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中医高等职业教育人才培养模式改革的研究与实践
适宜的人才培养模式是提高人才培养质量的重要保障,文章通过“能力本位”人才培养模式研究,围绕学生能力培养需求,从人才培养方案制定、专业技能培养思路、课程教学内容改革、教学方法手段改革4个方面对中医高等职业教育进行了改革探索,切实提高了学生专业技能.
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医学检验学科、专业课主干课程实验教学改革与实践
一、改革思路与目标我国高职教育指导思想是"能力为本教育",是以社会需求为导向的就业教育.其人才培养模式为受教育者构建与职业相适应的知识能力、素质结构,使毕业生学会认知、学会做、学会共同生活、学会生存.要达上述目标,实践教学很大程度上决定着高职教育的成败.
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高职医学相关专业人体解剖学“分轨式”教学的应用
人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学相关专业必修的专业基础课,隶属于生物科学的形态学范畴[1].当前,以职业能力为本位的职业教育理念越来越被高等职业教师所接受.近年来,我校在人体解剖学教学过程中,将人体解剖学教学按照不同专业需求进行整合优化,通过教师分专业教学、分专业选用教材及参考资料、分专业选取教学内容、分专业进行实践教学、分专业改建实训室、分专业搭建网络教学平台等一系列改革,以期能更好地体现高职医学专业特色.
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中等卫生职业学校解剖学教学的改革
随着教育改革的深入和发展,以科学发展观为指导,以就业为导向,以工作任务引领,以岗位需求和职业标准为依据,以职业能力为本位的教学改革,向中等卫生职业教育进行了挑战.(1)各中等职业学校的生源大战,导致新生入学综合素质低下.(2)用人单位的综合素质要求高.(3)岗位需求的多元化,使学校增加了人文课和岗位需求的课程,压缩了其他课时数.解剖学在第一学期开设,课时少,内容多,实验课比例大,学习能力差给解剖学教学带来了许多困难.笔者拟介绍自己在教学改革中的几点体会,和大家共同深入探讨.
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能本管理在医院管理中的应用
1 能本管理的概念与内涵能本管理是一种以能力为本的管理,是人本管理的新阶段.它是通过采用有效的方法,大限度地发挥人的能力,从而实现能力价值的大化,把能力这种重要的人力资源作为医院发展的推动力量,以实现发展目标和创新.这里所指的"能力",其内在的构成要素包括知识、智力、技能实践和创新能力.
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体现能力为本的康复护理教学改革
能力本位培养模式是将影响活动进行的个体内在品质即能力作为教育目标指向受教育者本身,注重全面素质培养和能力提高,因而适合高职生现代职业能力培养.在高职教育中康复护理是其中一门实践性很强的新课程,因此要建立以能力为本的教育思想,培养学生个性和能力的综合发展[1].
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改革护理实践教学培养高素质护理人才
护理学是一门实践性很强的学科,加强护理实践教学改革,形成突出实践特色的护理临床教学过程是提高护理教学质量的关键环节.为此,积极开展护理实践教学改革,在树立以能力为本的教改基础上,重素质、强技能、突出特色,我们进行了如下尝试.
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优化外科实验教学,提高学生操作能力
随着医学教育改革的不断深入,对医学人才的培养目标是在全面推进素质教育为基础的同时贯彻以综合能力为本位的指导思想.在开展外科学实验教学过程中能在有限的教学时间及空间内,因地制宜,综合利用教学条件、教学环境、教学资源、教学方式方法等优化外科实验教学,提高学生操作能力.
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构建能力为本的康复评定技术教学体系的探讨
康复评定技术是高职康复治疗技术专业的核心课程之一,现从教学目标、教学内容、教材建设、实践实训、教学方法和考核评价等方面进行教学体系构建,以推进教学改革,提高教学质量,培养高素质高技能实用型康复治疗技术人才.
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探讨临床教学中的新模式
临床教学教育是实践性的科学,对临床医学生来说对疾病的认识要有理论与实际的结合,在临床实习和实习教学中教师要把患者作为载体,把医学基础理论、临床知识和技能、疾病实际表现结合起来进行教学,让学生在实际的环境中深化医学基础理论,在操作和实践中学习临床知识和技能,实现从单纯理论认知到理论与实际结合的知识建构的转变。
临床教学必须要强调学生的主体地位,重视对学生创新精神和实践能力的培养,同时临床带教老师与学生之间也是不同于理论课程教学中的关系,而是一种新型师生关系,因此我们必须以培养具有创新能力的新型医学人才为根本目的,构建既能与国际医学教育标准接轨,又符合中国国情,并为打破旧的以传授知识为主的教育思想与观念的束缚,建立以“培养医学生创新能力”为基本取向,教学过程以“学生为本”“能力为本”的医学临床教学新模式。