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护理安全教育在护理技术操作教学中的应用
目的:护理安全教育在护理技术操作教学中应用效果进行研究分析.方法:研究自2016年5月-2017年8月在我校以随机的方式抽取了120名护理实习生,将其分为两组,对照组60名以传统的护理技术操作教学,观察组60名以在对照组的传统护理技术操作方法基础上加护理安全教育,对两组不同教学方式下满意率、安全意识、护理操作安全等方面进行调查分析.结果:通过调查发现,观察组医院带教老师及科室对接受护理安全教育教学的护理实习生满意率均高于对照组,且观察组护理实习生在安全意识、安全操作、理论及技能操作方面均优于对照组,组间差异显著具有统计学意义(p<0.05).结论:护理技术操作教学中加入护理安全知识教育,能够提升护理者的护理安全防范意识和护理技能操作质量.
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临床护理案例在护理安全教育中的应用体会
目的:将临床护理典型案例引入护理安全教育,探讨提高临床护理安全教育的有效方法和途径.方法:对临床一线护士同时运用案例教学法与传统接受式教学法进行护理安全知识培训,对两种培训方法满意度对比分析.结果:两种培训方法在激发护士学习兴趣、提高解决实际问题能力、启发创新思维、增强防范意识等方面差异有统计学意义(P＜0.01).结论:引入临床护理典型案例教学是一种弥补传统培训方式中理论与实践脱节,促进临床护士尽快从理论知识向实践能力转化的有效方法.
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护理技术操作教学中的护理安全教育方式分析
目的 评估护理技术操作教学中护理安全教育方式.方法 筛选2014年11月—2015年11月于该市二级医院接收的73名护理专业实习生,以不同护理教育方法分组:试验组37名以护理安全教育方式,参照组36名以普通护理操作方式,比对两组教学效果.结果 试验组理论成绩、护理安全能力、护理技能成绩均优于参照组(P<0.05);试验组不良事件发生率低于参照组(P<0.05).结论 医院行护理技术操作教学时,采用护理安全教育方式,可提升实习生的护理操作技术.
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护理安全教育在护理技术操作教学中的应用
目的：探讨分析护理安全教育在护理技术操作教学中的应用。方法选择2014年1月-2015年12月在该校附属医院实习的124名大专护理实习生为研究对象，将其按照随机数字法分为实验组和对照组，每组各62名。对照组实习生接受传统培训模式，实验组实习生在此基础上进行护理安全教育培训，对比分析两组实习生培训后考核的理论得分、操作得分、法律相关知识得分、不良事件发生率以及实习生对培训工作的满意率。结果经过培训，实验组实习生的理论得分、操作得分、法律相关知识得分、不良事件发生率(实验组：6.45%；对照组：27.42%)等均优于对照组实习生，差异有统计学意义(P<0.05)。实验组实习生对护理培训工作的满意率为98.39%，明显高于对照组的85.48%，差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理技术操作教学中积极引入护理安全教育，能有效提升实习生的护理安全能力，降低不良事件发生率，提升实习生对培训工作的满意率。
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护理安全教育在护理技术操作教学中的应用
目的：探讨护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果。方法选择该科2014年5月-2015年5月接收的实习护生50名进行研究，纳入研究实习护生均自愿配合该次研究，随机分为两组，每组25名。对照组按照传统教学方式进行培训，研究组护理技术操作教学中除了实施常规教学外，还加用护理安全教育。培训结束后两组实习护生均进行理论考核与操作考核，记录考核成绩，并观察记录在实际操作中两组发生的不良事件，采取统计学分析。结果研究组实习护生理论考核成绩、操作考核成绩分别为(91.52±6.49)分、(96.32±1.47)分，对照组则±次为(81.32±4.26)分、(79.85±6.54)分，研究组均明显高于对照组(P<0.05)；研究组实际操作中1名实习护生发生不良事件，对照组则有8名实习护生发生，组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理安全教育应用在护理技术操作教学中不仅可以提高理论考核与操作考核成绩，而且可减少实际操作中的不良事件，值得借鉴。
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护理技术操作教学中的护理安全教育分析
护理技术操作是各医疗机构中病房护理工作的主要组成部分,是护理人员实施病房护理工作,将自身所学护理知识应用于临床实践的主要表现,对提高临床治疗效果,促进护理对象快速恢复,保证住院患者的生命安全具有重要作用;但是现阶段,各大医院的护理工作中出现了许多安全事故,护理不良事件和医疗纠纷发生率逐渐增高,且各大高校护理专业学生安全意识不强,实践能力较弱,给护理技术操作教学工作带来了较大难度,严重影响教学效果和专业护理人才的培养;本文主要从护理技术操作教学中存在的主要问题和护理安全教育的重要性进行分析,研究护理安全教育应用于护理技术操作教学中的教学策略.
