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内科护理学PBL学习效果评价体系的构建
目的:构建系统、科学的护理本科生内科护理学PBL学习效果评价体系,为评价内科护理学PBL学习效果提供依据.方法:拟定内科护理学PBL学习效果评价方法、评价指标及指标内涵,采用Delphi法,对27名专家进行2轮问卷调查,根据专家意见终构建评价体系.结果:专家群体权威系数值0.89(>0.7).专家和谐系数在0.222~0.502范围,经显著性检验均有统计学意义(P<0.05).依据咨询结果初步构建了内科护理学PBL学习效果评价体系.结论:构建的评价体系强调学生知识、能力与态度的全面评价,确立了形成性评价和终结性评价相结合评价方式为内科护理学PBL学习效果适合的评价方式.
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评判性思维及其在内科护理教学中的应用
在现代护理教育中,传统的以知识传授为主的教育模式已经开始被重视能力培养和整体素质提高的模式所取代.对高等护理专业学生专业能力的培养,尤其是评判性思维能力的培养已成为重中之重.
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两种课堂教学模式讲授《内科护理学》的教学效果比较
目的:探讨临床护理教师采用两种课堂教学模式讲授《内科护理学》的教学效果.方法:选择某高校2009级和2010级护理大专学生各240名,分别采用8名教师分章节教学与两名教师成组负责一个班所有章节教学的模式,对学生的理论成绩及格率、平均成绩及成绩分数段进行比较.结果:两个年级的理论成绩及格率无统计学意义(P>0.05);平均成绩和成绩优、良、中分数段比较有统计学意义(P<0.05).结论:两名教师成组负责一个班的《内科护理学》课堂教学效果优于多名教师分章节多班教学模式.
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案例分析教学法:促进中职《内科护理学》教学的有效策略
随着护士执业考试对考生分析问题,解决问题能力的要求不断提高,在护理教育领域以案例为基础的教学是一种重要的教学方法.本文主要阐述了案例分析教学法的意义及其在内科护理学教学中的有效策略.
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以护士执业资格考试大纲为导向的内科护理学考前集中辅导思考
自2008年国家正式颁布实施的护士条例新规中规定:护理专业应届毕业生实习期满8个月,即可参加当年护士资格考试.因此,应届毕业生的参考,对学校提出了新的挑战.护士资格考试的通过率是学习教育质量的关键指标之一,反映学校教学水平,将影响中职学校的生存与发展.通过2010 和2011年两年的护士资格考试,各中职卫生学校已经充分认识护士资格考试(以下简称护考)重要性.做好考前集中辅导是提高护考通过率的关键,新护考的变化对各学科都有较大的挑战.内科护理学是护理专业的主干课程之一,是一门着重培养护生临床实践能力的课程(1),是学生学习难的学科之一,结合护士执业资格考试大纲,如何提高内科护理学的考前辅导效果谈些思考.
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高职院校内科护理学教学方法的改进
内科护理学是高职院校护理专业的一门主干课程,学生必须掌握此课程的理论知识和操作技能,为临床实习及今后的护理工作打下良好的基础.如何将内科护理学的理论知识和操作技能恰到好处地传授给学生,是值得研究的问题.我教研组对高职学生的内科护理学课程进行教学方法的改进,取得了一定的成效,报告如下.
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基于微信公众平台的移动学习模式辅助护理教学的实证研究——以《内科护理学》课程为例
目的 探讨基于微信公众平台的移动学习模式辅助护理教学的效果,为推动护理学专业课程教学模式的改革提供参考.方法 将2014级护理学专业本科193名学生,随机分为试验组(94名)和对照组(99名).试验组采用传统教学模式和基于微信公众平台的移动学习模式相结合,对照组采用以讲授为主的传统教学模式.结果 试验组学生理论知识成绩考核明显高于对照组(P<0.01),提示基于微信公众平台的移动学习模式有利于培养学生的自主学习能力,使得学生更好地理解与掌握教学内容,对促进师生之间的互动交流起到良好正性作用.结论 基于微信公众平台的移动学习模式在《内科护理学》教学中应用效果良好,值得在护理教学中推广应用.
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多媒体课件在内科护理学教学中的应用
本文介绍了多媒体课件应用在内科护理学教学中的优势和如何克服和解决存在的问题,并提出收集课件素材的一点设想.
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《内科护理学》教学中育人教育的思考与实践
护理教育中的育人教育是必要的,护士良好的职业素养有赖于良好的育人教育.《内科护理学》的育人教育实践包括:加强人生观教育,培养勇于奉献的精神;注重责任心教育,培养严谨的工作作风;重视自身的榜样作用,培养务实勤奋的工作态度;强化责任感,培养学生全心全意为人民服务的思想;进行爱心教育,培养学生关爱生命的情感.
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人文关怀理念在《内科护理学》教学中的应用
本文通过对人文关怀内涵以及人文关怀理念重要性的认识,探讨了在<内科护理学>教学中通过教师的典范作用,人文知识传授以及教学方法的改进等方式培养护生的人文关怀的理念,为护生今后的临床工作打下良好的基础.
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基于护理核心胜任力本位教育的高职内科护理学教学改革效果分析
目的 探讨基于护理核心胜任力本位教育的内科护理学教学改革效果.方法 选取我院2011级高职护理学生149人为研究对象,分为实验组(74人,采用新型教学模式)和对照组(75人,采用常规教学),从理论考核、实践考核、平时考核及问卷调查结果比较两组教学效果.结果 理论考核、实践考核、平时考核、护生语言沟通能力、整体护理观念、动手操作能力、人文素养、知识宣教能力、护患关系、综合能力实验组显著优于对照组(P<0.05).结论 基于护理核心胜任力本位教育的内科护理学教学改革效果显著,有利于提高护生核心胜任力.
