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麻醉医学实践中PBL模式的作用分析
随着现代化的不断发展和科技的创新,为了分析麻醉医学的作用,需提高整体麻醉医学的实践效果。而PBL模式是将问题具体化,通过学生的自主学习和研究进行教学。PBL模式是对麻醉医学实践作用分析的重要途径,通过临床方式进行教学,并在麻醉医学实践作用分析过程中,尝试分析PBL模式的不足。本文全方位分析麻醉医学实践中PBL模式的作用,加强PBL模式中麻醉医学实践作用的管理和完善,探究一套麻醉医学实践中PBL模式的措施和长期战略。
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麻醉医学专业本科生实践教学方法探索
面对全新的就业体制、激烈的就业竞争,如何提高医学生的综合素养和竞争能力,是每个医学教育工作者都应当认真思考的问题.麻醉医学是一门基础医学与临床医学密切结合,理论性、实践性很强的应用性学科.实践教学是麻醉医学教学的重要内容,是学生将理论知识应用于临床实践的重要学习过程,是引导和培养医学生临床思维的重要途径,是培养高素质麻醉医学专业人才的必经之路.郧阳医学院第一临床学院麻醉学系通过完善实践教学体系,优化教学模式,改进教学方法,有效地提高了麻醉医学实践教学质量,取得了良好的效果.
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讨论式教学方法在临床麻醉学教学中的应用
目的 探讨讨论式(seminar)教学方法与传统教学方法的异同,评价其在临床麻醉学教学中的应用效果.方法 将湖北医药学院2007级麻醉医学专业96名本科学生随机分为实验组和对照组,每组均为48人,在讲授临床麻醉学课程的部分章节时实验组采用Seminar教学方法,对照组学生采用传统教学方法,教学结束后根据问卷调查结果和考试成绩评价教学效果.结果 问卷调查结果表明,绝大多数学生认为Seminar教学方法在提高自己的学习兴趣、提高学习能力以及活跃课堂气氛等方面效果显著,优于传统教学方法.实验组学生相关章节的考试平均成绩明显高于对照组学生.结论 Seminar教学方法是培养学生独立思维能力及科研能力的一种有效的教学方法,但尚需进一步探索和完善.
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麻醉医学专业临床教学的实践与探索
本文从师资队伍建设、教学管理制度完善、"三基"培训、实习考核、医疗安全教育、医德教育、实习生业余活动七个方面,探讨了如何做好麻醉医学专业实习生的临床教学工作.
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麻醉医学专业多站式临床技能考核体系的构建与实践
目的 构建并实践麻醉医学专业多站式临床技能考核体系..方法 根据麻醉医学专业教学的实际情况,制订考核内容、目标和标准,考试结束后对参与考试的和监考教师进行问卷调查..结果 调查.结果 表明,教师和学生普遍认同多站式临床技能考核体系.认为该体系具有方便性、可操作性和对患者无伤害等优点.结论 麻醉医学专业多站式临床技能考核体系适用于麻醉学专业学生的临床技能考核.
关键词: 多站式临床技能考核体系 麻醉医学 医学生 -
麻醉医学和医学影像学本科人才培养过程对行业准人影响的研究
目的 通过比较医学影像学、麻醉医学与临床医学专业毕业生校内学业成绩、毕业实习评价、医师资格考试的差异以及用人单位的问卷调查结果,了解麻醉医学、医学影像学专业本科人才培养过程存在的问题及对毕业生行业准入产生的影响.方法 采用SAS 9.2英文版统计软件进行数据管理和分析.结果 连续3年,麻醉医学、医学影像学专业毕业生从校内临床核心课程学习阶段,到毕业实习、毕业综合考试以及毕业后的执业医师资格考试,都与临床医学专业毕业生存在着显著性差距;毕业后一年内不规范的住院医师培训,进一步拉大了与临床医学专业毕业生的差距.结论 现行的麻醉医学、医学影像学人才培养模式存在弊端,不利于毕业生有效达成行业准入标准,需要进行改革与调整.
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无痛人流手术的配合及并发症的处理
人工流产是终止妊娠的方法之一,通常不使用麻醉,但临床上部分孕妇因疼痛而出现心动过缓,心律失常,血压下降,面色苍白,恶心呕吐,头晕胸闷,甚至抽搐、昏厥等人工流产综合征反应,使孕妇感到很痛苦.随着麻醉医学的发展,我院自1999年以来开展了无痛人流术,效果确切,为广大孕妇所接受.
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加速康复外科在麻醉医学中的应用与展望
加速康复外科(enhanced recovery after surgery, ERAS)是指采用有循证医学证据的一系列多模式围术期优化措施,以阻断或减轻机体应激反应为目的,终促进患者术后尽快康复.目前,ERAS已经在胃肠道手术、泌尿系统手术、胰腺手术、妇产科手术、减重手术等多种手术类型中广泛应用,其效果已经被越来越多的研究结果证实.近年来ERAS理念成为推动围术期多学科协作管理的核心,其在围术期疼痛管理中的作用也越来越突出.随着ERAS的发展,麻醉医学也逐渐向围术期医学转变.ERAS强调多学科合作,麻醉医师在术前评估优化、围术期管理及改善患者远期预后方面,均起到了至关重要的作用.
