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小儿普胸泌护理临床教学方法的探讨
目的:探讨小儿普胸泌外科护理的有效临床教学方法.方法:选取本院2017年1月至2017年11月到我院实习的14名小儿普胸泌外科实习学生作为研究对象,对所有护士进行阶段性小儿普胸泌外科护理临床教学,时间从2017年3月开始,共开展9个月.记录并对比教学前后14名实习学生各项操作的成绩.结果:14名实习学生教学后的口服给药、微泵、监护仪使用、胸腔引流护理、吸痰术等成绩均明显高于教学前,差异统计学意义显示P<0.05.结论:对小儿普胸泌外科护士展开阶段性临床教学,能够明显提高其各项操作的水平和能力,有利于为患儿提供更加优质的护理服务.
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迷你临床演练评量在护理实习生护理查房中的应用
目的 探讨临床演练评量(Mini-CEX)在护理实习生护理查房中的应用效果.方法 将100名护理实习生随机分为干预和对照组,各50名.对照组采用传统的护理教学查房模式,干预组在对照组基础上实施基于Mini-CEX的护理教学查房模式.结果 干预组护生医疗面谈、体格检查、人文关怀、临床判断、健康咨询、组织效能及整体评价各维度得分均高于对照组(P ＜0.05或P＜0.01).干预组护生护理程序运用能力、沟通协作能力、健康教育能力、操作技能、自主学习能力及专业态度得分均高于对照组(P ＜0.05或P＜0.01).干预组护生对护理教学查房模式评分(93.2±3.1)分,高于对照组评分(85.7±4.8)分(P＜0.05).结论 基于Mini-CEX的护理教学查房能提高护理实习生实习期间临床综合能力和临床教学质量.
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三明治教学法应用于肠梗阻临床带教中的效果分析
目的 探讨三明治教学法应用于外科肠梗阻临床带教中的效果.方法 选取广州中医药大学2014～2016级本科护生为研究对象,每级随机选取72名护生分为2组.对照组108名护生采用传统教学方法,观察组108名护生采用三明治教学法进行教学.2组护生结束外科实习后,对护生进行肠梗阻理论知识考核.2组各抽取36名护生进行带教效果满意度调查.结果 2014级、2015级、2016级观察组护生的考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组护生对护理教学的满意度优于对照组(P＜0.05).结论 三明治教学法能调动学生自主学习的积极性,提高其对教学效果的满意度,教学效果良好.
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案例追踪式教学模式在本科护理临床实习教学中的应用研究
目的 探讨应用案例追踪式教学模式对护理本科实习生进行临床教学的效果.方法 选取2014年7月—2015年10月在本院实习的护理本科生45名设为对照组,2015年10月—2016年12月实习的本科护生38名设为观察组.对照组实施传统的临床教学方法,观察组在传统带教模式的基础上采用案例追踪式教学模式.观察2组护生对护理专业热爱程度、护生对临床教学满意度及护生临床综合能力.结果 2组护生在实习末对专业热爱程度均高于实习前,且观察组护生专业热爱度高于对照组(P＜0.05).实习末,观察组护生对临床教学满意度评价及护生临床综合能力均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 实施案例追踪式教学模式能有效激发本科护生的专业热情,提升其学习主动性,培养和发展临床评判思维,全面提升学生的临床综合能力.
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医学大专班临床教学的体会
高校教学体制改革对不同层次的教学结构提出了新的要求,而医学院校大专斑教学工作也随之深入并加强.如何更好的提高教学质量,使临床理论与实践紧密结合,是教学工作的一个重要环节.经过几年的教学实践,总结了几点体会.
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Mini-CEX在呼吸内科实习生临床教学中的应用
在呼吸内科本科生实习中应用迷你临床测评(Mini-CEX),探讨Mini-CEX对于本科生在呼吸科实习阶段的应用价值.对44名呼吸内科实习生应用Mini-CEX考核及进行问卷调查.出科时实习医师Mini-CEX评估成绩高出入科时Mini-CEX评估成绩,差异显著.Mini-CEX在呼吸科实习临床教学中能提高实习生的临床综合能力,值得大力推广.
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浅谈形象化教学对护理专业耳鼻咽喉头颈外科临床教学的意义
目的 探究形象化教学对护理专业耳鼻咽喉头颈外科临床教学的应用价值.方法 择取我院2012年8月-2015年8月的护理专业学员202例,依照计算机随机分组方案分为每组均占据101例的常规组与实验组,分别采取传统教学方案与形象化教学方案,对比两组的应用效果.结果 实验组与常规组对教学效果的满意度分别为96.04％与81.19％,比较数据差异显著,P＜0.05.结论 对护理专业耳鼻咽喉头颈外科实施形象化教学模式的应用效果显著,值得推荐采纳.