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基于护理核心胜任力本位教育的高职内科护理学教学改革
随着医学模式的转变,护理对象已由患者转为整体的人,社会对护理工作人员也提出了更高的要求.高职护理教育必须把培养高素质应用型护理人才、提高高职护生核心胜任力作为培养目标.内科护理学作为一门主干专业课,从多方面对其进行教学改革,对实现这一目标将起到重要作用.
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情境模拟在《内科护理学》循环系统临床见习中的应用
为更好实现实践教学的目标,笔者在《内科护理学》循环系统的临床见习中融入了情境模拟教学法,获得学生好评。76%~97%的学生认为,情境模拟教学可调动学习积极性,提高自主学习、分析解决问题、理论联系实际、交流沟通、团队协作、病史询问和体格检查能力,可提高学习效率,强化整体护理观。
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互动教学法与传统教学法结合在《内科护理学》理论课教学中的应用研究
目的 探讨互动教学法在《内科护理学》理论课教学中的应用价值.方法 以2008级护理专业本科学生122人为研究对象,分为实验组和对照组,对照组采用传统的教学方法,实验组采用传统与互动教学法相结合的方式进行教学.结果 实验组教学成绩及教学效果满意度均优于对照组(P<0.05).结论 互动教学法与传统教学法相结合的教学方法在《内科护理学》理论课教学中可以取得良好的教学效果,值得推广.
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内科护理学教学方法改革措施分析
内科护理学在护士执业资格考试和就业应聘考试中所占比例较大,从内科护理学教学初始就进行针对性内科护理学教学方法的改革,在提高护士执业资格考试通过率和就业应聘成功率方面能发挥很大作用.
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学生标准化病人与高仿真模拟人相结合在内科护理学实践教学中的可行性探讨
目的 内科护理学是一门理论与技能操作双突出的临床护理核心学科,它在临床护理学的理论和实践中具有普遍意义,它既是临床各科护理学的基础,又与它们存在着密切的联系.学生标准化病人(SSP)与高仿真模拟人(ECS)相结合的教学方式能够提高学生的内科临床护理操作技能水平,尤其是操作过程中的人际沟通能力、评估病人能力、仪表礼仪素养等人文素养能力的提高.本文就此进行可行性探索.
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研究性教学在内科护理学实验教学的应用
内科护理学是高等护理教育的基础重要的主干课程之一,是一门在基础护理学及护理学相关理论指导下,具有独特专业性、实践性、应用性的重要临床护理专业课程.本文讨论了研究性教学的意义及研究性教学在内科护理学实验教学过程中的应用,研究性教学能够明显提高内科护理学实验教学的教学质量.
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微课教学模式在内科护理学的应用
目的 探讨基于护理问题的微课教学模式在职教生内科护理学教学中的应用价值.方法 选取2014年级护理学专业职教生136名作为研究对象,采用随机数字表法将职教生分为研究组与对照组,各68名,对照组职教生采用常规教学模式,研究组职教生采用基于护理问题的微课教学模式,比较两组考核成绩、学习兴趣与教学满意度的差异.结果 研究组理论考核成绩与实践操作考核成绩明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05).教学前,两组学习兴趣量表评分比较差异无统计学意义(P>0.05),教学后,全部职教生学习兴趣量表评分明显高于教学前,教学前后比较差异具有统计学意义(P<0.05),其中研究组职教生学习兴趣量表评分明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05).研究组教学满意率明显高于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论 基于护理问题的微课教学模式在职教生内科护理学教学中的应用价值显著,有助于明显改善教学效果与教学满意度,值得推广应用.
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全日制专升本内科护理学教学改革的探索
目的 探讨全日制专升本护理教学改革的方法及效果.方法 选取滨州医学院护理学院2010年入学全日制护理专升本护生220人,按随机数字表法将其分为观察组和对照组.观察组护生实施改革后教学模式,而对照组护生采取传统教授法教学模式.采用自制的满意度问卷对两组护生进行调查,并统计分析两组护生理论考试成绩.结果 观察组护生理论及实践考试成绩均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.01).观察组护生满意度明显优于对照组,差异有统计学意义(均P<0.01).观察组护生对改革后教学效果评价各项指标均高于85%.其中对教学设计合理,提高护生的逻辑思维能力及提高实践技能等项赞同率较高.结论 对全日制专升本护生实施教学模式改革,做到了因材施教,促进护生对知识的融会贯通.
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基于Roy适应模式的内科护理学习情境的设计及其应用
目的 探讨基于Roy适应模式的学习情境的设计及其在内科护理教学中的应用效果.方法 以2009年12月至2010年6月2007级93名四年制护理本科生为研究对象,以Roy适应模式为理论基础,以临床护理工作情境融入课堂教学为目的,设计内科护理学习情境;以接受传统授课法的2006级90名护生为对照组;比较两组护生的综合能力考核情况.结果 研究组护生的理论知识和实践操作得分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);研究组护生对学习方法 的总体满意度达到91 39%.结论 将基于Roy适应模式设计的学习情境应用于内科护理教学中,能够优化内科护理学的教学效果,激发护生的学习热情.