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Orem自理模式在产科护理中研究进展
Orem自理模式由美国护理理论家Dorothea EOrem在1971年出版的《护理:实践的一些概念》中提出,它论述了人在自理方而的局限、自理缺陷与健康的关系及其护理需要[1],产科中的孕产妇住院的原因是因为生产,而并非疾病的原因,其对于"患者"的角色并不是很能适应,其对于"自理"的需求较其他科室的患者更为强烈。本文就Orem自理模式在我国产科中应用进展做一综述。
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情景模拟教学法在健康评估技能操作中的应用
情景模拟教学法是指在教师指导下,根据教学目标和教学内容的需要,运用一定的模拟情景,使参与者在接近现实的情况下扮演某种角色,组织学生进行学习、研究,提高教学效果的一种教学方法[1].健康评估是护理程序的首要环节,从护士同服务对象的首次接触直到完全康复的整个护理过程中,都贯穿着评估.
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手术室管理对于医院感染的预防
手术室是为患者提供手术及抢救的场所,因手术具有侵入性、患者流动性大等特点使其成为发生医院感染的高危科室。手术室在医院感染的预防和控制中扮演着重要的角色,本文综述了近年来手术室预防和控制医院感染的管理方法和具体措施的进展。
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浅论新世纪护士长的形象
护士长是护理工作的具体领导和组织者,是护理队伍的骨干.护士长在医院管理中的作用不容忽视,因此护士长必须具备良好的素质和能力才能胜任一个管理者的角色.
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医学生思想道德建设的角色定位与功能的再认定
医学生思想道德建设工作角色定位有四:动力基础;理想基础;思想基础;品德基础.其功能亦有四:教育功能;塑造功能;养成功能;规则功能.对医学生思想道德教育要在总的工作思路上、动作机制上、具体工作思路上全面创新.
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角色情感视域下医生医患关系的认知调查——以陕西省某三甲医院为例
目的 了解陕西省某三甲医院医生群体对医患关系现状的认知状况.方法 随机抽取该院212名医生进行问卷调查.利用SPSS16.0软件,通过t检验、方差分析等统计学方法分析数据.依据角色理论和情感社会学探讨职业角色和情感体验对医患关系的影响.结果 不同性别、职称、学历、工作年限的医生对医患关系的评价无统计学意义(P>0.05);外科和儿科医患关系较内科、妇科和其他科室紧张(P<0.05).81.2%的医生认为医患关系不和谐,这种角色情感体验具体来源于患者就诊行为、媒体报道、自我职业评价和签写"拒收红包协议书"等.结论 制度、患者、媒体、收入、权利缺失等多种因素会诱发医生负性情感体验,并降低角色认同感.构建和谐医患关系需首先关注医生群体,从社会不同层面唤起医生的正性情感,使其获得基本的角色权利.
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护士素质与病人健康
人们对健康观念的不断更新,同时也要求护士的道德素质、业务素质随之提高,以便能与飞速发展的医学科学相适应.1 护士的角色和功能角色是某人在特定场合下的义务、权利及行为准则.角色不是个人认定的,而是社会客观所赋予的.与病人接触为频繁的护士,在机构中充当着八个角色.第一,护理者:护士在医院里提供24小时的"全天侯"的护理服务;护士应用护理知识和技能治疗和护理,帮助病人获得健康;为个体及其家庭提供护理,帮助病人及家庭建立健康目标,以省钱、省力的方法达到健康.第二,判断者:护士应用护理程序,作出护理诊断,制定、执行护理计划并对计划及措施作出评价,是患者健康问题的判断者.第三,病人的保护者和代言人,应为患者保持和创造一个安全、舒适的环境,并采取适宜的方法预防患者受到伤害,预防由于诊断或治疗方法对病人产生不良作用.第四,管理者:护士提供众多的护理工作,作为管理者、协调者和合作者,进行病人管理、病房管理、护理质量的控制和管理,还可指导护理员和护士的工作.第五,康复者:当患者由于疾病或意外事故失去功能,不能完善地独立生活或不能独立生活时,通过康复过程,护士提供基础护理技术及康复护理专业技能与知识,使患者恢复到佳状态.第六,提供舒适者:这是护士的传统角色和功能,护士所提供的舒适包括身体和精神两方面.第七,沟通交流者:护士应用沟通交流技巧,收集资料,提供身心两方面的护理,以满足个人、家庭、社会需要.第八,教育者:护士进行病人教育,提供保持、恢复健康的知识和技能,使病人及其家属积极地参与到护理活动中去有利于患者尽早恢复独立生活的能力.
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浅析辅导员在高校心理健康教育中的角色定位
随着教育工作的不断发展,现代大学的构建越来越突现出心理健康教育模式的重要性.辅导员身处学生工作的第一线,面对的是一个千姿百态、有其独特心理的学生群体.对象和环境的特点、育人的目标决定了辅导员必须正确定位在高校心理健康教育中的角色.