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中医药特色的类风湿关节炎临床教学创新研究
类风湿关节炎是一种发病率和致残率均较高的慢性自身免疫性疾病,我国中医药在治疗该疾病方面具有良好的应用优势,但是,目前我国能够良好应用中医药进行类风湿关节炎疾病治疗的中医储备人才并不多见,因此,就需要从事中医风湿科临床教学的工作者积极探寻有效的教学方法和创新性的教学模式对学生进行教学,以促进其能掌握扎实的类风湿关节炎中医药治疗相关理论知识和实践技能,这样才能为更多的类风湿关节炎患者提供良好的中医药诊疗服务,进而使其获得满意的效果.本文主要简述了类风湿关节炎与中医药特色教学之间的联系,并探究了几点关于中医药特色的类风湿关节炎临床教学创新方法,以期为后续的中医风湿科临床教学提供有效的参考.
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心血管内科临床教学浅谈
临床教学是医学教育教学计划的重要环节,是学生将课堂知识与临床工作相结合的重要途径,在这一过程中不仅会使得学生终身受益,也能有效提高教师的教学水平及临床诊疗经验.心血管内科的临床教学中应该重视病史采集与体格检查基础功训练,坚持以问题为导向、病例为媒介的教学方法,充分应用多种教学媒介手段,培养学生的临床思维能力和职业素养,终让学生掌握各种临床专业技能,提高临床工作能力.
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类风湿关节炎的中西医结合临床教学思考与总结
类风湿关节炎是一种病因尚未研究清楚的以滑膜炎和血管翳的形成为主的系统性疾病,主要表现是中小关节对称性肿胀、疼痛、僵硬和关节变形.如果该疾病未得到及时且有效的治疗,会导致患者致残或丧失劳动力,严重威胁患者的身心健康以及正常生活.因此,对于该疾病的诊断与治疗等均非常重要.基于此,本文主要对类风湿关节炎采取中西医结合临床教学方法,以更好提升教学与学习效果.
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教师扮演标准化病人在呼吸内科临床教学中的作用研究
目的:探讨教师扮演标准化病人在呼吸内科临床教学中的教学作用.方法:选取2017年11月在呼吸内科进行临床实习的本科生100例,按照教学方法的不同将其分为对照组和观察组两个组别,每组各50例实习生.对照组实习生采用传统教学的方法进行教学,观察组实习生在对照组基础上采用教师扮演标准化病人的教学方法进行教学,教学1个月后,通过对比两组实习生教学前后的理论及实践考核的成绩,来对教学效果进行综合评价.结果:教学1个月后,观察组实习生教学后理论、实践的考核成绩进步情况明显优于对照组实习生(P<0.05).结论:通过教师扮演标准化病人的教学方式对呼吸内科临床实习生实施教学,可以有效提高实习生对相关理论知识及实践操作的掌握度,因此,值得推广.
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TBL结合CP教学在外科学临床教学中的效果
目的:研究和分析TBL结合CP教学在外科学临床教学中的应用.方法:选取在我院实习的40名学生作为研究对象,根据教学方法的不同,将其随机分成对照组和观察组,每组20名,观察两组学生的学习效率、理论学习成绩和实践操作成绩等.结果:观察组学生的学习效率明显优于对照组学生,差异明显(x2=4.114,P=0.042);观察组学生的理论学习成绩(t=7.998,P=0.000)、实践操作成绩(t=13.100,P=0.000)都明显高于对照组学生,差异明显.结论:外科学临床教学采用TBL 结合 CP 教学,学生学习效率高,理论学习成绩和实践操作成绩较好,应大力推广.
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PBL教学模式在肺癌临床教学中的效果观察
目的 观察以问题为核心的教学模式(PBL)在肺癌临床教学中的实际效果.方法 选取2016年4月到2018年4月在肿瘤科轮转的实习生、进修生共80名,随机分为PBL教学组(40名)和传统以授课为基础(LBL)的教学组(40名),经过3个月教学后分别进行出科考试和教学效果问卷调查,通过统计分析两组学生出科考试成绩和问卷调查结果比较两种教学模式的优劣.结果 PBL教学组的学生出科成绩为91.4±2.4,明显优于LBL教学组80.2±1.2(P<0.05),PBL教学组问卷调查体验明显优于LBL教学组(P<0.05).结论 PBL教学模式在肺癌的临床教学中取得了良好了效果,值得在肿瘤学的教学中进一步推广.