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麻醉护理教学与麻醉护理工作的探索和发展前景
麻醉学专业近几年得到了迅猛的发展,国外的麻醉护理工作及其教育已自成体系,形成独立专业,在一定程度上促进了麻醉医学的发展,并成为临床麻醉学必不可少的重要组成部分[1].国内麻醉护理工作还未形成规模,仅在个别三级甲等医院设置麻醉专科护士或护理小组,从事事务性的配合工作,其工作内涵、范畴均存在较大差距,与之同步发展的麻醉护理教学也仅仅是起步阶段.
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微生物学和免疫学与医学检验专业结合的教学模式探索
微生物学和免疫学是学生较早接触临床的专业基础课,也是医学检验专业学生重要的必修课程。我校医学检验专业的微生物学和免疫学与临床医学、口腔医学和麻醉医学等临床有关的专业使用的是同一个教学大纲,在多年的教学中,无论是理论课还是实验课,没有明显突出检验专业的特点。而检验专业对微生物和免疫学的学习重点和要求应该与上述几个专业不同,因此,这样的教学模式很难引起学生的兴趣,教学效果也不甚理想。针对这一情况,我们在教学内容、方法和教学手段上进行了探索,取得了一些效果,与同仁分享。
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PBL模式在麻醉医学实践中的应用
PBL教学法是一种以问题为基础,学生自主讨论和学习的教学方法.文章通过在临床麻醉医学中对实习医生进行PBL教学法尝试,提出了PBL教学法的具体应用方法.后分析了PBL教法在麻醉医学实践中的不足和改进办法.
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麻醉学的新概念和新进展
1846年乙醚麻醉用于临床,开创了近代麻醉的新纪元,至今已积累了近160年的经验.2005年又逢美国麻醉医师学会(ASA)100周年纪念,新兴的现代麻醉学已发展到成熟阶段.我国麻醉学虽然起步较晚,但在1989年12月卫生部颁发了12号文件,规定麻醉科是医院一级临床学科,由此加速了我国麻醉学现代化的进程[1].据上海市卫生局麻醉质量控制中心统计,上海市二级甲等医院以上的66所医院中共拥有麻醉医师1175名,其中包括主任医师、教授、博士生导师及博士、硕士研究生.医院的麻醉、监护和抢救设备先进,许多大医院还兼管外科监护病房(SICU)及开设疼痛治疗门诊.上海市的麻醉医学已发展至全国领先水平.以下就近年麻醉学的发展作一简要介绍.
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麻醉医学生临床实践能力的带教方法思考
目的:探讨提高麻醉医学生临床实践教学效果的方法。方法采用理论与临床相结合、多种带教、PBL教学法等的方式,以及多媒体计算机辅助教学、临床技能实验法、模拟人演练法相结合等多模式教学实践。结果多模式教学实践能加强学生动手技能培养,促进临床思维的养成,是基础理论课到临床实践阶段重要的过渡桥梁,对培养麻醉学专业学生的临床实践能力和提高临床实习教学质量起到了较好效果。结论麻醉医学生临床实践教学,是医学生由实习生向职业医师过渡的关键阶段教学,多模式教学实践强调理论与临床实践有机结合,为以后工作打下了良好的基础。
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浅谈如何提高麻醉的安全性
随着近代麻醉医学的发展和进步,人们都乐观地认为麻醉更安全了.但基层医院因技术、设备等条件的限制,麻醉相关死亡率、致残率仍然很高.我们应直面麻醉管理的高风险.如何提高麻醉安全性,作者总结了以下几点与大家共勉.
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新形势下麻醉教学的构成及特点分析
麻醉学是医学的重要学科之一,近年来由于麻醉专业本科的迅速发展,麻醉继续教育的强化,麻醉医学呈现快速发展趋势,新形势下教学医院麻醉教学显现一些新的特点.1 麻醉教学中学生的构成变化与存在的问题麻醉专业教学中,学生在构成方面,与过去单纯基层进修人员相比,当前教学医院麻醉科接受麻醉学教学的人员构成有更多层次,其中还有规培人员、非编制内人员、本科实习生、硕士研究生等[1].他们在麻醉的学习过程中都会经过临床适应期、临床学习期、临床提高期[2].分析不同的层次的学生特点和学生所处的不同阶段,有利于针对不同学生制定相应的麻醉教学方案.
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论新医学模式下麻醉医学教育的改革
当前新医学模式的提出对现代麻醉医学教育工作提出了更新、更高的要求.现指出随着医学模式的转变.我国麻醉医学教育将发生根本改革.现代麻醉医学教育必须顺应这一趋势,以循证医学为指导推进麻醉医学教育模式的改革.
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现代麻醉的开拓者——我的恩师邓迺封教授
邓迺封教授1934年9月生于北京,原籍天津市.1979至1994年任天津医科大学(原天津医学院)第二附属医院麻醉科主任、麻醉医学教研室主任.1951年抗美援朝入伍时为卫生兵,1952年被选送至长春第一军医大学医学系学习.在学期间成绩优异,1957年毕业后留校,分配到长春该大学第三临床学院麻醉科任麻醉科医师.