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高校医学生临床教学探讨
临床教学是高校医学类专业教育的重要组成部分。本文中在对现阶段高校医学生临床教学现状进行分析的基础上，提出了改进高校医学生临床教学，提升大学生临床实践能力、科研意识以及善于处理护患关系的能力等方面提出建议。
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多媒体网络教学在血液科临床教学中的运用分析
目的 探究多媒体网络教学在血液科临床教学中的运用.方法 选取我院2015-2016年临床专业的4个班医学生,共计139名,将其分为A、B两组,每组两个班,对A组学生采用传统教学方法,对B组采用多媒体网络教学方法,并在教学完毕后,比较学生考试成绩及对本次教学工作的满意情况.结果 B组学生成绩为82.39±7.69分,明显高于A组的73.28±9.12(P<0.05),且B组学生仅1名未及格,占总人数的1.43%,明显低于A组,B组学生对教学质量的满意度为95.27±5.13分,也高于A组.结论 在血液科临床教学过程中采用多媒体网络教学能够较为充分的带动学生的积极性,使学生对相关知识记忆更为清晰,对提高教学质量具有重要作用.
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本科生导师制在临床教学中的初步探索和体会
临床教学是医学生在本科阶段教学中的重要部分，通过在临床教学过程中实施导师制，对提高学生学习兴趣，切实解决学生在临床学习、职业规划等方面的疑难困惑，在培养学生科技创新能力和临床实践技能等方面均发挥了较好的作用，具有积极的意义。
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互联网+护理临床教学
目的 进行"互联网+"背景分析,完成立体化教学临床互动与实践效果.方法 对同一年级100名学生进行分组研究,分为对照组和观察组.结果 观察组综合得分高于对照组(P<0.05),理论卷得分低于对照组(P<0.05).观察组的各种水平由于对照组(P<0.05).结论 在"互联网+"时代,应用立体化教学,提供有效的操作平台,加强教学效果,提升学生的自主学习能力,并且增强专业责任心与临床应用经验.
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在诊断学教学中应用互动参与教学法的效果观察
目的：研究并探讨在诊断学教学中应用互动参与教学法的效果。方法：于2015年秋季学期，在本校中随机选取2个临床医学专业班共100名学生作为此次研究的对象，按照班级将其分为对照班、观察班，每个班级50名学生。两个班级均开设诊断学课程，对照班采取传统教学法，观察班采取互动参与教学法。比较两个班级学生的诊断学期末考试成绩、各项学习能力评分。结果：与对照班相比，观察班学生的诊断学期末考试成绩、各项学习能力评分均明显更高（P<0.05）。结论：在诊断学的教学中，采取互动参与教学法可有效提高学生对诊断学知识的掌握程度，提高学生的综合学习能力。
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基于多媒体在医学临床教学中存在问题及对策探究
随着我国社会政治、经济、文化水平的高速进步,现代医学已经发展到了一个全新的阶段.在临床教学的过程中,应用多媒体设备已经成为了必不可少的教学手段,深受广大教师与学生的青睐.然而,在现阶段的医学临床教学中,多媒体的应用仍然存在着很多不成熟的情况,从而影响到教学的效果.所以本篇论文就从学生的角度出发,以肿瘤外科临床教学为案例,对于多媒体的应用及存在的问题进行了探讨并提出了相应的对策.
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PBL结合体验式教学在小儿腹泻病护理临床教学中的应用
目的:观察PBL结合体验式教学在小儿腹泻病护理临床教学中的应用效果.方法:选取我院106例(2012年9月19日到2016年9月19日期间)儿科实习护理医生,将其依据随机分组原则,分为对照组(常规教学)、观察组(常规联合PBL结合体验式教学),各53例,对比2组实习护理生的教学效果评价.结果:观察组实习护理生的各项考核后总得分为(89.94±2.58)分,明显高于对照组实习护理生的考核得分(80.91±1.95)分,且观察组学生对教学模式的评价均高于对照组,差异显著,P值小于0.05.结论:实施PBL结合体验式教学法可有效提高实习护理生的学习机会、实习成绩、自主学习和沟通协作的能力,对提高实习护理生的临床知识和自我创新发展能力有一定的好处.
关键词： PBL结合体验式教学 临床教学 小儿腹泻 -
口腔正畸学临床教学中案例教学法的应用
目的:探讨口腔正畸学临床教学中案例教学法的应用.方法:选取我校口腔学专业的学生80例,根据数字表法随机将学生分析观察组和对照组,每组40例,观察组采用案例教学法进行口腔正畸学临床教学,对照组采用传统教学法进行口腔正畸学临床教学,比较分析两种不同的教学方法对学生学习效果的影响.结果:经过调查发现,观察组40例学生当中有38例学生,占该组总人的95％,表示很喜欢案例教学法,希望在以后的课堂上得到充分的实施.经过口腔正畸学期考试显示,观察组的学生在进行案例分析(12.32±1.12)以及总分成绩(82.63±1.24)均高于对照组(8.35±1.11,77.43±1.35).经统计学分析,两组学生在成绩方面相比,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:在口腔正畸学临床教学中实施案例教学法能够提高学生对口腔学的兴趣和总体成绩,值得在教学中广泛应用和推广.