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护理安全教育告知书对老年科患者满意度的影响与分析
目的:比较老年科应用安全教育告知书前后的资料,评价护理安全教育告知书的应用价值.方法:收集医院老年科2014年7月～2015年7月未应用护理安全教育告知书前的老年患者资料120例,及2015年10月～2016年10月应用护理安全教育告知书后的老年患者资料120例,比较应用护理安全教育告知书前后,老年患者对安全教育知识的知晓率、老年患者不良事件发生率、患者对护理质量的满意度及投诉率.结果:老年科应用护理安全教育告知书后,老年患者对安全知识的知晓率较前明显提高,不良事件发生率较前显著降低,患者及家属对科室的服务质量满意度有所提高,投诉率有所降低.结论:在老年科应用护理安全教育告知书,可保障老年患者住院期间的安全,提高医院服务质量.
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角色体验法在传染病外科实习护生护理安全教育中的应用
目的 探讨角色体验法在传染病外科实习护生护理安全教育中的效果.方法 选取本科室2016届实习护生作为对照组,2017届实习护生为试验组.对照组根据实习大纲,制定培训计划,采用常规教学方法,以PPT授课为主;试验组在此基础上增加护患角色体验法教学,即让护生分别扮演护士和患者,通过切身体验来增强学习效果,强化工作责任感.结果 试验组在理论、实际操作方面的考核成绩及护理安全意识上优于对照组(P＜0.05).结论 角色体验法在护理安全工作培训中有较好成效,可以采用并推广.
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护理安全教育在护理技术操作教学中的应用
目的 探究护理安全教育在护理技术操作教学中的应用.方法 选取我院2017年6月～2018年2月在我校护理专业学生100例作为本次实验研究对象,采用单双号法分为观察组和对照组.对照组采用传统式教学模式,观察组采用护理安全教育,对比两组护理技术操作得分以及不良事件发生率.结果 观察组护理技术操作得分高于对照组,且观察组不良事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 护理技术操作教学中采用护理安全教育可显著降低不良事件发生率,有效提升学生操作水平,值得推广.
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护理技术操作教学中加强安全教育的应用价值分析
目的：分析护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果。方法选取实习的护生共92例，随机分为干预组、对照组，对照组给予常规教学，干预组在此基础上给予护理安全教育，对2组效果进行比较。结果干预组护生的理论成绩（92.5±2.2）、护理安全能力（94.3±1.6）以及技能成绩（92.5±2.2）明显高于对照组（P<0.05）；干预组发生护理不良事件发生率4.35%明显要比对照组低（P<0.05）。结论在护理技术操作教学中加入护理安全教育，可以使临床教学效果明显提高，使护理不良事件明显减少，具有临床推广价值。
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护理安全教育在护理技术操作教学中的应用分析
目的 探讨护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果.方法 从2015年7月～2017年3月的实习护生中,采用随机抽样法选择80名进行研究.根据教学模式不同将其分为对照组和观察组,每组40名.对照组实习护生采用传统的护理操作技术教学模式,观察组实习护生则在对照组基础上加强护理安全教育.实习结束后,对护理教学进行评价,并对两组实习护生进行综合成绩考核.结果 实习结束后,观察组实习护生的理论成绩为(87.23±4.50)分,对照组[(75.21±3.84)分]比较,差异有统计学意义(P＜0.05).两组实习护生的操作技能、护理安全成绩比较,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组实习护生的护理安全评分明显高于对照组(P＜0.05),两组的其他评分项目比较,差异无统计学意义(P＜0.05).结论 临床护理教学过程中,加强护理安全教育有助于减少护理不良事件的发生,保证护理工作效率并可提高护生的学习成绩,护理安全教育值得在临床护理教学过程中全面推广.