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浅论医务社工在医师社会支持系统中的角色
当前医疗环境复杂化,对广大医师造成了许多不良影响,同时也阻碍了我国医疗卫生事业的顺利发展.透过医务社工在医师社会支持系统中面临的矛盾分析,提出其在构建新型医师社会支持系统模式中所应扮演的角色.
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护患交流中角色的冲突与和谐
建立良好的护患关系,是保证护理工作顺利进行的关键,是收集患者资料、作出正确诊断的基础,但要想与患者建立良好的关系,护患之间必须达到角色的和谐、心理的沟通.本文现就护士的角色、患者的角色及护患角色的冲突与和谐等之间的关系进行阐述,并提出相应的见解.
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《医学哲学:不是多余的话》
医学与哲学从来都有不解之缘,是一个十分广阔的领域。《医学哲学:不是多余的话》汇集了作者自20世纪80年代以来的思考,从一个侧面反映了我国医学哲学研究的历程。全书分为不是多余的话、医学是科学吗、技术主导的医学、关于医学整合、医学目的再思考、文化在医学中充当何种角色、关于我国医学发展史经验、医事时评8个部分,共40万字。本书包含诸多亮点,极具启迪思维、开发医智的意义。
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高校后勤服务在育人工作中的角色和定位
服务育人是高等学校"三育人"的重要内容.在高校后勤社会化改革纵深推进的前提下,把握好市场规律与教育规律之间的关系,坚持后勤服务的公益性原则,增强后勤服务的育人功能,对全方位提高学校的育人工作水平至关重要.
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任务型语言教学中教师角色的探析
任务型语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的具有国际影响的外语教学方法,它反映了外语教育专家和第二语言习得研究专家对外语教学研究的又一新成果[1].所谓任务型语言教学,就是一种基于任务或以任务为基础的语言教学方法.根据这一教学理论,在具体的教学过程中学生不是逐一学习各个语言项目,而是完成各种交际任务.
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高职教师在课程改革中的角色
课程改革要求教师在3个层面发生角色转变,即由书本知识的传授者转向学生学习和成长的促进者、合作者、参与者,由教学秩序的管理者转向学生自我管理和自主发展的引导者,由教学大纲的具体实施者转向学生发展和教学实践的研究者.
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浅谈新时期高职教育中的师生关系
随着我国高等教育的普及以及高校扩招政策的进一步推进,高职教育事业得到蓬勃发展,高职教育成为高等教育的重要组成部分,它既是高等教育的-个重要类型,又是职业教育的高层次.高职教育生源的特殊性,需要教师正确处理师生关系,以培养符合社会需要的合格人才.
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关于教师角色的几点思考
1教师角色的内涵作为角色人的教师,承担着教师职业角色应当履行的职责、义务,按照教师职业规范自己的行为;与教师角色相联系的就是社会对教师应当履行的职责、义务以及对教师言行等方面的期望.
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浅谈新时期高校辅导员理念、角色、职能的转换
江泽民同志在十六大报告中讲到"形势逼人,不进则退".工作在教育战线上的高校辅导员是培养高素质人才的重要承担者,在大力提倡"深化教育改革,全面推进素质教育"、"教育是一种服务"的今天,高校辅导员要与时俱进,及时转换教育理念、角色、职能.本文就实现辅导员由视学生为"教育对象"向"服务对象",辅导员角色由事务→学习、经验→科研、被动→主动、限制→发展、封闭→开放、权威→对话、高耗→高效、时代→未来等 9个方面的转换,进行了研究和探讨.
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教学模式的创新与体育教师角色的转变
教师的教学活动,都是自觉或不自觉地在某种教学模式框架内展开的教学过程.不同的教学模式反映不同的教学思想、教学价值观.在所围绕的主题、所涉及的因素和教学过程中各种关系的处理等方面,都有着明显的差异.在不同的教学模式中,教师和学生的角色及其地位都会出现新的变化.笔者试就教学模式的创新与体育教师角色的转变进行探讨.
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论语文教师的多重角色
1兴趣的保护者兴趣在学习中的作用,古今都有论述.孔子云:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者".心理学家布鲁纳说:"学习好的刺激,乃是对所学材料的兴趣".心理学研究表明,人是生来就有好奇心和求知欲的,这种学习的内驱力,若能伴随强烈的情感体验,就会形成兴趣.
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建构主义学习环境下教师的新角色
以建构主义学习理论为指导,重新认识教师在教学中所扮演的角色.在教学过程中,教师要担当以"学"为中心,设计教学的角色;围绕学习任务,指导意义建构的角色;激发学习兴趣,促进意义建构的角色;创设学习情境,帮助意义建构的角色;组织协作学习,融合学习群体的角色;提供认知资源,保证有效建构的角色.教师的这些角色,对创新人才的培养,实现素质教育必将会起到积极的作用.