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案例引领在《内科护理学》教学中的应用
目的:探讨病例引领教学法在《内科护理学》课堂教学中的应用效果.方法:在每一节新课之前,由教师提出一个案例,通过案例导入本节课的教学任务,教学过程中教师有目的的带领学生学习教学内容,教学内容结束后,要求学生针对课前的病例进行分析,后由老师进行点评、总结教学.通过案例引领法,使整个教学过程课堂气氛活跃,讨论热烈,收到满意的效果.结论:本教学方法可激发学生学习兴趣,发展学生分析问题、解决问题的能力,同时也提高了学生语言表达能力,培养学生搜集信息并分析的综合能力和树立良好的职业情感.
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内科护理学教学方法探索
在内科护理学的教学过程中,传统的教学模式注重理论知识,忽视了学生能力的培养,需要改进教学方法.笔者总结了自己在内科护理学教学中对几种教学方法的运用和心得体会.
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探究式学习法在《内科护理学》教学中的应用
目的 观察探究式学习法在《内科护理学》教学中应用的效果.方法 随机将2010级专升本护理专业学生70名分为实验班和对照班各35名,2班均按教学大纲要求组织正常的教学.实验班除进行正常的教学外并附以探究式学习法教学模式.比较2班的教学效果.结果 2班在学习兴趣、创新实践、研究能力及总分上有显著差异；实验班教学效果的评价较对照班好.学生对教师的满意度较高.结论 探究式学习法教学模式可调动学生的学习兴趣,适合于内科护理学的教学.
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循证护理应用于《内科护理学》教学探讨
循证护理是伴随循证医学在近10年内迅速发展起来的一种新的临床护理观念、模式[1]或护理方法学[2].它使护理活动更加科学化、专业化,受到了国内外护理界的广泛关注,专家们呼吁应从学校教育入手培养学生理解、应用循证护理的能力[3].我们于2003年在教学方法改革中尝试使用循证护理,并运用于<内科护理学>教学中,获得良好的效果,现报告如下.
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理论实践一体化教学对师生满意度的影响
目的 在内外科课程整合中实施理论实践一体化教学方法,以提高师生满意度,促进课程整合教学质量.方法 设计护生自主学习-进入真实临床场景-集中授课的理实一体化教学方法,应用于2009级护理本科内外科课程整合中,全体师生参与普通教学与理实一体化教学满意度问卷调查,并对调查结果进行分析.结果 护理本科生在理实一体化教学考核中的总平均成绩达(90.20±2.72)分.师、生对理实一体化教学的总体满意度与普通教学模式比较差异有统计学意义.结论 理实一体化教学这种探索创新的教学模式,其开展深受师生欢迎,促进了教学质量提高,是课程整合新形势的需要,值得教育者推广和深入.
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基于内科护理学教学实习调查与分析
通过对学生意见的搜集，对内科护理教学的学习效果进行全面的评价，并以此为基础找到在整个教学环节中的薄弱环节并进行有针对性的调整和改进，以求将内科护理教学的质量进行大程度的提高。对90名内科护理教学学生的问卷调查结果为研究依据。借助教学学习的方法能够大程度的帮助学生将已经学习过的内科护理理论知识进行巩固，并对临床实际操作进行有效的训练，终目的是提高学生的综合能力，现报道如下。
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基于情景模拟的目标教学法在内科护理学教学中的应用价值
目的:探讨基于情景模拟的目标教学法在内科护理学教学中的应用价值.方法:选取2016年3月至2017年3月皖北卫生职业学院高职护理专业学生240人,采用随机数字表法将护生分为研究组与对照组,各120人.对照组护生采用常规护理教学方法,研究组护生采用基于情景模拟的目标教学法,比较2组教学质量的差异.结果:研究组护生在护理理论知识、护理操作技能与护患沟通能力三方面的考试、考核成绩明显高于对照组(P<0.01),研究组学习兴趣评分及学习兴趣高所占比例明显高于对照组(P<0.01).研究组护生分析解决问题的能力、创造性思维能力、交流沟通能力、学习兴趣、自主学习能力、职业情感培养、知识掌握程度与团队合作能力等方面评分明显高于对照组(P<0.01).结论:基于情景模拟的目标教学法在内科护理学教学中的应用价值显著,有助于提高护生的学习成绩与学习兴趣,提升教学质量,值得推广应用.
