教学的体会
中医学历史悠久,采用中成药治疗多种疑难杂症疗效显著,易于被广大患者接受,因此西医在临床上运用中成药具有逐渐增多的趋势.但由于西医院校中中医课程时间短,任务重,大多数西医学生不能完全掌握中医知识,更谈不上如何合理使用中成药.为了在有限的授课时间提高西医学生对中成药的认识,本文认为西医院校中中成药教学模式应该改革,以临床运用为导向,才能尽可能解决问题.
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西医院校少数民族医学生《中医学》教学的思考
新疆地处祖国的西北边陲,少数民族医学生在我校占相当大的比例,针对来自偏远地区的少数民族医科大学生的特点,就如何提高少数民族医学生的中医学教学质量,提出了几点建议;加强汉语教学;补习文化课;激发少数民族学生的学习积极性;加强少数民族医学生对中医文化的了解,提高中医学的思维模式;按照“病证结合”的模式进行教学;加强临床实践,提高中医诊治技能.从而激发少数民族医学生学习中医学的兴趣,以提高中医学教学质量.
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西医院校留学生开展中医学翻转课堂教学的构想
在留学生中推动中国传统文化的教育具有重要意义.中医学是中国传统文化的重要组成部分,当前西医院校留学生的中医学教学面临着学生学习兴趣低下,教学质量较低等困境,而实行翻转课堂有可能改变这一局面.随着“互联网+教育”的蓬勃发展,通过网络平台,综合应用微课视频教学、小组合作课堂展示、个人学习展示等方法,达到翻转课堂的效果,可能有利于教学过程中的师生互动,有利于提高学生学习中医学的学习兴趣和积极性.同时文章也估计了中医学实行翻转课堂可能给师生带来的挑战.
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西医院校中医学综合教学法的体会
从教学时数、教师、学生等方面来分析本校目前中医学教学现状及存在的问题,并针对具体问题提出综合教学法,采用提高兴趣教学、丰富教学手段等综合教学法,提高了中医学课堂教学质量和学生的学习效率,取得了满意的教学效果.
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浅析西医院校中医学教学的改革
近年来,随着教学改革日益深化,我校在教学管理、教学检查等方面的力度也不断加大,为进一步提高西医院校的中医学课程的教学质量,笔者针对我校临床专业的中医学教学实践活动进行了研究和总结,在此基础上对中医学教学改革做以下简要的探讨.
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如何给西医学生讲好中医第一课
中、西医是两种完全不同的理论体系,在学过西医理论课之后,由于先入为主及中医理论的抽象,对学习中医课程难免会增加难度,甚至有的学生对中医课产生捧斥情绪,因此,如何讲好中医的第一课至关重要.从以下三个方面来论述中、西医理论体系间的差异,对帮助学生进一步了解、认识中医有着一定的帮助作用.
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西医院校的中医教学存在的问题及对策
中医学是我国千百年来人民同疾病作斗争的经验总结,在长期的医疗实践中积累了极为丰富的诊治经验,形成独特的理论体系,是我国宝贵文化遗产的一个重要组成部分.由于西医院校教学培养目标及学生知识背景与中医院校不同,在课程安排、学时设计、以及教师"教"与学生"学"之间存在着教多问题.针对教学中发现的问题,建议①、强调我国西医院校尤其本科教育中开设中医学课程的意义,以明确学习目标并激发学生学习动力;②、教学中强调"求通存异",客观评价传统医学,使学生能正确认识中医;③、导入背景知识学习,突出中医人文特色;④、调整教学安排,因人、因材、因时施教.由此避免了学生对中医产生若即若离的神秘感,试图从根本上改变学中医走过场、应付考试的被动局面,使学生学有所得、学有所用.
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病证结合在西医院校中医教育中的应用与思考
在西医院校的中医教学中，辨证论治的相关内容不易被学员理解和接受，其原因包括课时较少，基础薄弱，中西医学理论和诊疗方式的差异以及对中医辨证的认同感较差。鉴于此可适当增加病证结合的思维模式和临床内容，有利于学员理解相关内容和客观认识中医。