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实习护生的心理特点及护理安全教育的效果研究
目的 探讨以问题为基础的教学法(PBL)教学方式在实习护生护理安全教学中的应用效果.方法 按随机数字表法将自2011年6月～2012年5月期间在浙江省余姚市人民医院实习的80例护生分为对照组和观察组各40名,对照组护生采取传统教学培训考核方式,而观察组护生则结合不同阶段护生心理特点采取PBL教学法.在实习结束后,记录两组护生的护理安全考核成绩、对教学方法的评价及护理不良事件的发生率,统计结果统一以(-x±s)的形式表示.组间计量比较用t检验,组间计数资料比较用x2检验,P＜ 0.05为差异有统计学意义.结果 观察组护生认为通过PBL教学法提高自身发现、分析和解决护理安全问题能力的人数分别为38例(95.0％)、36例(90.0％)和33例(82.5％),均显著高于对照组的24例(60.0％)、21例(52.5％)、18例(45.0％),差异有统计学意义(x2=14.050、13.730、12.170,均P＜0.05).两组护生理论知识的考试成绩分别为(93.85±12.37)分和(92.25±11.48)分,差异无统计学意义(x2=1.362,P＞0.05),而观察组的实践操作技能成绩为(92.63±10.35)分,则显著高于对照组的(81.57±12.68)分,差异有统计学意义(x2=4.274,P＜0.05),且各类护理安全事故的发生率为5.0％,显著低于对照组的27.5％,差异有统计学意义(x2=7.440,P＜0.05).结论 在临床护理安全带教中采取PBL教学方式有助于培养护生独立发现、分析和解决问题的能力,降低护理安全隐患发生率.
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护理安全教育在护理技术操作教学中的应用研究
目的：探讨护理安全教育在护理技术操作教学中…的应用效果。方法选取从2012年1月～2014年3月我院新入职护理人员90名作为研究对象，将所有入选人员随机分为实验组和对照组两组，对照组采用传统教学培训方式，而实验组则在此基础上加用护理安全教育措施。比较两组人员的考核分数和不良事件发生情况。结果实验组护理人员的考核成绩较好，理论得分与操作得分均高于对照组护理人员，差异显著，有统计学意义（P ＜0.05）。实验组不良事件发生率为6.7%，低于对照组的35.6%。两组间比较差异显著，有统计学意义（P ＜0.05）。结论把护理安全教育融入到护理技术操作中…十分必要，能提高护理人员对护理操作的理解度和安全性。
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护理技术操作教学中护理安全教育的应用探析
目的：分析护理技术操作教学中护理安全教育的应用效果。方法：将我院2012年6月至2013年6月入职的68名护士随机分为观察组（34名）和参考组（34名）。参考组采取传统教学培训方式，观察组在参考组基础上采取护理安全教育，分析两组护士的操作水平、安全意识。结果：观察组护士的操作水平高于参考组，考核成绩高于参考组，不良事件发生率低于参考组，差异显著（P<0.05）。结论：护理安全教育在护理技术操作教学中应用，可加强护士的安全意识，提高职业素质，效果显著。
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护理安全教育在护理技术操作教学中的应用
目的：分析护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果。方法：随机抽取某医学专业76名医护人员，随机平行分组法分为观察组38例和对照组38例，对照组护理人员接受常规教学模式，观察组在接受常规教学模式同时，接受护理安全教育，对比两组教学效果。结果：观察组理论成绩、技能成绩及护理安全能力显著提高，与对照组相比（P＜0．05）。观察组护理不良事件发生率低于对照组（P＜0．05）。结论：在护理技术操作教学中实施护理安全教育，可明显提高护理人员护理安全能力，降低护理纠纷发生率。