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从文献看内科护理学在中国的演进发展
依据期刊文献和图书文献数量的变化,可以将内科护理学在中国半个多世纪的演进发展史划分为萌动创生期、平缓过渡期和稳步发展期三个阶段.20世纪80年代以来,随着骨干研究队伍的形成和研究实力的提升,内科护理学的研究论题由简单到复杂,研究内容逐步走向细化和深化,逐渐演进成为一个包含多门分支学科的学科群.在护理学升格为《学位授予和人才培养学科目录》一级学科的背景下,内科护理学在今后的发展中,需要背靠上位学科,借力姊妹学科,协同近邻学科,稳妥地处理好方方面面的关系.
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病例教学法在内科护理学教学中的应用
目的 :分析病例教学法在内科护理学教学中的应用效果.方法 :在2014级护理班学生中随机抽取两个班级,护理1班为对照班,护理2班为实验班.各班总人数有40人,人数相同.在内科护理学教学中,实验班采用病例教学法,对照班采用传统的讲授式教学法,通过课程考核、问卷调查对两组教学的差异进行对比分析.结果 :通过病例教学法的应用,实验班的课堂效果与考试成绩均明显高于对照班,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 :在内科护理学教学中,通过病例教学法的合理应用,可有效激发学生学习的热情与主动性,从而提升教学质量与学习效果.
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混合式学习模式在内科护理学教学中的应用价值及对学习效果的影响研究
目的：探讨分析混合式学习模式在内科护理学教学中的应用价值及对学习效果的影响。方法：选取护理专业的本科生100例作为研究对象，按照学习模式的不同将其分为混合模式组与传统模式组，每组各50例，传统模式组实行传统的学习模式学习内科护理学课程，混合模式组实行混合式学习模式学习内科护理学课程，实验结束后，对所有学生进行统一的考核，考核内容包括理论知识以及护理病历的书写。结果：通过考核发现，混合模式组学生的理论知识考核成绩以及护理病历书写成绩均高于传统模式组，两组相比差异显著（P＜0．05），具有统计学意义。结论：混合式学习模式在内科护理学教学中的应用价值较高，可取得较好的教学效果。
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PBL与LBL结合教学在内科护理学教学中的应用效果分析
目的:探讨PBL与LBL结合教学在内科护理学教学中的应用效果.方法:选取我院2014级护理专业3个教学班,分三阶段分别开展PBL、LBL、PBL与LBL结合教学试验(n=338);阶段教学后对3组学生的考试成绩进行统计分析,整个教学试验结束后通过问卷调查进行效果评价.结果:PBL与LBL结合教学组学生在考试成绩及对教学法的评价方面优于单纯LBL和PBL教学组.结论:新教学模式结合了PBL与LBL的长处,切合学院教学资源的实际,教学效果明显优于传统的LBL教学模式.
关键词： PBL与LBL结合教学 内科护理学 教学 应用效果 -
情景教学法和简易客观结构化临床考试相结合提高内科护理学实践课教学效果的探索研究
目的：探索情景教学法和简易OSCE相结合在内科护理学实践课教学中应用的效果。方法：随机抽取2个班级学生，随机分组，实验组59人采用情景教学法和简易OSCE ，对照组76人采用传统讲授法。比较两组学生对教学过程的满意度和期末实践课考核成绩。结果：实验组对教学过程的满意度和考核成绩明显高于对照组。结论：采用情景教学法和简易 OSCE相结合在内科护理学实践课教学中效果好，可以提高学习成绩。
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临床病例导入在内科护理学教学中的应用及体会
目的：研究在内科护理教学中应用临床病例导入方法的体会。方法：该研究选取2011级和2012级护理专业的学生128人，其中一个班有62人为对照组，另一个班有66人为观察组。对照组学生接受传统的教学方法，观察组学生接受病例导入式的教学方法，然后对比两组在调查问卷和课程考核中的差异，并通过软件 SPSS11.5对所得到的数据进行处理和分析。结果：对观察组实施病例导入式教学方法后，学生的在课堂上的表现和考试成绩都比对照组显著要高，具有统计学意义，P ＜0.05。结论：将临床病例导入式的教学方法会对学生对学习的主动性及热情起到很好的激发作用，从而有效提高学生的学习效果和老师对教学的质量的提高。
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护理综合训练在本科《内科护理学》教学中的应用效果
目的 通过在本科《内科护理学》教学中开展护理综合训练,探讨提高护生临床护理综合能力的教学方法及效果.方法 选择2009级护理本科生2个班为研究对象,1班48名为对照组,2班49名为实验组.对照组采用传统的纯理论教学方法,实验组则在每个系统理论教学后增加了护理综合性训练的实验教学.在课程结束后,分别对两组护生进行理论考核、实验技能考核和综合能力评价.结果 实验组护生成绩明显优于对照组(P＜0.05).结论 护理综合训练可调动护生自主学习的积极性、提高护生理论联系实际的能力、提高护生的综合能力,并有利于促进教师的自身发展.
