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PBL联合SP教学法在麻醉实习教育中的应用
麻醉学是一门高风险、实践性强的学科,如何培养麻醉学科创新人才,是我们高等医学院校麻醉学系教师们必须关注和思考的问题.传统的麻醉实习带教往往采用教师结合病例讲解理论知识点的方式进行,虽然在一定程度上有助于学生对理论知识的掌握,但囿于“填鸭式”教学,实际效果往往不尽人意.目前,欧美及澳洲等国80%以上的医学院校均采用问题式教学法(Problem-based Learning,PBL)模式,即以问题为基础,以学生为中心,以教师为主导,以小组讨论和自学为主的学习形式,教学效果良好[1,2].
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内科教学中的几点体会
内科学是临床医学中涉及面较广、理论性及实践性均较强的一门学科,是临床各学科的重要基础,又与临床各学科有密切的联系.在教学过程中长期存在着"填鸭式"的呆板教学模式,严重制约了学生的全面发展.在知识爆炸、边缘学科不断涌现的今天,作为一个临床教师必须思考如何转变教学方法、提高临床内科教学水平,培养一专多能、体优化的复合型人才,这是我们面临的一个重要问题.以下浅谈笔者在教学中的几点体会.
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肥胖症防治从娃娃抓起
周岁内婴儿不可填鸭式喂养许多研究证实,人体脂肪细胞数目增多以胎儿期和婴儿期(生后第一年)明显.婴儿肥胖主要是脂肪细胞增多,而青春期发生的肥胖则以脂肪细胞增大.值得一提的是,婴儿期肥胖者增多的脂肪细胞消瘦后不再消失,以后饮食量增大时,很容易再发生肥胖且体重不易减轻.胖孩子易生病我国传统观念是以胖孩子为荣,殊不知,婴儿肥胖对健康是不利的.据医生观察,肥胖婴幼儿易生病,特别容易患呼吸道感染(如感冒),而喘型肺炎半数以上为肥胖婴儿.这些孩子反复发作性气喘、咳嗽、烦躁不安,甚至呼吸困难并出现青紫,往往需要住院抢救.
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儿科临床实习带教探讨
目前我国高校教学的主要模式是传统的讲解和传授,有人称它为"灌注式"或"填鸭式"教学,其根本特征为教师讲,学生听;教师授,学生记.我们认为学习不单是纯粹的记忆过程,也不完全是被动的知识接受,随着素质教育的全面推进,这种单一的教学模式日益暴露出其局限.
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怎样吃营养不流失
人体需全面均衡的营养才能保证良性运转,在食物中就富含这些营养.但是我们所吃食物的营养并不能完全被吸收,很多情况下,食物中的营养都被浪费了.通过食物巧搭配来实现营养的有效吸收,比一味填鸭式的吃要有用得多.