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浅谈护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果
目的：探讨护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果。方法：对2013年10月～2014年6月期间在我院实习的80名护生的临床学习资料进行回顾性研究。我们将这80名实习护生随机分为对照组和观察组，每组各有40名实习护生。为对照组实习护生进行常规的护理技术操作教学，为观察组实习护生在进行常规的护理技术操作教学中（方法与对照组相同），进行护理安全教育。实习结束后，比较两组实习护生的理论知识及专业技能及法律法规相关知识的考核得分。结果：实习结束后，观察组实习护生的理论知识及专业技能和法律法规相关知识的考核得分均高于对照组实习护生，二者相比差异具有显著性（P<0.05）。结论：将护理安全教育应用于护理技术操作教学中的效果显著。此方法是可行的。
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手术室护理安全教育及手术配合能力评估在手术室中应用效果
目的 探讨手术室护理安全教育及手术配合能力评估在手术室中的应用效果.方法 选取我院的104例手术患者随机分为护理干预组和对照组,其中对照组患者的护理人员为进行特殊教育,护理干预组患者的护理人员接受手术室护理安全教育及手术配合能力评估,比较两组患者的满意度和医疗差错纠纷率以及护理人员手术配合流程错误发生率.结果 护理干预组患者满意度为92.31％,无医疗差错纠纷,对照组患者的满意度为80.77％,医疗差错纠纷率为3.85％,两组具有显著性差异,P＜0.05;护理干预组护理人员总错误发生率为3.85％,显著低于对照组护理人员的总错误发生率11.54％,P＜0.05.结论 对护理人员进行手术室护理安全教育和手术配合能力评估,能明显降低术中错误发生率,提高患者的满意度.
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护理安全教育在护理技术操作教学中的应用
目的:探究护理安全教育在护理技术操作教学中的应用效果.方法:选择2017年在本院接受护理安全教育和护理技术操作培训的40名护理人员作为研究对象,将护理人员按照随机原则分为对照组和研究组,对照组护理人员采用常规培训教学模式,研究组护理人员在常规教学模式的基础上,融入护理安全教育.对比教学效果.结果:研究组护理人员的护理安全理论成绩和实践成绩均高于对照组,数据对比P<0.05.研究组护理人员的不良事件发生率少于对照组,患者家属满意度高于对照组,数据对比P<0.05.结论:护理安全教育可以提升护理人员的理论和实践操作能力,且降低不良事件发生率,提升患者的满意度.
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护理安全教育在护理技术操作教学中的应用
目的探讨在护理技能操作教学中，引入护理安全教育的临床效果。方法选取100名于2012年3月~2013年3月我院的在校学生，将其平分为对照组和研究组，对照组给予传统护理操作教学方法，将护理安全教育应用于研究组，观察两组护理效果。结果研究组学生认为通过学习增强其安全护理意识、提高临床操作能力及处理问题的能力，与对照组比较（<0.05），同时，研究组的护理技能、理论考核分值均明显高于对照组（<0.05），具有统计意义。结论在护理技术操作教学中，引入护理安全教育，可使学生容易掌握护理理论知识，提高其护理操作技能水平，增强安全护理意识，效果明显，值得推广。
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加强妇产科专科护理安全教育提高护生防范护患纠纷的能力
临床护理工作中妇产科护理的专业性和实践性都很强,服务对象为女性,常涉及女性的婚姻、家庭及生育等隐私问题,专业角色与其他专业有所不同,是护患纠纷的高发科室.为了使护生增强防范和应对护患纠纷的能力,在学校教育中应加强这方面的教育,以减少护生进入临床的困扰与不适.笔者在妇产科护理学的教学中进行了一些尝试,并取得了较好的效果.