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PBL教学法在《内科护理学》教学中的应用与探讨
目的 探索PBL临床教学方法在内科护理学教学中的效果.方法 对三年制两个高护班采用不同教学方法,用相同的试卷测试其教学效果.结果 采用PBL临床教学方法组学生对教学效果的评价和测验成绩均好于传统教学组学生.结论 PBL临床教学方法值得推广.
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腾讯课堂辅助内科护理学实践教学的应用效果
目的 探讨腾讯课堂在辅助内科护理学实践教学中的应用效果及学生满意度,为提高网络环境背景下对本科护生实践技能培养提供依据.方法 选取2013级本科生218人为对照组,2014级202人为实验组,实验组采用腾讯课堂辅助进行部分实践教学,对照组仍进行传统教学,课程结束后采用自行设计的量表进行教学效果评价.结果 实验组学生的课堂实践考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生对教学效果和授课形式的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 腾讯课堂在内科护理学实践教学中应用效果良好,学生满意度高,可将腾讯课堂作为内科护理学实践教学的辅助方法之一.
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内科护理学期末考试试卷分析与评价
目的：为客观地评价教学质量和教学效果，对内科护理学期末考试试卷进行综合分析与评价。方法应用SPSS13．0统计分析软件进行数据录入与分析。结果此次测试平均分较低，标准差偏大，成绩服从正态分布。结论试卷整体难度中等，难题比重较大，区分度、信度较好。学生主观题得分偏低，综合应用能力不强，教师在今后的教学中要注意针对知识点多实践，使学生融会贯通。
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多媒体技术在《内科护理学》教学中的应用
介绍了临床护理教研室从授课教师的培训、教案电子化管理、课堂教学效果评价以及多媒体教学研究4个环节加强多媒体技术在<内科护理学>教学中的应用,概述了教研室在今后工作中的努力方向,以完善多媒体教学建设.
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初论情景模拟教学法的内涵及将其应用于内科护理学教学的实际效果
目的：探讨将情景模拟教学法应用于内科护理学教学的实际效果。方法：将72例护理专业的学生按照其学号分为观察组与对照组，每组各36人。为对照组学生采用传统教学法进行教学，为观察组学生采用情景模拟教学法进行教学，对比分析两组学生的学习效果。结果：观察组学生对其采用的情景模拟教学法在激发学生学习兴趣、培养学生解决问题的能力、提高其交流、合作水平、活跃课堂气氛方面的评价明显优于对照组学生，差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。对照组学生的理论平均成绩为（70.23±7.79）分，实践平均成绩为（83.15±4.03）分，观察组学生的理论平均成绩为（82.09±13.24）分，实践平均成绩为（92.23±4.11）分。观察组学生的平均成绩明显优于对照组学生，差异显著（P＜0.05），有统计学意义。结论：在内科护理学教学工作中采用情境模拟教学法可取得理想的教学效果，更有效地解决教学问题，培养学生的学习能力，值得在教学工作中推广应用。
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培养应用型护理人才 构建《内科护理学》高仿真模拟情景实践教学模式的研究
目的:通过运用高仿真模拟训练,模仿各种临床情景,给学生创造了工作情景、专业角色和特定的工作任务相关联的学习,使学生的专业能力得到整合性的训练,提高未来职业岗位的适应性.方法:选取2014级护理本科英语班为试验组,在临床内科护理学授课过程中采用高仿真情景模拟训练与CBL相结合的教学方式,2014级护理本科3班为对照组采取LBL模式(纯传统教学模式即课堂多媒体授课方式)与CBL相结合的教学方式.两组采用相同考核方式,并对学生进行评判性思维及教学效果的调查.结果:高仿真模拟情景实践教学后两组学生的评判思维能力比较,试验组总分(296.35±39.50)分,对照组总分(278.47±41.07)分,(t值5.634,P＜0.005),理论综合和护理技能考核成绩比较中,试验组理论综合成绩(84.78±8.23)分,护理技能考核成绩(92.84±2.78)分,差异有统计学意义,均优于对照组.结论:提高了《内科护理学》教师的模拟临床实践能力和本科护生临床批判性思维能力,将高仿真情景模拟训练与CBL相结合的教学方法便于在临床护理学课程中推广.
关键词： 高仿真模拟情景实践教学 内科护理学 教学模式 应用型护理人才