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Seminar教学法在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学应用经验总结
目的:探讨Seminar教学法在耳鼻咽喉头颈外科学临床教学应用的实施效果.方法:将在安徽中医药大学第一附属医院耳鼻咽喉科临床学习的60名本科生随机平分为2组,实验组30名学生采用Seminar教学法,对照组30名学生采用传统教学方法.1个月临床学习结束后进行理论及实践技能考试和带教满意度调查.结果:实验组理论和实践技能考试成绩明显高于对照组,有统计学意义;实验组学生对临床教学满意度也优于对照组,且有统计学意义.结论:Seminar教学法可以提高在耳鼻咽喉科临床学习的本科生理论和实践技能考试成绩,增强临床学习效果.
关键词： Seminar教学法 耳鼻咽喉头颈外科学 临床教学 -
试论医学模拟技术在呼吸内科临床教学中的应用
随着临床模拟教学在基本临床技能、专业临床技能及综合急救技能培训方面日趋成熟,结合我国实际国情,在未来呼吸内科临床模拟教学应重点着力于SP的培训及情景模拟教学法的建立.医学模拟技术作为一种新兴的医学教学新技术,在呼吸内科临床专业临床技能、支气管镜操作、综合临床急救等技能培训方面有着广阔的应用前景,很好地弥补了传统临床实习教学中存在的不足,而标准化患者的应用则弥补了上述技能培训所缺乏的人文关怀及医患沟通技术,所以医学模拟技术必将成为未来临床教学的方向.
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问题教学法在消毒供应中心临床教学中的效果
目的：探讨问题教学法在消毒供应中心临床教学中的应用效果。方法对2015年4月---2016年7月在南充市中心医院消毒供应中心实习的203名护理大专生采用问题教学法指导教学，并从护生对教学的满意度、出科理论、技能操作考试成绩与采用传统教学法进行教学的2014年同期实习生164名作比较。结果87.2%的护生认为问题教学法能提高学习积极性和主动性，86.2%的护生认为问题学习法可提高学习兴趣。护生的教学满意率，出科成绩与上年同期比较差异有统计学意义(P＜0.001）。结论这种教学方法，可提高带教老师的自身素质，激发学生的好奇心，提高学习兴趣，有利于调动学生的学习积极性和主动性，进而提高临床教学质量,取得教、学双赢的效果。
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慢性泪囊炎按摩术教学方法探讨
目的:探讨慢性泪囊炎按摩术教学的有效方法.方法:选择我院学习慢性泪囊炎按摩术的46例中医康复保健专业学生作为观察对象,随机将其分为观察组与对照组各23名学生,观察组学生应用情景模拟演练教学方法;对照组则仍然沿用传统的教学方法.对两组的教学成效进行对比.结果:观察组考试平均分明显高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义.同时,观察组的及格率为100%,对照组为73.9%,组间对比,P<0.05,观察组学员的交流能力、病历书写能力、发现问题能力、运用知识能力、慢性泪囊炎按摩术实践技能的评分均明显高于对照组,P<0.05,差异具有统计学意义.观察组医学生的满意度为95.65%,对照组医学生的满意度为78.26%.由此可知,观察组医学生对实习的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在慢性泪囊炎按摩术临床教学过程中应用情景模拟演练教学能够提高学生对按摩知识的掌握度、增强学习成果,值得进一步推广应用.
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角色互换法在康复医学临床教学中的应用
目的 对角色互换法在康复医学临床教学中的应用效果进行分析.方法 从我院康复治疗学专业临床实习生中抽取86名作为研究对象,随机、平均分为对照组与研究组.对照组使用传统教学方式,研究组使用角色互换教学方式,对比两组学生实习前后理论知识考核成绩与成绩分布情况.结果 实习前,两组学生理论知识考核成绩不存在显著差异,实习后,研究组成绩明显优于对照组(P<0.05);研究组成绩优良率明显高于(P<0.05).结论 在康复医学临床教学中应用角色互换法,能够显著提升学生成绩,可以广泛应用.
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基于问题导向的高校医学生临床教学研究
自改革开放后,我国社会各行业均取得显著的发展,尤其在当前人民物质生活水平逐渐提升的前提下,人们更加关注自身的身体健康.本文从问题导向基础上,展开对高校医学生临床教学的研究,其主要目的是为了了解目前问题导向教学方法在高校医学生临床教学中的应用情况,以及其发展现状,为日后提升该种教学方法在医学临床教学中的水平,奠定坚实的基础.本篇文章针对高校医学生临床教学中的问题,对问题导向的教学方法内容进行分析,同时着重研究问题导向基础上的高校医学生临床教学方案.
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妇产科临床护理教学现状及改进提升策略思考
妇产科护理学理论课的重点是讲授妇产科护理基本理论,但一些与医学基础相关的内容往往枯燥难懂,如果在讲述的过程中结合临床实例,能够对教学方式方法进行创新,并突出人文关怀的理念,可大大激发学生的学习兴趣,从而达到专业理论与人文知识的结合、理论与实践的统一,从而提高妇产科护理教学的效果.
